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【摘 要】高中语文教学具有鲜明的情感色彩，特别是在新课改的背景下，在课堂上结合课文思想进行情感教育十分必要。高中语文的情感教育对学生的影响十分深远，本文对情感教育在高中语文教学中的重要性和实施策略进行了简要阐述，以期起到一定的参考作用。
【关键词】高中语文；情感教育；策略
引言
高中语文教育在高中教育阶段有着重要的地位，是高中生情感培养和独立人格塑造的主要手段，在新课程标准中，对高中语文在情感教育上提出了要求，要求学生通过情感教育能够达到积累知识、领悟内涵，应用创新的目的。在高中语文教学中引入情感教育，意味着教师教学手段上的巨大改变，本文以江苏版高中语文教材为参考教材，以情感植入实现学生的态度、情绪情感和信念的转变。
一、情感教育在高中语文教学中的重要性
1.促进师生关系
素质教育要求教学中以学生作为主体，也就是说在情感上要满足学生的需求，这样可以促进师生关系的和谐。教师的情感引导可以使师生达成一片，没有了隔阂，这样利于教师了解学生的需求，学生不会觉得教师那么遥远，师生关系的改善为课堂教学质量的提升创造了条件。高中语文教学注重师生交流，情感教学恰好满足了这种关系平台建立的需要，站在同一平台的师生在教学任务的完成上有着合作共进的性质，是良好师生关系建立的必然之路。以《罗密欧与朱丽叶》的教学课为例，学生对于教材内容中的爱情理解能力较差，教师可以放下身段，以自身曾经的爱情经历为引，向学生讲述爱情的美好和痛楚，为学生建立一个健康向上的爱情观，而不是一味地避谈爱情问题，这对于学生学习叙述诗有着极大的帮助。
2.提高学生情商
处于高中阶段的学生还没有发展出较为完整的情商，而高中语文教育恰恰在情商方面有着巨大的教育优势，在情感教育的思路下更能锻炼学生的情感意志力，提高学生的情商。通过情感教育将课本上的人物、故事进行感情化处理，向学生传达坚强、勇敢、积极向上的思想信号，这对学生品质的培养至关重要。以高中课本中的《直面苦难》教学为例，教师通过作者周国平对苦难的人生思索，思考关于社会悲剧、人的尊严问题，通过苦难的洗礼，获得人生珍宝，向学生传达以保持尊严承受苦难的而获得内在成就的思想，以苦难思想激励学生，以这种态度面对以后的人生。学生情商的提升便是基于此而来，情感教育的品质感化效果不言而喻。
二、情感教育在高中语文教学中的实施策略
1.创设情感氛围，引起学生共鸣
高中语文教学在课堂教学中重视情境氛围的营造，这有利于学生学习兴趣的提升，制造适当的氛围易于激发学生的共同心声，使学生主动参与到教学活动中来。将情感教育的进行隐含在情境设定当中，通过氛围促成学生情感的形成，教师可以通过一定的教学手段来激发学生的情感，例如教师可以通过感官刺激，让学生对教材有一个更为直接的了解，这也有利于教师采取直接情感输送的方式达到教学目的。
2.关注学生情感体验，引导学生发泄
高中语文内的课堂不是为了高考而准备，传统教学中的重难点教学对学生而言毫无乐趣可言，而学生对于语文的学习启示，很大一部分因素是学生自身的感悟和情感接受，教师有必要多关注学生的情感体验，让学生的情感得以发泄出来。
3.激发想象，唤醒学生情感
课堂教育不是死教育，语文教育需要的是丰富的想象力，这样才能充分唤醒学生的情感，让学生加入到课堂中来。例如在《我有一个梦想》的学习时，教师鼓励每个学生将自己想象成那个歧视黑人的时代的马丁，在这样的环境下发表了这样一篇文章，将学生沉睡的麻木思想激活。教师在教学中将课本与生活进行结合，以此让学生的情感接触到他们最为熟悉的周围环境，使学生自我寻找情感身临其境的感觉，以这样的方式激发学生的想象力和学习能力，不仅有利于学生的学习积累，更能唤醒学生的情感动能。接着，教师可以在课堂中播放一些相关的视频、录像，然后让学生去进行课后作文创作，将其想象力进行延续，激发他们的内心情感，这种的多种环节的巩固，能够有助于激发学生的感性思维。
