论文部分内容阅读
提高聋生口语表达能力一直以来都是聋校教学的一项重要的工作之一。随着基础教育课程改革的不断深入，现代教育理念不断发展，处在教育大变革时代的聋教育也受到了前所未有的冲击。聋教育的目标发生了转变，聋生的全面发展越来越受到重视。口语表达能力是聋生全面发展的一个重要内涵，所以更加被重视。通过口语训练，可以提高聋生的口语能力，减少与正常人沟通的困难，使他们能更好地融入社会。但是，多年来聋生的口语教学效果并不是很明显。
通过多年的聋教育实践，我觉得提高聋生的口语表达能力是一个形成与发展的、循序渐进的过程。根据自己多年来的聋校教学经验，对于提高聋生的口语表达能力，我也有一点儿个人的见解想和大家一起探讨一下。
一、 鼓励聋生，树立信心。
很多聋生都是很小的时候由于各种原因就丧失了听力，一些由于遗传因素造成的更是一出生就丧失了听力，没有听到过声音了。正因为这样，从他们的心理对于用口语说话会有畏难的情绪。首先是他们不知道怎样去发音，更主要的是他们怕自己发出的声音难听被别人嘲笑，怕累，怕自己学不会。这种情况常常出现在年纪比较大一点的聋生身上。记得以前我们班有个叫刘爽的同学，小的时候上课总是举手，发言的时候口语相对来说还可以，平时也愿意用口语和老师沟通。但是到了五、六年级以后不但平时不用口语了，就连上课也不说了。我问她为什么不说话了，她说：“我说的不好，说了别人会笑我的。”所以，我觉得要提高聋生的口语表达能力首先要帮他们树立信心，经常鼓励他们用口语表达自己的想法，当他们发对一个音，说对一个词……要及时的给予鼓励。当他们发音不对时，特别是发出尖声、怪声的时候不要笑，更不要指责。给他们创造与正常孩子交流的机会。
二、 培养兴趣，激发欲望。
兴趣指兴致，是对事物喜好或关切的情绪。只有喜欢才愿意学，愿意学才能很好的掌握。而欲望是想得到某种东西，或要达到某种目的，是一种需要。培养兴趣，激发欲望也就是说不仅要让他们产生学习口语的兴趣，更要使他们产生学习口语的要求。只有这样对聋生的口语教学才能更好的实施。那么，怎样培养聋生学习口语的兴趣，激发学习口语的欲望呢？下面就说一下我的一点做法。口语是人类沟通交流的主要工具。在我们的生活中无处不在无时不在，必须让聋生认识到这一点。所以，我先是把他们带到普通学校，叫他们与正常的学生去沟通，让他们去看正常孩子们用口语沟通，感受口语交流的乐趣。再把他们带到市场、超市等等，让他们感受到使用口语是社会生活的一种需要，感受到学习口语的重要性，感受到要想在社会中更好的生活，必须学好口语。
三、 加强督促，不断练习。
人都有遗忘性，聋生也不例外。在学会了一个字，一个词，一个句子的发音后，如果不反复的练习很快就会忘记。同时，人也存在惰性。聋生更是，如果没有人督促，他们很少会主动练习的。所以，我每天都给他们留口语作业，第二天检查。比如：读词、读儿歌等等。另外，我每天早、午、晚都会找时间带学生读学过的字、词、句、课文等。
四、 创设情境，不断运用。
情境对知识的学习和掌握都有着很大的影响。无论是什么知识学会了，但是不运用，很快就会忘记。举一个最简单的例子，在中国学习英语，我们都知道每天都要背单词，背句式，即使这样有时候学的还不是很好，很多单词、句式还会忘记。但是，一个一点英语也不会的中国老太太在美国生活一年或者两年以后竟然也会说得一口比较好的英语。这是为什么呢？这就是环境的影响，在中国没有运用英语的环境，英语更不是生活的必须。而在美国，为了生活、生存，她必须学，必须要用英语。因此，我在教学中不断为学生创设运用口语的情境。比如：组织口语演讲小竞赛、《我在超市》、《看病》等口语情景剧表演……。除此之外，我还告诉学生在学校见到老师一定要用口语说话，要求老师监督。老师们平时也都用口语和他们聊几句。
五、 正确指导，总结规律。
提高口语表达能力，要从指导聋生正确发音开始。要充分利用他们的触觉、视觉等多种感官。通过触觉感受，视觉观察发音部位的运动方式、运动的程度等。因此，要求教师的演示一定要准确，否则会误导学生。指导发音时，一定要在他们发出正确的声音时才能停止，再要求他们记住发音的部位，方法。帮助他们总结规律，提高学习的效率。例如：在学习某一个字的发音时，可以把常用的同音字放在一起学习。在中国的汉字中有很多字都有同音字，还有的是很多字都发一个音，如：和、合、河、何、核……，如果把它们放在一起学习可以节约很多时间，达到事半功倍的目的。
六、 争取家长的支持和帮助。
聋生除在学校的时间外，基本都是在家。如果在学校学习的知识到家里不复习，没人指导很快就会忘记的。特别是聋生的口语，他们完全是记忆发音的部位，发音器官的运动方式和运动程度如果不反复练习，反复运用很快就会被忘记。即使是练习也常常会有一些错误，因为发音时口型、部位……稍稍错一点，发出的声音就不一样。因此，如果是在无人指导的情况下自己练习，发出了不正确的声音自己也不知道，得不到及时的纠正，而是一直保持下去，还不如不练了。因此，要提高口语的表达能力离不开家长的支持和帮助。
