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摘 要：初中数学高效课堂的构建一直是教师需要重点完成的教学工作。为了高效完成这部分教学工作，教师应当采取构建高效课堂的有效策略，结合实际设计构建初中高效数学教学课堂的具体环节，积极应对构建高效课堂过程中遇到的诸多问题，以实际情况为主且重点考查学生在课堂上的表现，以学生的学习效果作为判定构建高效课堂是否成功的标准和依据。教师需要充分意识到构建高效初中数学课堂的目标是为学生营造良好的学习环境。
关键字：初中数学;高效课堂;教学方式;师生关系;错题集
教师应当明白构建初中数学高效课堂的教学工作并不是一朝一夕就可以完成的，需要为此付出更多的教学精力与实践，充分关注学生在应用构建高效课堂策略后提供的学习反馈，以此作为重要的参考意见，充分关注课堂教学方式的高效性与有效性。初中数学高效课堂构建策略的应用需要以学生的学习需求为重要前提，将学生视为关键。教师应当以为学生营造良好教学环境为目标实施构建高效数学课堂的策略。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中数学高效课堂的构建策略进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、丰富教学方式
丰富的教学方式对于构建初中数学的高效教学课堂有着重要的教学作用。教师可以在日常教学中应用丰富教学方式，让学生能够在丰富的教学途径中学习更多初中数学的知识内容，高效强化学生应用初中数学知识与技能的能力。实践证明，丰富的教学方式可以有效吸引学生的课堂注意力，为构建高效课堂打下良好知识基础。教师可以在数学教学实践中进一步发现丰富教学方式的积极作用，善于针对不同阶段的初中数学教学内容采用不同种类的教学方式，尽自己最大的努力完成构建初中数学高效课堂的教学工作。
例如，在教授“平面直角坐标系”这一内容时，教师可以运用丰富的教学方式来帮助学生夯实有关平面直角坐标系的知识基础，为构建这部分数学知识的高效教学课堂打下基础，可以通过课堂提问与学生互动，深入了解学生对于平面直角坐标系数学基础知识的掌握情况，在讲解这部分知识时还可以通过画图来向学生直观地展示平面直角坐标系的特点。多种类的教学方式可以帮助学生深入了解应用平面直角坐标系的具体方法。丰富的教学方式可以辅助教师以高效率讲解有关平面直角坐标系的数学知识。
二、构建和谐师生关系
和谐的师生关系是构建高效数学教学课堂的前提。这是因为和谐的师生关系可以促进教师与学生之间友好的交流互动，便于教师及时获取学生的知识学习动态。基于友好的师生关系，教师能够更加了解学生在学习数学知识过程中的具体感受，了解学生所需要的知识学习方法，为完成构建高效课堂做出大量的基础教学工作，充分落实与学生为主体的教学原则，关心学生的身心健康发展实际情况。教师可以在构建高效课堂实践过程中进一步发现和谐师生关系的重要作用，明确构建高效课堂的各个教学环节。为了完成构建高效初中数学课堂的教学工作，教师首先需要与学生之间构建和谐友好的师生关系。
例如，在教授“消元——解二元一次方程组”这一内容时，教师可以在和谐师生关系的基础上构建讲解利用消元解二元一次方程组数学知识的高效教学课堂，与学生进行轻松的交流互动，了解学生利用消元来解二元一次方程组的应用情况，提问班级学生关于消元这一解题方法的掌握情况。和谐的师生关系可以促进学生勇敢地在课上表达出自己对于解二元一次方程组知识的理解情况。教师可以设计更多关于利用消元解二元一次方程组的练习题目，要求学生在一定时间内解答，构建高效的教学课堂。
三、鼓励学生建立错题集
建立错题集是加深学生初中数学知识理解与记忆的重要方法，同样是构建初中数学高效课堂的重要策略。这是因为学生在建立错题集的过程中，可以對自己没有掌握的数学知识进行反复的记忆理解，进而实现高效掌握初中数学学科知识的学习目标。在此基础上，初中数学高效教学课堂的构建将会变得更为简单。教师应当鼓励学生积极建立错题集，为学生收集错题提供一系列自主学习任务，要求学生按时完成每个章节课后的练习题目，及时为学生提供参考答案并且认真讲解每个题目，要求学生利用课下时间整理初中数学练习中的错题。
例如，在教授“二次根式加法”这一内容时，教师为了构建关于二次根式加法的高效教学课堂，可以鼓励学生建立错题集，要求学生收集和更正计算错误的二次根式加法练习题目，进一步提高学生计算二次根式加法的基础能力。学生可以在更正错题的过程中认真回忆关于二次根式加法的课堂教学知识，高效掌握二次根式加法的数学知识。学生可以与教师沟通交流更正二次根式加法错题的方式，询问教师在课上没有懂的二次根式加法知识。
总而言之，初中数学高效课堂的构建策略有许多种。教师应当以学生的学习成果为判断标准，选择适合班级学生的高效课堂构建策略，例如，以丰富的教学方式完成课堂教学任务;注重构建和谐的师生关系;鼓励学生建立错题集并且按时收集和更正练习中的错题。教师需要与学生耐心地就构建高效数学课堂的话题展开交流与讨论，从教学细节中发现有效的高效课堂构建策略。
参考文献：
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）.
