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摘 要:当前,“赏识教育”已经成为一种潮流,很多学校倡导教师欣赏学生,宽容学生的失误,给予学生更多的自主,善于发现学生的优点,及时肯定学生的进步,使学生的主体地位得到了较好落实,校园日益充满生机和活力。
关键词:赏识教育 欣赏学生
中图分类号:G625 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0181-01
每个人都想得到他人的肯定和欣赏,可以说渴望被欣赏是人的一种基本的精神需求。对于尚未成年的学生来说更是如此,一句温馨的欣赏的话语,会唤起人的自信,使人自强不息,奋发向上,进而取得成功。现实生活中就有很多这方面的事例:一个喜爱足球的女孩,考了许多年都没有被足球学校录取,并且自身条件也不是很优越,但她的体校教练却总是告诉她“下次肯定能成功,你能行”。多年后,她成了中国女足队长,她就是孙雯。一个小时候有口吃的毛病,但他的母亲却对他说:“孩子,这是因为你的嘴巴无法跟上你聪明的脑袋之故。他就是美国通用电气公司首席执行官杰克·韦尔奇。……这一切都告诉我们欣赏的魔力有多大。
欣赏的力量是神奇的。有这样一个例子,一个叫端木的中国父亲,拿着赴美读高中的女儿寄来的美国各科老师的评语,大跌眼镜,她“有语言天赋”,她“乐观积极”,她“优雅”而“有创造性”,她有“人格的力量”,她是“宝贵的财富”！老师“以性命担保她行”。而仅仅4个月前,端木送走的那个女儿,是一个被老师批评为“没有数学脑子”,只能上文科班的、垂头丧气感到“厌学”的孩子。同样的孩子、短短的4个月,并不足以让她的素质发生翻天覆地的变化。所不同的是教育环境的变化,教育方法的变化,评价思想的变化。美国老师欣赏和珍视孩子,所以得到了孩子的自尊、激励和上进。
在教学工作中,我们经常会遇到一些棘手的学生,上课不听讲;不完成作业;不遵守纪律……。但其实每个学生都会有自己的优缺点,只是有时我们太在意他们的缺点而忽视了他们的优点罢了。老师要“目中有人”,争做伯乐。时刻牢记陶行知先生的告诫,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”在这里,我想说让我们学会欣赏学生,因为学生的自信在欣赏中建立,良好的习惯在欣赏中形成,优秀的品质在欣赏中得到发扬。那么,教师在工作中应怎样去欣赏学生呢？
1 首先教师要有爱心
培根说过:“欣赏者心中有朝霞、露珠和浪花。”老师的鼓励和欣赏在学生的心中如同金色的阳光,它会久久温暖着学生的心田、鼓励他们成长。对于教师来说,要爱教育这个职业,要爱我们的学生像爱护自己的孩子一样。不管发生什么事,我们都要心里充满爱心,让阳光进入课堂。给学生多点欣赏,使他们更欢欣鼓舞。
2 尊重学生的人格Dh9保山日报网
尊重学生意味着要把学生看成和自己一样的人,尊重学生的情感体验。虽然我们现代教师与学生在教学过程中,扮演着不同的角色—— 引导者、教育者、主导者和组织者等角色,但有一点非常注意的是双方在人格上是平等的、民主的。我们教师要放下威严的架子,走下讲台,荣誉到学生中间去,用欣赏的目光看待每一个学生。可是,我们教师往往在恨铁不成钢的时候,有时采用简单粗暴的方式斥责、训骂教育对象,令他们难堪。结果教育适得其反,不能让学生心服口服。
3 善于找寻学生的闪光点
首先我们要肯定,任何人都有自己的优点。学习上有困难的学生群体,他们很不愿意敞开心扉与人交流,认为自己不是老师和同学心目中的好孩子,便自暴自弃,甚至“破罐子破摔”了,做好他们的思想工作,我们不能急躁,也不能用简单的批评方式来对待,而应该细心地观察他们,寻找他们的优点,找到可以转化的突破口。比如:我的一个外甥,从小学到初中,学习成绩很不好,勉勉强强上了高中,他的班主任很会寻找他的优点,及时鼓励,还让他当体育委员,还不到一个学期,学习劲头比较足,学习成绩也有大幅度的提高,我想这完全得益于这位老师能发现他的优点,给予鼓励从而对学习充满信心的缘故。罗丹说过:“生活不是缺少美,而是缺少发现的眼睛”。 作为一名教师,一定有一双伯乐的眼睛,一定要学会从不同的角度去观察、欣赏学生,发现学生的闪光点,应让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒,而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦给学生信心。