4.优化教学过程，调动学生情感
在高中语文教学时，课堂互动必不可少，教学过程需要进行优化以充分调动学生的情感。教师情感教育起到的是引导作用，将课堂的学生主体进行情感调动，避免一个人唱“独角戏”。教师需要对学生的情感进行培养，学生的情感具有开放性但不是随性而为，教材情感对学生的渗透需要教师适当地引导和优化，例如在《记念刘和珍君》一课的学习中，学生容易情感泛滥，对刘和珍等学生参与救国运动反遭压迫感到愤慨，教师应该为学生讲解文章创作背景，讲解鲁迅的个人简介，引导学生从文章中感悟鲁迅是通过刘和珍烈士来阐述对“三一八惨案”的态度，理解“真的勇士”的意义，更要感受到如今的学习生活环境来之不易，应当珍惜，而不是任由学生情绪激动，学习刘和珍烈士的游行赴死精神。教师必须要对学生情感有效引导，优化教学过程，这样才能为学生建立正确的情感认识，调动学生的情感接纳度。
结语
综上所述，高中语文教学过程中进行情感教育意义重大，这对学生的人生价值观的形成起着巨大作用，能够在教学当中深度挖掘学生的潜质，提升学生的审美水平和品格素质。情感教育在教学上体现出巨大的优势，学生没有了接受阻隔，更容易在课堂上与教师一同完成教学任务并进一步延伸。
【参考文献】
[1]邵桂瑾.此中有深意，用心挖掘之——提升高中语文课堂教学深刻性之探究[J].教学月刊：中学版（教学管理），2011（10）.
[2]卢家嵋.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社，2000.
[3]冯明德.高中语文情感教育的实施策略[J].新课程学习（中），2011（10）.
（作者单位：江苏省海门市三厂中学）
【关键词】高中语文；情感教育；策略
引言
高中语文教育在高中教育阶段有着重要的地位，是高中生情感培养和独立人格塑造的主要手段，在新课程标准中，对高中语文在情感教育上提出了要求，要求学生通过情感教育能够达到积累知识、领悟内涵，应用创新的目的。在高中语文教学中引入情感教育，意味着教师教学手段上的巨大改变，本文以江苏版高中语文教材为参考教材，以情感植入实现学生的态度、情绪情感和信念的转变。
一、情感教育在高中语文教学中的重要性
1.促进师生关系
素质教育要求教学中以学生作为主体，也就是说在情感上要满足学生的需求，这样可以促进师生关系的和谐。教师的情感引导可以使师生达成一片，没有了隔阂，这样利于教师了解学生的需求，学生不会觉得教师那么遥远，师生关系的改善为课堂教学质量的提升创造了条件。高中语文教学注重师生交流，情感教学恰好满足了这种关系平台建立的需要，站在同一平台的师生在教学任务的完成上有着合作共进的性质，是良好师生关系建立的必然之路。以《罗密欧与朱丽叶》的教学课为例，学生对于教材内容中的爱情理解能力较差，教师可以放下身段，以自身曾经的爱情经历为引，向学生讲述爱情的美好和痛楚，为学生建立一个健康向上的爱情观，而不是一味地避谈爱情问题，这对于学生学习叙述诗有着极大的帮助。
2.提高学生情商