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）.
关键字：初中数学;高效课堂;教学方式;师生关系;错题集
教师应当明白构建初中数学高效课堂的教学工作并不是一朝一夕就可以完成的，需要为此付出更多的教学精力与实践，充分关注学生在应用构建高效课堂策略后提供的学习反馈，以此作为重要的参考意见，充分关注课堂教学方式的高效性与有效性。初中数学高效课堂构建策略的应用需要以学生的学习需求为重要前提，将学生视为关键。教师应当以为学生营造良好教学环境为目标实施构建高效数学课堂的策略。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中数学高效课堂的构建策略进行一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、丰富教学方式
丰富的教学方式对于构建初中数学的高效教学课堂有着重要的教学作用。教师可以在日常教学中应用丰富教学方式，让学生能够在丰富的教学途径中学习更多初中数学的知识内容，高效强化学生应用初中数学知识与技能的能力。实践证明，丰富的教学方式可以有效吸引学生的课堂注意力，为构建高效课堂打下良好知识基础。教师可以在数学教学实践中进一步发现丰富教学方式的积极作用，善于针对不同阶段的初中数学教学内容采用不同种类的教学方式，尽自己最大的努力完成构建初中数学高效课堂的教学工作。
例如，在教授“平面直角坐标系”这一内容时，教师可以运用丰富的教学方式来帮助学生夯实有关平面直角坐标系的知识基础，为构建这部分数学知识的高效教学课堂打下基础，可以通过课堂提问与学生互动，深入了解学生对于平面直角坐标系数学基础知识的掌握情况，在讲解这部分知识时还可以通过画图来向学生直观地展示平面直角坐标系的特点。多种类的教学方式可以帮助学生深入了解应用平面直角坐标系的具体方法。丰富的教学方式可以辅助教师以高效率讲解有关平面直角坐标系的数学知识。
二、构建和谐师生关系
和谐的师生关系是构建高效数学教学课堂的前提。这是因为和谐的师生关系可以促进教师与学生之间友好的交流互动，便于教师及时获取学生的知识学习动态。基于友好的师生关系，教师能够更加了解学生在学习数学知识过程中的具体感受，了解学生所需要的知识学习方法，为完成构建高效课堂做出大量的基础教学工作，充分落实与学生为主体的教学原则，关心学生的身心健康发展实际情况。教师可以在构建高效课堂实践过程中进一步发现和谐师生关系的重要作用，明确构建高效课堂的各个教学环节。为了完成构建高效初中数学课堂的教学工作，教师首先需要与学生之间构建和谐友好的师生关系。
例如，在教授“消元——解二元一次方程组”这一内容时，教师可以在和谐师生关系的基础上构建讲解利用消元解二元一次方程组数学知识的高效教学课堂，与学生进行轻松的交流互动，了解学生利用消元来解二元一次方程组的应用情况，提问班级学生关于消元这一解题方法的掌握情况。和谐的师生关系可以促进学生勇敢地在课上表达出自己对于解二元一次方程组知识的理解情况。教师可以设计更多关于利用消元解二元一次方程组的练习题目，要求学生在一定时间内解答，构建高效的教学课堂。
三、鼓励学生建立错题集
建立错题集是加深学生初中数学知识理解与记忆的重要方法，同样是构建初中数学高效课堂的重要策略。这是因为学生在建立错题集的过程中，可以對自己没有掌握的数学知识进行反复的记忆理解，进而实现高效掌握初中数学学科知识的学习目标。在此基础上，初中数学高效教学课堂的构建将会变得更为简单。教师应当鼓励学生积极建立错题集，为学生收集错题提供一系列自主学习任务，要求学生按时完成每个章节课后的练习题目，及时为学生提供参考答案并且认真讲解每个题目，要求学生利用课下时间整理初中数学练习中的错题。
例如，在教授“二次根式加法”这一内容时，教师为了构建关于二次根式加法的高效教学课堂，可以鼓励学生建立错题集，要求学生收集和更正计算错误的二次根式加法练习题目，进一步提高学生计算二次根式加法的基础能力。学生可以在更正错题的过程中认真回忆关于二次根式加法的课堂教学知识，高效掌握二次根式加法的数学知识。学生可以与教师沟通交流更正二次根式加法错题的方式，询问教师在课上没有懂的二次根式加法知识。
总而言之，初中数学高效课堂的构建策略有许多种。教师应当以学生的学习成果为判断标准，选择适合班级学生的高效课堂构建策略，例如，以丰富的教学方式完成课堂教学任务;注重构建和谐的师生关系;鼓励学生建立错题集并且按时收集和更正练习中的错题。教师需要与学生耐心地就构建高效数学课堂的话题展开交流与讨论，从教学细节中发现有效的高效课堂构建策略。
参考文献：
[1]陈赛音.初中数学高效课堂的创建[J].教育教学论坛，2014（32）.
[2]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）.