4 以宽容的心包容学生的错误
学生犯错误是正常的,符合学生身心发展的规律,教师要以宽容的心来接纳学生的错误。每个人小时候都是不懂事的,都要经历由不懂事到懂事的成长过程。孩子的错误恰好体现了孩子的个性特点。事实上,不要说学生,就是具有较强思维能力、具有一定社会阅历、能够明辨是非的成年人,也会时常犯错误。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”看物是这样,看人又何尝不是这样？同样一个人,如果我们老是用怀疑的眼光,用挑剔的眼光去看他,他在我们眼中就可能真的会一无是处。一些学生,就是在我们这种眼光的看待下,成了差生,成了失败者,成了失学大军中的成员。
5 善于夸奖学生
任何成功的教师都有一个共同的特点,那就是恰到好处地夸奖学生。恰到好处是指教师的夸奖不仅能够起到良好的激励作用,还能够起到警示的作用。教师教育学生最重要的方法是:鼓励学生去相信自己,只有学生对自己充满信心,教师才能够培养出优秀的人才,而学生对自己的信心来源于教师有效的夸奖。这种有效的夸奖就是恰到好处的夸奖,是能够给学生带来自信但又不至于造成自傲的夸奖。
6 欣赏不同于阿谀奉承
欣赏是一种发自内心的真诚行为,是一种爱心情感的自然流露,是教师对学生的肯定,更是教师博大胸怀的一种表现。只要我们教师敞开胸襟,“捧着一颗心来,不带半根草去”,就一定会发现学生中有许多值得我们欣赏的东西。教师应学会欣赏每一位学生,欣赏学生的每一个闪光点,哪怕进步是那么的微乎其微,都要真诚地向他们表达你的感受,让学生深切感受到“老师在欣赏我”,“老师对我有信心”。对“差生”,更要离不开欣赏,教师对学生真诚的欣赏,将会激发他们身上的潜能,开启他们封闭的心扉,修补他们心灵的困惑,点燃他们心中的希望。
7 选用适当欣赏方式
对不同学生的不同闪光点,在不同情况、不同环境下,教师要采用灵活多样的方式,因人而异进行欣赏激励,如:语言、微笑、神态、动作、奖品等都可以表达教师对学生的欣赏之情;有的可以个别谈话给以肯定,有的可以在班级进行表扬,有的也可以通过家长给学生以奖励。关键是欣赏要得体自然,能建立学生的自信心,激励学生不断努力进步。
总之,欣赏是一种美好的、健康的心理素质,要靠自己修养得来。尤其是我们教师,要培养这种品质,这样才会发现人材,教育人材,保护人材,培养人材,为社会做出更大的贡献。在教学中及时给学生一个满意的点头,会意的微笑,诚意的鼓励,孩子或许会创造出奇迹。
关键词:赏识教育 欣赏学生
中图分类号:G625 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)07(c)-0181-01
每个人都想得到他人的肯定和欣赏,可以说渴望被欣赏是人的一种基本的精神需求。对于尚未成年的学生来说更是如此,一句温馨的欣赏的话语,会唤起人的自信,使人自强不息,奋发向上,进而取得成功。现实生活中就有很多这方面的事例:一个喜爱足球的女孩,考了许多年都没有被足球学校录取,并且自身条件也不是很优越,但她的体校教练却总是告诉她“下次肯定能成功,你能行”。多年后,她成了中国女足队长,她就是孙雯。一个小时候有口吃的毛病,但他的母亲却对他说:“孩子,这是因为你的嘴巴无法跟上你聪明的脑袋之故。他就是美国通用电气公司首席执行官杰克·韦尔奇。……这一切都告诉我们欣赏的魔力有多大。
