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新《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我园是一所农村幼儿园，周围有丰富而独特的农村幼儿教育资源，从花草树木到新鲜的瓜果、蔬菜，从沙、石、泥土到四季的农作物，从当地的民间游戏、歌谣、手工艺到民风、民俗等等，都为幼儿认识自然、认识社会提供了最好的素材。因此我们立足于农村的自然环境，充分挖掘农村特有的资源优势，走进幼儿世界，关注幼儿需求，为幼儿的发展创造良好的条件。
一、走进大自然，让幼儿在与自然对话中体验“野趣”
陈鹤琴先生曾指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”在我们农村的田野上，黑黑的泥巴、黄黄的花草、绿油油的庄稼应有尽有；小河中，澄清碧透的河水孕育着逍遥自在的小鱼；天空中，洁白的云朵、色彩各异的小鸟、太阳公公送来的金色光茫的日出和微光暗红的晚霞使你眼花缭乱；空气中，散发着泥土、小草、嫩叶、鲜花混合成的一种淡淡的清香；竹林伴着微风，吹奏怡人的歌声，在这美好的地方，正是我们开展自然教育的乐园。
1．散步时间放飞心情。我们每天午饭后都会带着孩子到田间散步，让幼儿自由地在田埂上练走平衡；在稻田边静静等待龙虾的出现，在路边摘上一朵野花送给心爱的妈妈，让幼儿尽情呼吸新鲜空气，释放心情。他们自得其乐，又唱又跳，犹如一群自由的小鸟。
2．春游、秋游陶冶情操。春季百花开放，百鸟争鸣，在这生机盎然的时光里，带幼儿欣赏桃花、梨花，还有美丽的蝴蝶；秋季果实累累，在这丰收的季节里，带幼儿帮农民伯伯采果子，一起分享丰收的喜悦。
3．参观种植基地、养殖场，感知农民的辛劳。社区劳动基地是幼儿非常感兴趣的地方，这里有猪圈、养殖场、菜园、稻场等，幼儿和猪崽崽玩、讲话，给菜园拔草、浇水，受到了农民伯伯的称赞，也使幼儿体验了农民伯伯的辛劳。
幼儿与自然是天生相通的，而幼儿随时随地都在以自己的方式同自然亲密接触。草地上有他们追逐昆虫的脚印；花丛里有他们观察蜜蜂采蜜的身影；小沟边有他们戏水玩耍的喧闹声。草地、花丛、蝴蝶，甚至是雨后的一潭小水洼，一片纯净的雪花，这大自然的一切一切，都是幼儿慕名向往、不断追随的，幼儿在与自然聚精会神的交融中，萌发了对大自然的热爱，产生了对家乡的倾慕之情，从而培养了爱祖国的情感；同时自然界里五彩缤纷的花朵，优美动听的鸟声，以及蝉声、麦浪声、树叶声交互辉映，奏出一曲曲和谐之歌，在幼儿幼小的心灵深处播种了美的种子，陶冶了情操；而在幼儿一生中不断地认识自然、改造自然的过程，自然教育帮助他们协调人和自然的关系、追求人和自然的和谐相处的理想境界，上了最生动的第一课。此外，幼儿在大自然的怀抱里，撒娇、嬉戏、聆听的同时，不断地提升了自己对大自然的浓厚兴趣，这对从小培养幼儿良好的性格爱好，也起到了举足轻重的作用。
二、开辟种植园地，在种植饲养中体验“农趣”
农村幼儿园虽然在物质条件等方面逊色于城市幼儿园，但也有其许多资源优势，如：地大物博，农产丰富。我们就抓住这一特点，利用幼儿园的空地开辟了种植园地，让孩子飞进大自然、大社会去寻觅丰富的食粮。我们每班都有自己的一块自留地，在播种季节，带领幼儿在种植园地上撒下各种各样的种子，种上毛豆、西红柿、黄瓜、土豆、萝卜、韭菜、大蒜等秧苗，并时常来照料它们，给这些植物浇水、施肥，通过观察记录植物的生长过程,来丰富孩子们的科学知识和提高他们的观察能力。收割季节时，让孩子们亲手把这些成熟的蔬菜、瓜果收回到幼儿园食堂，请食堂的叔叔阿姨做成可口的菜肴，幼儿共同品尝劳动果实，享受劳动所带来的快乐。其亲身实践的过程，让孩子们受到了各种教育，体验到了各种滋味。