提高聋生的口语表达能力还需要社会各方面的支持和帮助。是一项长期的、艰巨的任务。还有待我们这些从事聋教育，从事特殊教育的工作者们，在今后的工作中不断总结，不断探索。
通过多年的聋教育实践，我觉得提高聋生的口语表达能力是一个形成与发展的、循序渐进的过程。根据自己多年来的聋校教学经验，对于提高聋生的口语表达能力，我也有一点儿个人的见解想和大家一起探讨一下。
一、 鼓励聋生，树立信心。
很多聋生都是很小的时候由于各种原因就丧失了听力，一些由于遗传因素造成的更是一出生就丧失了听力，没有听到过声音了。正因为这样，从他们的心理对于用口语说话会有畏难的情绪。首先是他们不知道怎样去发音，更主要的是他们怕自己发出的声音难听被别人嘲笑，怕累，怕自己学不会。这种情况常常出现在年纪比较大一点的聋生身上。记得以前我们班有个叫刘爽的同学，小的时候上课总是举手，发言的时候口语相对来说还可以，平时也愿意用口语和老师沟通。但是到了五、六年级以后不但平时不用口语了，就连上课也不说了。我问她为什么不说话了，她说：“我说的不好，说了别人会笑我的。”所以，我觉得要提高聋生的口语表达能力首先要帮他们树立信心，经常鼓励他们用口语表达自己的想法，当他们发对一个音，说对一个词……要及时的给予鼓励。当他们发音不对时，特别是发出尖声、怪声的时候不要笑，更不要指责。给他们创造与正常孩子交流的机会。
二、 培养兴趣，激发欲望。
兴趣指兴致，是对事物喜好或关切的情绪。只有喜欢才愿意学，愿意学才能很好的掌握。而欲望是想得到某种东西，或要达到某种目的，是一种需要。培养兴趣，激发欲望也就是说不仅要让他们产生学习口语的兴趣，更要使他们产生学习口语的要求。只有这样对聋生的口语教学才能更好的实施。那么，怎样培养聋生学习口语的兴趣，激发学习口语的欲望呢？下面就说一下我的一点做法。口语是人类沟通交流的主要工具。在我们的生活中无处不在无时不在，必须让聋生认识到这一点。所以，我先是把他们带到普通学校，叫他们与正常的学生去沟通，让他们去看正常孩子们用口语沟通，感受口语交流的乐趣。再把他们带到市场、超市等等，让他们感受到使用口语是社会生活的一种需要，感受到学习口语的重要性，感受到要想在社会中更好的生活，必须学好口语。
三、 加强督促，不断练习。
人都有遗忘性，聋生也不例外。在学会了一个字，一个词，一个句子的发音后，如果不反复的练习很快就会忘记。同时，人也存在惰性。聋生更是，如果没有人督促，他们很少会主动练习的。所以，我每天都给他们留口语作业，第二天检查。比如：读词、读儿歌等等。另外，我每天早、午、晚都会找时间带学生读学过的字、词、句、课文等。
四、 创设情境，不断运用。
情境对知识的学习和掌握都有着很大的影响。无论是什么知识学会了，但是不运用，很快就会忘记。举一个最简单的例子，在中国学习英语，我们都知道每天都要背单词，背句式，即使这样有时候学的还不是很好，很多单词、句式还会忘记。但是，一个一点英语也不会的中国老太太在美国生活一年或者两年以后竟然也会说得一口比较好的英语。这是为什么呢？这就是环境的影响，在中国没有运用英语的环境，英语更不是生活的必须。而在美国，为了生活、生存，她必须学，必须要用英语。因此，我在教学中不断为学生创设运用口语的情境。比如：组织口语演讲小竞赛、《我在超市》、《看病》等口语情景剧表演……。除此之外，我还告诉学生在学校见到老师一定要用口语说话，要求老师监督。老师们平时也都用口语和他们聊几句。
五、 正确指导，总结规律。
提高口语表达能力，要从指导聋生正确发音开始。要充分利用他们的触觉、视觉等多种感官。通过触觉感受，视觉观察发音部位的运动方式、运动的程度等。因此，要求教师的演示一定要准确，否则会误导学生。指导发音时，一定要在他们发出正确的声音时才能停止，再要求他们记住发音的部位，方法。帮助他们总结规律，提高学习的效率。例如：在学习某一个字的发音时，可以把常用的同音字放在一起学习。在中国的汉字中有很多字都有同音字，还有的是很多字都发一个音，如：和、合、河、何、核……，如果把它们放在一起学习可以节约很多时间，达到事半功倍的目的。
六、 争取家长的支持和帮助。
聋生除在学校的时间外，基本都是在家。如果在学校学习的知识到家里不复习，没人指导很快就会忘记的。特别是聋生的口语，他们完全是记忆发音的部位，发音器官的运动方式和运动程度如果不反复练习，反复运用很快就会被忘记。即使是练习也常常会有一些错误，因为发音时口型、部位……稍稍错一点，发出的声音就不一样。因此，如果是在无人指导的情况下自己练习，发出了不正确的声音自己也不知道，得不到及时的纠正，而是一直保持下去，还不如不练了。因此，要提高口语的表达能力离不开家长的支持和帮助。
提高聋生的口语表达能力还需要社会各方面的支持和帮助。是一项长期的、艰巨的任务。还有待我们这些从事聋教育，从事特殊教育的工作者们，在今后的工作中不断总结，不断探索。