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摘要：高职应用英语教学应紧紧围绕职业能力培养展开，针对市场和企业需求，合理进行教学设计，灵活运用各种教学手段，充分利用课堂教学、校内活动、校外实训等平台，培养学生的职业能力，提高学生的就业率。
关键词：高职；应用英语；职业化
高职教育作为一种职业化教育，为了把学生培养成适应社会发展的人才，培养过程必须“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路”。高职应用英语专业人才必须具有能够使用英语来进行和完成相应的职业任务的职业能力，如应用英语涉外文秘方向的学生必须能够应用英语来组织和管理会议、进行涉外商务沟通、管理办公室事务、管理信息与档案等。职业能力的培养关系到应用英语专业的前途和发展，也对应用英语人才培养的质量具有重大影响。高职应用英语教学必须紧紧围绕职业能力培养展开，采用多种途径，煅练和提高学生的英语思维和跨文化交际能力，使学生最快适应任职需要。
一、课堂教学设计上要坚持以职业需求为导向
在课堂教学过程中，坚持以就业为导向，以培养学生实践能力为重点，从知识、能力和素质三个要素出发，突出培养学生的职业能力。在教学内容上，应用英语专业根据社会市场调研、企事业专家的建议、毕业生反馈、对外交往等及时了解和洞悉社会一线对应用英语专业毕业生的知识、能力与素质需求，充分利用互联网、报刊杂志、教学软件等，丰富教学内容并不断更新教学内容，以保证教学内容与时俱进，满足社会发展与学生就业和可持续发展的需要。
学生职业能力的形成，首先有赖于学生主体地位的真正确立。高职学生比较好动，应提倡学生在课堂上“活”起来，“动”起来，通过张扬他们的创新能力来培养职业能力。应用英语是一门技能，教师应把应用英语能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中，积极推行“以学生为中心，以能力为本位，以素质为根本，在做中学，在学中练”的教学模式，最大限度地调动学生学习应用英语的积极性。
二、课堂教学方法上要坚持以职业任务为主线
在教学方法上，始终贯穿“以学生为中心”的教学主体思想，培养学生学习、调研的方法，养成良好的学习和研究习惯，使学生具有可持续发展能力。针对不同课型，采用灵活多样的教学方法开展教学。在基础课中，采用小组讨论、个人演讲、课堂辩论和项目研究等形式开展教学，加强学生的英语交际能力和应变能力的培养。在专业课中，采用案例教学方法，分别由教师和学生讨论、分析、总结案例，同时要求学生通过校内及网上图书馆以及相关项目的企业与社会调查进行口头汇报，以培养学生分析、解决商务问题的能力和研究能。在实训课上，采用“任务型”教学法，由教师提出教学任务、教学要求、考核方式和考核标准，在教师的指导下，突出学生动手能力、办公技能的培养，训练学生熟练操作电脑、网络和现代办公设备，以英语为工具开展商务运作和文秘业务的能力。
三、课外校内活动要模拟真实的职业氛围
高职院校有着不同于普通高校的优势，应尽量为学生提供校园活动的平台，将校园活动中的综合实践、特色的专业技能训练等活动向学生开放，让学生积极参与。作为应用英语专业课堂教学的延伸，课外校内活动也是一个非常便捷高效的途径。要积极组织开展各类相关校园活动，利用丰富有趣的活动，不断发掘学生的职业潜能和培养学生的职业能力。例如，通过组织学生积极参加英语角、口语竞赛、商务文化节、職场挑战等活动，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质，发展学生的个性特长。定期邀请有丰富企业工作经验及教学经验的专业人员来到校内，就相关专题进行讲座，向学生介绍专业知识，使学生了解专业最新动态、社会对应用英语专业人才的需求，树立学生职业意识、激发学生对本专业的热爱和兴趣，开阔学生的视野，使学生在学习期间就对未来的就业岗位有较全面及正确的认识。
同时加强校内实训，教师可根据教学目标和实训内容，采用情景模拟教学法营造仿真的工作环境，充分利用各种资源，使学生得到最大限度的职业体验和能力操练。例如，可以模拟商品交易会的形式设计教学，此时学生仿佛置身于职业气氛浓郁的交易会现场，完成从建立业务关系到签订合同整个磋商环节的演练，强化学生的英语表达能力和商务谈判能力。
四、校外企业实训要检验实际的职业能力
应用英语教学效果好坏与否，必须在实践工作中才能得到检验。社会实践活动是锻炼学生能力的最好场所，是检验学生理论学习成果的练兵场。要利用学校实训企业和基地，在校外活动中寻找与应用英语教学内容相吻合的项目，组织学生参与，使学生迅速掌握技术要领和实际要求。例如，通过在开发区外贸企业的实习，学生对国际商务活动、进出口公司的管理及操作有了较深的认识；通过在星级酒店的实习，对酒店的经营管理与运作有了更深的体验。这些实习、实践活动，使学生及早了解社会、进入社会，不但培养了学生的谋职能力，也增加了学生的职业认识程度，同时也锻炼他们吃苦耐劳、爱岗敬业、谦虚好学的精神。高职培养的应用英语人才最终要面向社会适应市场，只有市场认可，社会需求，职业教育才有出路，高职应用英语专业的学生才能具有更高的职业竞争力。