幼儿园还为小朋友们准备了许多小动物让幼儿饲养，如鸡、鸭、兔等，每天在规定的时间内，分工负责，将各个小动物的家打扫干净后，又拿来饲料和菜叶喂养它们。在各班的自然角，饲养着孩子们带来的乌龟、螺丝、龙虾等小动物。我们还根据季节的变化调整幼儿观察内容：春天，孩子们带来了各种盆景；秋天，各种漂亮的小瓶、小罐里陈列各种各样的干果、种子，如蚕豆、赤豆、苹果籽等。由于幼儿亲身体验上述生活物品，所以让幼儿当起解说员来头头是道。各班还为幼儿准备了观察记录本，引导他们随时将自己的发现记录下来，并告诫孩子首先要有明确的观察目的，在确定了观察对象之后，鼓励孩子留心观察到底，不要轻易转移目标；第二要有顺序、有步骤地观察，如从上到下，从左到右，从外到里等；第三要从多角度观察事物，培养孩子创造性的观察方法；第四注重同一事物、不同事物的比较，提高了孩子的观察能力。这些种植园地和饲养角的建立让幼儿在种植饲养中由知生情，由情促行，大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，促进了幼儿全面和谐的发展，也充分体验了“农趣”。
三、创设农味环境，让幼儿在教育和活动中体验“童趣”
创设适宜的环境，满足幼儿“返璞归真、回归自然”的喜好，以农村的人、事、物来熏陶孩子，丰富孩子的感性经验，培养孩子乐于探索、乐于创造，萌发审美情趣，促进其全面、和谐、充分的发展。我们根据农村特点，发挥自然优势，挖掘农村资源，充分、合理地利用活动室的墙面、地面、空间等，为幼儿创设一个有特色的环境。我们的竹林长廊是用几十根竹子装点成的，显得生气盎然，富有情调。在这里孩子们尽情地用泥巴摆弄，挖洞、团圆、堆高、捏塑，获取造型经验和乐趣，用笋壳做小船，用鹅卵石当打击乐器，用麦秆做哨子，用稻草编辫子……陈列台上都是孩子们的杰作，孩子们的欢歌笑语一直在竹林间回荡着……环保长廊更是倾注了全体师生的独具匠心，我们惊异于一些原本不起眼的自然弃物，在幼儿园却成为艺术想象和审美创造的重要素材，麦杆、报纸、纸盒、枯枝、老根、干草、怪石、种子……无一不是宝贝，在老师的构思和孩子们的遐想中变化无穷。从中我们品出了它对孩子发展的意义，观察、留心、收集、呵护、设计、创作、欣赏……
农家孩子爱玩农家游戏，为了让孩子们有更广泛的游戏天地，我们每个班区域内几乎都有民间游戏或是乡村物玩，我们大力利用家长资源，发动小朋友与家长收集各类民间游戏名称、材料、玩法、废旧物等，除了我们师幼共同制作的游戏材料外，让家长们也亲自参与制作玩具，竹匠做竹制品，裁缝做布料玩具——有竹蜻蜓、风葫芦、弹弓、纸牌、毽子等。我们还专门在教室里开辟了一个巧手角，带领幼儿用稻草编辫子、搓绳子、做稻草人或玩跳绳、跨跳、抓尾巴，学习用稻草来编围幔等游戏；用高粱秆、玉米秆、狗尾草穗编织各种动物头型，用花生、南瓜籽等进行各种人物造型等。再如将大纸箱制成了活动汽车、坦克，小纸盒加工成了纸盒积木，厚纸板做成了开发智力的插接玩具等。报纸、易拉罐、可乐瓶、彩条、纸盒、布条、软垫等生活废旧物在我们的眼里都可作为器材，我们鼓励幼儿一物多玩，充分调动幼儿的“发现”兴趣。用自己的双手就地取材来布置教室和幼儿园，对孩子们来说，游戏材料是否精致并不重要，重要的是他们快乐。
