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“语文素养”是人的基本修养，是每一个人在长期的语文实践过程中积累起来的言语活动经验，其中虽然包括多种因素，但这些因素之间存在着复杂的相互关系，不能简单地分解为几项孤立的“要素”，安排彼此孤立的各种单项讲练。教师要通过多种多样的手段和方法，创设有利于学生自主、合作、探究的语文学习情境，引导学生在运用语言文字的过程中形成语文素养。这就要求我们语文教师不仅要设计好每节课的课堂教学，还要设计好每节课的课后语文练习，以帮助学生提升语文素养。语文作业作为课堂教学的延伸，也有创新的广阔天地。为此，创新语文作业设计，是语文课程改革不可忽缺的一个重要组成部分。它更有助于学生知识、技能、智力和创造力的积累的发展，是提高学生素质的重要载体。
1 作业设计要促进学生智力发展，引发学生产生新观点，新思维
语文学习中除了要培养学生善于提出问题，还要着重引导他们在完成作业（阐述问题和分析问题）时提出新的观点，不断挖掘文中的深刻意蕴。因为只有新的观点才标志着思维与语言的活动不是片断的局部的信息起作用，而是连续的综合的信息发展到了一个新的成熟阶段。只有这样的作业，才能让我们的学生更多地去表述自己对文本的理解，而不是停留在人云亦云的基础上，被已有的结论束缚着自己的思维。比如教鲁迅先生的《孔乙己》，学生对孔乙己这个被封建科举制度摧残至死的读书人形象是能体会的，让他们读一遍都可以概括出孔乙己不会营生、好喝懒做、偷偷摸摸、死要面子的特点，但是，对这个典型人物的社会意义、作品的深刻主题和塑造这个生动形象的语言艺术等方面，认识就很肤浅了。为此，我在作业设计上没有照教参上要求去做，而是先启发学生思考：鲁迅笔下的鲁镇咸享酒店是旧中国的社会缩影，生动形象地揭示了孔乙己生活的典型环境，你能从具体的描写中分析人们之间的关系和这种关系对孔乙己的影响吗？这一作业给学生留下了极大的思考空间，学生在完成作业中更有所创见，学生的语文素养在答题中得到了提升。
2 作业设计必须关注学生的新思路
人的思维活动是很容易走老路，因为凡属有先例的信息检索总是在头脑里留下痕迹而容易激发，变成一种习惯性的思维，这就要求我们教师在作业设计中力求要体现新思路，以有利于学生的思想活跃。比如我在教老舍写的《济南的冬天》时，为了突出作者写景的主张，要“写出诗情画意”、“使文章生动空灵一些”。我在预习作业设计中，改变了过去的字词注音，词语解释，熟读课文的形式，提出了富有创新性的预习作业：一是在写景内容中，写了哪些实物？按照怎样的顺序层次写？用什么句了略加抒情？这样描写的表达效果如何？二是作者怎样写出济南冬天水的诗情画意？两道预习题，充分调动了学生深入文本的兴趣，自主研读课文、阐述自己对文本的理解，在课堂上，学生用自己的语言阐述自己对课文的理解，教师适时点拨，师生互运，生生互动，课堂气氛活跃，教学效果明显。再次，开启学生的新思路还可以用续写课文的办法。在理解课文、掌握作者表达思路的前提下，让学生就某个事件和人物再发展下去，开辟出一个新的境界，这是思路延伸的训练，这种训练，较好的让学生表现创见的智力能力。对课文的学习巩固效果非常之好。
3 作业设计要凸显“精练”之特点
语文教学要培养学生的听写读写能力，还要发展学生的思维能力，在创新作业设计中必须关注到这两点，每设计的一道题目都必须做到典型的、精要的，同时又是适量的。典型的练习具有代表性，这样才能做到以少胜多，精要的，即抓住根本，切中要害，做到高效率；适量的，即练习量的多少要从实际出发，灵活而定。在作业设计中千万不可搞“题海战”以加重学生负担。为此，要精心设计，使练习事半功倍。
一是使练习具有代表性。使练习具有代表性，是创新作业设计的基本条件和思路之一，就是说要使一个具体的练习题，代表一类情况。力求做到通过做这样的一个练习题，解决一类问题。
二是使练习具有针对性，不问实际情况，做随意性的练习，必然繁而不精。因而，针对学生的实际情况，从学生的需要出发设计练习，是非常必要的。要针对学生的薄弱环节，针对学生学产中的难点，这样设计的练习，就像雪中送炭，必然受到学生欢迎，而且能够有效地提高教学质量。
三是使练习以简驭繁，用并不复杂的练习解决比较复杂的问题，是提高练习效率的又一途径。这样的练习，其优点一是练习不复杂，学生不会望而生畏，便于接受。二是通过比较简单的练习，解决并不简单的问题，提高了练习的效率。
