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根据吉尔福特培养创造性思维的策略，课堂提问一要拓宽问题，我们不应该问“我们如何改进灭蚊器？”而应该问“我们怎样才能消灭蚊子？”二要分解问题，问题越具体、越明确，就越有可能为我们提供提取信息的线索，从而增加问题解决的机会。三要常打问号，在问题解决过程中不断质疑。四要快速联想与中止评判，在群体或小组讨论时使用快速联想，鼓励学生“放任自流”，教师禁止使用任何方式的批评。