实践证明，大自然和社会是幼儿的欢乐之源泉。让我们尽情地挖掘和利用所有的有效资源，让幼儿在真实的生活中进行探究、学习，充分体验野趣、农趣、童趣，把我们农村的孩子培养成探索型的全面发展的新人。■
一、走进大自然，让幼儿在与自然对话中体验“野趣”
陈鹤琴先生曾指出：“大自然，大社会是知识的主要源泉。”在我们农村的田野上，黑黑的泥巴、黄黄的花草、绿油油的庄稼应有尽有；小河中，澄清碧透的河水孕育着逍遥自在的小鱼；天空中，洁白的云朵、色彩各异的小鸟、太阳公公送来的金色光茫的日出和微光暗红的晚霞使你眼花缭乱；空气中，散发着泥土、小草、嫩叶、鲜花混合成的一种淡淡的清香；竹林伴着微风，吹奏怡人的歌声，在这美好的地方，正是我们开展自然教育的乐园。
1．散步时间放飞心情。我们每天午饭后都会带着孩子到田间散步，让幼儿自由地在田埂上练走平衡；在稻田边静静等待龙虾的出现，在路边摘上一朵野花送给心爱的妈妈，让幼儿尽情呼吸新鲜空气，释放心情。他们自得其乐，又唱又跳，犹如一群自由的小鸟。
2．春游、秋游陶冶情操。春季百花开放，百鸟争鸣，在这生机盎然的时光里，带幼儿欣赏桃花、梨花，还有美丽的蝴蝶；秋季果实累累，在这丰收的季节里，带幼儿帮农民伯伯采果子，一起分享丰收的喜悦。
3．参观种植基地、养殖场，感知农民的辛劳。社区劳动基地是幼儿非常感兴趣的地方，这里有猪圈、养殖场、菜园、稻场等，幼儿和猪崽崽玩、讲话，给菜园拔草、浇水，受到了农民伯伯的称赞，也使幼儿体验了农民伯伯的辛劳。
幼儿与自然是天生相通的，而幼儿随时随地都在以自己的方式同自然亲密接触。草地上有他们追逐昆虫的脚印；花丛里有他们观察蜜蜂采蜜的身影；小沟边有他们戏水玩耍的喧闹声。草地、花丛、蝴蝶，甚至是雨后的一潭小水洼，一片纯净的雪花，这大自然的一切一切，都是幼儿慕名向往、不断追随的，幼儿在与自然聚精会神的交融中，萌发了对大自然的热爱，产生了对家乡的倾慕之情，从而培养了爱祖国的情感；同时自然界里五彩缤纷的花朵，优美动听的鸟声，以及蝉声、麦浪声、树叶声交互辉映，奏出一曲曲和谐之歌，在幼儿幼小的心灵深处播种了美的种子，陶冶了情操；而在幼儿一生中不断地认识自然、改造自然的过程，自然教育帮助他们协调人和自然的关系、追求人和自然的和谐相处的理想境界，上了最生动的第一课。此外，幼儿在大自然的怀抱里，撒娇、嬉戏、聆听的同时，不断地提升了自己对大自然的浓厚兴趣，这对从小培养幼儿良好的性格爱好，也起到了举足轻重的作用。
二、开辟种植园地，在种植饲养中体验“农趣”
农村幼儿园虽然在物质条件等方面逊色于城市幼儿园，但也有其许多资源优势，如：地大物博，农产丰富。我们就抓住这一特点，利用幼儿园的空地开辟了种植园地，让孩子飞进大自然、大社会去寻觅丰富的食粮。我们每班都有自己的一块自留地，在播种季节，带领幼儿在种植园地上撒下各种各样的种子，种上毛豆、西红柿、黄瓜、土豆、萝卜、韭菜、大蒜等秧苗，并时常来照料它们，给这些植物浇水、施肥，通过观察记录植物的生长过程,来丰富孩子们的科学知识和提高他们的观察能力。收割季节时，让孩子们亲手把这些成熟的蔬菜、瓜果收回到幼儿园食堂，请食堂的叔叔阿姨做成可口的菜肴，幼儿共同品尝劳动果实，享受劳动所带来的快乐。其亲身实践的过程，让孩子们受到了各种教育，体验到了各种滋味。