四是使练习覆盖面大，在创新作业设计中，一题包含了多项训练内容，含盖多个知识点和训练点，这样的练习，可在比较短的时间内，使学生对多项知识进行复习巩固或运用，从而提高了练习的效率。
总之，随着素质教育的深入开展，语文作业的创新设计也在不断改革，构建符合新课程标准要求的语文作业，提高了本人的教学水平。语文作业的创新设计是一片沃土，我们教师要充分利用这片沃土，探寻出能在作业中培养学生语文能力的行之有效的方法，从而促进学生全面和谐的发展与自己的不断进步。
1 作业设计要促进学生智力发展，引发学生产生新观点，新思维
语文学习中除了要培养学生善于提出问题，还要着重引导他们在完成作业（阐述问题和分析问题）时提出新的观点，不断挖掘文中的深刻意蕴。因为只有新的观点才标志着思维与语言的活动不是片断的局部的信息起作用，而是连续的综合的信息发展到了一个新的成熟阶段。只有这样的作业，才能让我们的学生更多地去表述自己对文本的理解，而不是停留在人云亦云的基础上，被已有的结论束缚着自己的思维。比如教鲁迅先生的《孔乙己》，学生对孔乙己这个被封建科举制度摧残至死的读书人形象是能体会的，让他们读一遍都可以概括出孔乙己不会营生、好喝懒做、偷偷摸摸、死要面子的特点，但是，对这个典型人物的社会意义、作品的深刻主题和塑造这个生动形象的语言艺术等方面，认识就很肤浅了。为此，我在作业设计上没有照教参上要求去做，而是先启发学生思考：鲁迅笔下的鲁镇咸享酒店是旧中国的社会缩影，生动形象地揭示了孔乙己生活的典型环境，你能从具体的描写中分析人们之间的关系和这种关系对孔乙己的影响吗？这一作业给学生留下了极大的思考空间，学生在完成作业中更有所创见，学生的语文素养在答题中得到了提升。
2 作业设计必须关注学生的新思路
人的思维活动是很容易走老路，因为凡属有先例的信息检索总是在头脑里留下痕迹而容易激发，变成一种习惯性的思维，这就要求我们教师在作业设计中力求要体现新思路，以有利于学生的思想活跃。比如我在教老舍写的《济南的冬天》时，为了突出作者写景的主张，要“写出诗情画意”、“使文章生动空灵一些”。我在预习作业设计中，改变了过去的字词注音，词语解释，熟读课文的形式，提出了富有创新性的预习作业：一是在写景内容中，写了哪些实物？按照怎样的顺序层次写？用什么句了略加抒情？这样描写的表达效果如何？二是作者怎样写出济南冬天水的诗情画意？两道预习题，充分调动了学生深入文本的兴趣，自主研读课文、阐述自己对文本的理解，在课堂上，学生用自己的语言阐述自己对课文的理解，教师适时点拨，师生互运，生生互动，课堂气氛活跃，教学效果明显。再次，开启学生的新思路还可以用续写课文的办法。在理解课文、掌握作者表达思路的前提下，让学生就某个事件和人物再发展下去，开辟出一个新的境界，这是思路延伸的训练，这种训练，较好的让学生表现创见的智力能力。对课文的学习巩固效果非常之好。
3 作业设计要凸显“精练”之特点
语文教学要培养学生的听写读写能力，还要发展学生的思维能力，在创新作业设计中必须关注到这两点，每设计的一道题目都必须做到典型的、精要的，同时又是适量的。典型的练习具有代表性，这样才能做到以少胜多，精要的，即抓住根本，切中要害，做到高效率；适量的，即练习量的多少要从实际出发，灵活而定。在作业设计中千万不可搞“题海战”以加重学生负担。为此，要精心设计，使练习事半功倍。
一是使练习具有代表性。使练习具有代表性，是创新作业设计的基本条件和思路之一，就是说要使一个具体的练习题，代表一类情况。力求做到通过做这样的一个练习题，解决一类问题。
二是使练习具有针对性，不问实际情况，做随意性的练习，必然繁而不精。因而，针对学生的实际情况，从学生的需要出发设计练习，是非常必要的。要针对学生的薄弱环节，针对学生学产中的难点，这样设计的练习，就像雪中送炭，必然受到学生欢迎，而且能够有效地提高教学质量。
三是使练习以简驭繁，用并不复杂的练习解决比较复杂的问题，是提高练习效率的又一途径。这样的练习，其优点一是练习不复杂，学生不会望而生畏，便于接受。二是通过比较简单的练习，解决并不简单的问题，提高了练习的效率。
四是使练习覆盖面大，在创新作业设计中，一题包含了多项训练内容，含盖多个知识点和训练点，这样的练习，可在比较短的时间内，使学生对多项知识进行复习巩固或运用，从而提高了练习的效率。
总之，随着素质教育的深入开展，语文作业的创新设计也在不断改革，构建符合新课程标准要求的语文作业，提高了本人的教学水平。语文作业的创新设计是一片沃土，我们教师要充分利用这片沃土，探寻出能在作业中培养学生语文能力的行之有效的方法，从而促进学生全面和谐的发展与自己的不断进步。