处于高中阶段的学生还没有发展出较为完整的情商，而高中语文教育恰恰在情商方面有着巨大的教育优势，在情感教育的思路下更能锻炼学生的情感意志力，提高学生的情商。通过情感教育将课本上的人物、故事进行感情化处理，向学生传达坚强、勇敢、积极向上的思想信号，这对学生品质的培养至关重要。以高中课本中的《直面苦难》教学为例，教师通过作者周国平对苦难的人生思索，思考关于社会悲剧、人的尊严问题，通过苦难的洗礼，获得人生珍宝，向学生传达以保持尊严承受苦难的而获得内在成就的思想，以苦难思想激励学生，以这种态度面对以后的人生。学生情商的提升便是基于此而来，情感教育的品质感化效果不言而喻。
二、情感教育在高中语文教学中的实施策略
1.创设情感氛围，引起学生共鸣
高中语文教学在课堂教学中重视情境氛围的营造，这有利于学生学习兴趣的提升，制造适当的氛围易于激发学生的共同心声，使学生主动参与到教学活动中来。将情感教育的进行隐含在情境设定当中，通过氛围促成学生情感的形成，教师可以通过一定的教学手段来激发学生的情感，例如教师可以通过感官刺激，让学生对教材有一个更为直接的了解，这也有利于教师采取直接情感输送的方式达到教学目的。
2.关注学生情感体验，引导学生发泄
高中语文内的课堂不是为了高考而准备，传统教学中的重难点教学对学生而言毫无乐趣可言，而学生对于语文的学习启示，很大一部分因素是学生自身的感悟和情感接受，教师有必要多关注学生的情感体验，让学生的情感得以发泄出来。
3.激发想象，唤醒学生情感
课堂教育不是死教育，语文教育需要的是丰富的想象力，这样才能充分唤醒学生的情感，让学生加入到课堂中来。例如在《我有一个梦想》的学习时，教师鼓励每个学生将自己想象成那个歧视黑人的时代的马丁，在这样的环境下发表了这样一篇文章，将学生沉睡的麻木思想激活。教师在教学中将课本与生活进行结合，以此让学生的情感接触到他们最为熟悉的周围环境，使学生自我寻找情感身临其境的感觉，以这样的方式激发学生的想象力和学习能力，不仅有利于学生的学习积累，更能唤醒学生的情感动能。接着，教师可以在课堂中播放一些相关的视频、录像，然后让学生去进行课后作文创作，将其想象力进行延续，激发他们的内心情感，这种的多种环节的巩固，能够有助于激发学生的感性思维。
4.优化教学过程，调动学生情感
在高中语文教学时，课堂互动必不可少，教学过程需要进行优化以充分调动学生的情感。教师情感教育起到的是引导作用，将课堂的学生主体进行情感调动，避免一个人唱“独角戏”。教师需要对学生的情感进行培养，学生的情感具有开放性但不是随性而为，教材情感对学生的渗透需要教师适当地引导和优化，例如在《记念刘和珍君》一课的学习中，学生容易情感泛滥，对刘和珍等学生参与救国运动反遭压迫感到愤慨，教师应该为学生讲解文章创作背景，讲解鲁迅的个人简介，引导学生从文章中感悟鲁迅是通过刘和珍烈士来阐述对“三一八惨案”的态度，理解“真的勇士”的意义，更要感受到如今的学习生活环境来之不易，应当珍惜，而不是任由学生情绪激动，学习刘和珍烈士的游行赴死精神。教师必须要对学生情感有效引导，优化教学过程，这样才能为学生建立正确的情感认识，调动学生的情感接纳度。
结语
综上所述，高中语文教学过程中进行情感教育意义重大，这对学生的人生价值观的形成起着巨大作用，能够在教学当中深度挖掘学生的潜质，提升学生的审美水平和品格素质。情感教育在教学上体现出巨大的优势，学生没有了接受阻隔，更容易在课堂上与教师一同完成教学任务并进一步延伸。
【参考文献】
[1]邵桂瑾.此中有深意，用心挖掘之——提升高中语文课堂教学深刻性之探究[J].教学月刊：中学版（教学管理），2011（10）.
[2]卢家嵋.情感教学心理学[M].上海：上海教育出版社，2000.
[3]冯明德.高中语文情感教育的实施策略[J].新课程学习（中），2011（10）.
（作者单位：江苏省海门市三厂中学）