幼儿园还为小朋友们准备了许多小动物让幼儿饲养，如鸡、鸭、兔等，每天在规定的时间内，分工负责，将各个小动物的家打扫干净后，又拿来饲料和菜叶喂养它们。在各班的自然角，饲养着孩子们带来的乌龟、螺丝、龙虾等小动物。我们还根据季节的变化调整幼儿观察内容：春天，孩子们带来了各种盆景；秋天，各种漂亮的小瓶、小罐里陈列各种各样的干果、种子，如蚕豆、赤豆、苹果籽等。由于幼儿亲身体验上述生活物品，所以让幼儿当起解说员来头头是道。各班还为幼儿准备了观察记录本，引导他们随时将自己的发现记录下来，并告诫孩子首先要有明确的观察目的，在确定了观察对象之后，鼓励孩子留心观察到底，不要轻易转移目标；第二要有顺序、有步骤地观察，如从上到下，从左到右，从外到里等；第三要从多角度观察事物，培养孩子创造性的观察方法；第四注重同一事物、不同事物的比较，提高了孩子的观察能力。这些种植园地和饲养角的建立让幼儿在种植饲养中由知生情，由情促行，大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，促进了幼儿全面和谐的发展，也充分体验了“农趣”。
三、创设农味环境，让幼儿在教育和活动中体验“童趣”
创设适宜的环境，满足幼儿“返璞归真、回归自然”的喜好，以农村的人、事、物来熏陶孩子，丰富孩子的感性经验，培养孩子乐于探索、乐于创造，萌发审美情趣，促进其全面、和谐、充分的发展。我们根据农村特点，发挥自然优势，挖掘农村资源，充分、合理地利用活动室的墙面、地面、空间等，为幼儿创设一个有特色的环境。我们的竹林长廊是用几十根竹子装点成的，显得生气盎然，富有情调。在这里孩子们尽情地用泥巴摆弄，挖洞、团圆、堆高、捏塑，获取造型经验和乐趣，用笋壳做小船，用鹅卵石当打击乐器，用麦秆做哨子，用稻草编辫子……陈列台上都是孩子们的杰作，孩子们的欢歌笑语一直在竹林间回荡着……环保长廊更是倾注了全体师生的独具匠心，我们惊异于一些原本不起眼的自然弃物，在幼儿园却成为艺术想象和审美创造的重要素材，麦杆、报纸、纸盒、枯枝、老根、干草、怪石、种子……无一不是宝贝，在老师的构思和孩子们的遐想中变化无穷。从中我们品出了它对孩子发展的意义，观察、留心、收集、呵护、设计、创作、欣赏……
农家孩子爱玩农家游戏，为了让孩子们有更广泛的游戏天地，我们每个班区域内几乎都有民间游戏或是乡村物玩，我们大力利用家长资源，发动小朋友与家长收集各类民间游戏名称、材料、玩法、废旧物等，除了我们师幼共同制作的游戏材料外，让家长们也亲自参与制作玩具，竹匠做竹制品，裁缝做布料玩具——有竹蜻蜓、风葫芦、弹弓、纸牌、毽子等。我们还专门在教室里开辟了一个巧手角，带领幼儿用稻草编辫子、搓绳子、做稻草人或玩跳绳、跨跳、抓尾巴，学习用稻草来编围幔等游戏；用高粱秆、玉米秆、狗尾草穗编织各种动物头型，用花生、南瓜籽等进行各种人物造型等。再如将大纸箱制成了活动汽车、坦克，小纸盒加工成了纸盒积木，厚纸板做成了开发智力的插接玩具等。报纸、易拉罐、可乐瓶、彩条、纸盒、布条、软垫等生活废旧物在我们的眼里都可作为器材，我们鼓励幼儿一物多玩，充分调动幼儿的“发现”兴趣。用自己的双手就地取材来布置教室和幼儿园，对孩子们来说，游戏材料是否精致并不重要，重要的是他们快乐。
实践证明，大自然和社会是幼儿的欢乐之源泉。让我们尽情地挖掘和利用所有的有效资源，让幼儿在真实的生活中进行探究、学习，充分体验野趣、农趣、童趣，把我们农村的孩子培养成探索型的全面发展的新人。■