【摘要】作为一名英语教师，要想从整体上提高英语课堂教学效率，首要任务是培养学生学习英语的兴趣。结合自身的教学经验，对如何充分挖掘学生学习英语的兴趣进行分析。
　　【关键词】英语教师 初中生 学习兴趣
　　鉴于初中英语具有一定的综合性和整体性，部分初中生无法在高密度和快节奏的英语课堂上与教师的教学速度保持一致，这给英语课堂教学的顺利进行带来一定的挑战。

一、充分挖掘学生学习英语兴趣的方法

　　1.营造良好的课堂气氛。在初中英语教学课堂中，营造良好的课堂气氛是激发学生学习英语兴趣的基础。首先，教师要注意创造和谐的师生关系，加强师生间的情感交流，帮助后进学生克服心理障碍，树立起学好英语的信心。其次，在英语教学课堂中要讲究授课艺术，可通过具有艺术性、鲜明性、趣味性、形象性的教学方式，充分调动学生学习英语的主动性和积极性。同时，要注重激励机制，在进行课堂提问时应充分尊重每一个学生，保护每一个学生的独创精神，注意捕捉学生回答中的合理因素，视具体情况加以适当的提示，并对合理因素给予充分地肯定。另外，要注重课堂教学和提问的针对性，对难度不同的问题应找不同基础的学生来回答，力争在每次教学课堂中让更多的学生积极参与英语的学习中来，使学生在轻松活跃的课堂氛围下学习英语。
　　2.巧设课堂游戏。在实际的初中英语教学课堂中，学生处于主导地位，而课堂游戏不仅能增强学生学习英语的原动力，还能丰富课堂内容，使学生加深在课堂中所学到的英语知识。因此，教师应向学生提供在课堂中进行游戏的机会。而课堂的设计，除了要注意从实际出发，对游戏的层次和方式做科学安排外，还应利用学生的好玩好动、争强好胜的心理，适当设计一些趣味性、竞争性较强的游戏，以达到激发学生学习英语的兴趣。另外，教师还要在进行课堂游戏的同时注重培养学生的创新意识，可根据教材内容和素质教育要求，改变传统的教学理念，充分运用现代先进的教学思想、科学教学方法和手段，来调动学生的智力因素和非智力因素，更新学生对英语知识的认识，激励引导学生自主学习，鼓励创新，促进学生素质的全面提高，增加学习的信心。
　　3.转换教师定位。考虑到部分英语基础较弱的初中生对学习英语的积极性不高，但大部分学生的思维活动和合作精神方面均有较好的表现这些特点，在英语教学课堂中可转换教师角色定位，从学生学习的领导者，逐渐转换成学生学习的参与者和组织者，充分调动学生的积极性。可根据教学内容和学生情况将全班学生分成若干个小组，并根据教学需要来设计英语探讨主题。教师在小组合作学习时，积极参与每一组的讨论中，充分调动学生的参与欲望，给英语基础较差、表达能力不强及思维能力较弱的学生提供表达自己观点的机会，并加强对指导每组学生的学习方法，给学生的交流提供时间和空间。
　　4.充分利用教学资源。随着计算机技术的不断发展，为初中英语教学方法的创新提供了更多的便利条件。教师可充分调动可用教学资源来拉近学生与英语教学情境的距离，使学生主动参与英语学习。让学生在教师的引导下从易到难、由浅入深地学习，最终使学生牢固地掌握课本知识，并根据教师所给的情境，从自己的水平出发，编写出更切合生活实际的会话。在实际英语课堂教学中教师可根据教学内容的重点、难点和学生学习的具体情况，思索其与教材间的切入点和切换点，利用多媒体辅助教学，把复杂的、抽象的、难以理解的内容变为直观的、浅显的、动态的感性材料，使其与教材的结合默契、水到渠成。
　　5.设计有针对性的课后练习。鉴于初中英语具有一定的综合性和整体性，部分学生不能在短时间内完全掌握课堂上的知识，即使是通过学生间合作与交流，也不一定能做到灵活运用。而课堂练习在初中英语教学中有着独特地位，它不仅是学生掌握知识，形成技能、发展智力、挖掘新潜能的重要手段，同时也是教师了解学生掌握知识的主要途径。因此，教师在进行英语教学中必须结合练习，使学生的思维水平、教学技能、价值观在完成相关知识的英语课堂教学结束后，仍能得到不同程度的发展。而为了进一步扩展学生的知识面，教师在设计英语课后练习时必须要根据课本内容，应充分考虑每类学生的目前英语学习发展区的差异，为各类学生设计有针对性、难易适度、吸引力较强的练习，使学生充分发挥自己的主观能力去完成，获得一种成功感，对学习英语的兴趣也会更加持久。

二、结论与认识

　　作為一名初中英语教师，除了要营造良好的课堂气氛、巧设课堂游戏、转换教师定位、充分利用教学资源及设计有针对性的课后练习外，还要从小的细节做起，充分挖掘学生学习英语的兴趣。使学生养成良好的英语学习习惯，主动思考问题、分析问题并解决问题，才能更快更扎实地掌握英语知识，最终实现双赢局面。

参考文献：

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