参考文献：
[1]宋红艳：提高高职英语教学中综合职业能力的策略分析[J].科技资讯，2006（11）
[2]王锦：构建企业需求的高职英语职业能力培养体系[J].职业教育研究，2011（07）
关键词：高职；应用英语；职业化
高职教育作为一种职业化教育，为了把学生培养成适应社会发展的人才，培养过程必须“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路”。高职应用英语专业人才必须具有能够使用英语来进行和完成相应的职业任务的职业能力，如应用英语涉外文秘方向的学生必须能够应用英语来组织和管理会议、进行涉外商务沟通、管理办公室事务、管理信息与档案等。职业能力的培养关系到应用英语专业的前途和发展，也对应用英语人才培养的质量具有重大影响。高职应用英语教学必须紧紧围绕职业能力培养展开，采用多种途径，煅练和提高学生的英语思维和跨文化交际能力，使学生最快适应任职需要。
一、课堂教学设计上要坚持以职业需求为导向
在课堂教学过程中，坚持以就业为导向，以培养学生实践能力为重点，从知识、能力和素质三个要素出发，突出培养学生的职业能力。在教学内容上，应用英语专业根据社会市场调研、企事业专家的建议、毕业生反馈、对外交往等及时了解和洞悉社会一线对应用英语专业毕业生的知识、能力与素质需求，充分利用互联网、报刊杂志、教学软件等，丰富教学内容并不断更新教学内容，以保证教学内容与时俱进，满足社会发展与学生就业和可持续发展的需要。
学生职业能力的形成，首先有赖于学生主体地位的真正确立。高职学生比较好动，应提倡学生在课堂上“活”起来，“动”起来，通过张扬他们的创新能力来培养职业能力。应用英语是一门技能，教师应把应用英语能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中，积极推行“以学生为中心，以能力为本位，以素质为根本，在做中学，在学中练”的教学模式，最大限度地调动学生学习应用英语的积极性。
二、课堂教学方法上要坚持以职业任务为主线
在教学方法上，始终贯穿“以学生为中心”的教学主体思想，培养学生学习、调研的方法，养成良好的学习和研究习惯，使学生具有可持续发展能力。针对不同课型，采用灵活多样的教学方法开展教学。在基础课中，采用小组讨论、个人演讲、课堂辩论和项目研究等形式开展教学，加强学生的英语交际能力和应变能力的培养。在专业课中，采用案例教学方法，分别由教师和学生讨论、分析、总结案例，同时要求学生通过校内及网上图书馆以及相关项目的企业与社会调查进行口头汇报，以培养学生分析、解决商务问题的能力和研究能。在实训课上，采用“任务型”教学法，由教师提出教学任务、教学要求、考核方式和考核标准，在教师的指导下，突出学生动手能力、办公技能的培养，训练学生熟练操作电脑、网络和现代办公设备，以英语为工具开展商务运作和文秘业务的能力。
三、课外校内活动要模拟真实的职业氛围
高职院校有着不同于普通高校的优势，应尽量为学生提供校园活动的平台，将校园活动中的综合实践、特色的专业技能训练等活动向学生开放，让学生积极参与。作为应用英语专业课堂教学的延伸，课外校内活动也是一个非常便捷高效的途径。要积极组织开展各类相关校园活动，利用丰富有趣的活动，不断发掘学生的职业潜能和培养学生的职业能力。例如，通过组织学生积极参加英语角、口语竞赛、商务文化节、職场挑战等活动，丰富学生的课余生活，培养学生的综合素质，发展学生的个性特长。定期邀请有丰富企业工作经验及教学经验的专业人员来到校内，就相关专题进行讲座，向学生介绍专业知识，使学生了解专业最新动态、社会对应用英语专业人才的需求，树立学生职业意识、激发学生对本专业的热爱和兴趣，开阔学生的视野，使学生在学习期间就对未来的就业岗位有较全面及正确的认识。
同时加强校内实训，教师可根据教学目标和实训内容，采用情景模拟教学法营造仿真的工作环境，充分利用各种资源，使学生得到最大限度的职业体验和能力操练。例如，可以模拟商品交易会的形式设计教学，此时学生仿佛置身于职业气氛浓郁的交易会现场，完成从建立业务关系到签订合同整个磋商环节的演练，强化学生的英语表达能力和商务谈判能力。
四、校外企业实训要检验实际的职业能力
应用英语教学效果好坏与否，必须在实践工作中才能得到检验。社会实践活动是锻炼学生能力的最好场所，是检验学生理论学习成果的练兵场。要利用学校实训企业和基地，在校外活动中寻找与应用英语教学内容相吻合的项目，组织学生参与，使学生迅速掌握技术要领和实际要求。例如，通过在开发区外贸企业的实习，学生对国际商务活动、进出口公司的管理及操作有了较深的认识；通过在星级酒店的实习，对酒店的经营管理与运作有了更深的体验。这些实习、实践活动，使学生及早了解社会、进入社会，不但培养了学生的谋职能力，也增加了学生的职业认识程度，同时也锻炼他们吃苦耐劳、爱岗敬业、谦虚好学的精神。高职培养的应用英语人才最终要面向社会适应市场，只有市场认可，社会需求，职业教育才有出路，高职应用英语专业的学生才能具有更高的职业竞争力。
参考文献：
[1]宋红艳：提高高职英语教学中综合职业能力的策略分析[J].科技资讯，2006（11）
[2]王锦：构建企业需求的高职英语职业能力培养体系[J].职业教育研究，2011（07）