欣赏的力量是神奇的。有这样一个例子,一个叫端木的中国父亲,拿着赴美读高中的女儿寄来的美国各科老师的评语,大跌眼镜,她“有语言天赋”,她“乐观积极”,她“优雅”而“有创造性”,她有“人格的力量”,她是“宝贵的财富”！老师“以性命担保她行”。而仅仅4个月前,端木送走的那个女儿,是一个被老师批评为“没有数学脑子”,只能上文科班的、垂头丧气感到“厌学”的孩子。同样的孩子、短短的4个月,并不足以让她的素质发生翻天覆地的变化。所不同的是教育环境的变化,教育方法的变化,评价思想的变化。美国老师欣赏和珍视孩子,所以得到了孩子的自尊、激励和上进。
在教学工作中,我们经常会遇到一些棘手的学生,上课不听讲;不完成作业;不遵守纪律……。但其实每个学生都会有自己的优缺点,只是有时我们太在意他们的缺点而忽视了他们的优点罢了。老师要“目中有人”,争做伯乐。时刻牢记陶行知先生的告诫,“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”在这里,我想说让我们学会欣赏学生,因为学生的自信在欣赏中建立,良好的习惯在欣赏中形成,优秀的品质在欣赏中得到发扬。那么,教师在工作中应怎样去欣赏学生呢？
1 首先教师要有爱心
培根说过:“欣赏者心中有朝霞、露珠和浪花。”老师的鼓励和欣赏在学生的心中如同金色的阳光,它会久久温暖着学生的心田、鼓励他们成长。对于教师来说,要爱教育这个职业,要爱我们的学生像爱护自己的孩子一样。不管发生什么事,我们都要心里充满爱心,让阳光进入课堂。给学生多点欣赏,使他们更欢欣鼓舞。
2 尊重学生的人格Dh9保山日报网
尊重学生意味着要把学生看成和自己一样的人,尊重学生的情感体验。虽然我们现代教师与学生在教学过程中,扮演着不同的角色—— 引导者、教育者、主导者和组织者等角色,但有一点非常注意的是双方在人格上是平等的、民主的。我们教师要放下威严的架子,走下讲台,荣誉到学生中间去,用欣赏的目光看待每一个学生。可是,我们教师往往在恨铁不成钢的时候,有时采用简单粗暴的方式斥责、训骂教育对象,令他们难堪。结果教育适得其反,不能让学生心服口服。
3 善于找寻学生的闪光点
首先我们要肯定,任何人都有自己的优点。学习上有困难的学生群体,他们很不愿意敞开心扉与人交流,认为自己不是老师和同学心目中的好孩子,便自暴自弃,甚至“破罐子破摔”了,做好他们的思想工作,我们不能急躁,也不能用简单的批评方式来对待,而应该细心地观察他们,寻找他们的优点,找到可以转化的突破口。比如:我的一个外甥,从小学到初中,学习成绩很不好,勉勉强强上了高中,他的班主任很会寻找他的优点,及时鼓励,还让他当体育委员,还不到一个学期,学习劲头比较足,学习成绩也有大幅度的提高,我想这完全得益于这位老师能发现他的优点,给予鼓励从而对学习充满信心的缘故。罗丹说过:“生活不是缺少美,而是缺少发现的眼睛”。 作为一名教师,一定有一双伯乐的眼睛,一定要学会从不同的角度去观察、欣赏学生,发现学生的闪光点,应让学生在“我是好孩子”的心态中觉醒,而不是在“我是坏孩子”的心态中沉沦给学生信心。
4 以宽容的心包容学生的错误
学生犯错误是正常的,符合学生身心发展的规律,教师要以宽容的心来接纳学生的错误。每个人小时候都是不懂事的,都要经历由不懂事到懂事的成长过程。孩子的错误恰好体现了孩子的个性特点。事实上,不要说学生,就是具有较强思维能力、具有一定社会阅历、能够明辨是非的成年人,也会时常犯错误。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”看物是这样,看人又何尝不是这样？同样一个人,如果我们老是用怀疑的眼光,用挑剔的眼光去看他,他在我们眼中就可能真的会一无是处。一些学生,就是在我们这种眼光的看待下,成了差生,成了失败者,成了失学大军中的成员。
5 善于夸奖学生
任何成功的教师都有一个共同的特点,那就是恰到好处地夸奖学生。恰到好处是指教师的夸奖不仅能够起到良好的激励作用,还能够起到警示的作用。教师教育学生最重要的方法是:鼓励学生去相信自己,只有学生对自己充满信心,教师才能够培养出优秀的人才,而学生对自己的信心来源于教师有效的夸奖。这种有效的夸奖就是恰到好处的夸奖,是能够给学生带来自信但又不至于造成自傲的夸奖。
6 欣赏不同于阿谀奉承
欣赏是一种发自内心的真诚行为,是一种爱心情感的自然流露,是教师对学生的肯定,更是教师博大胸怀的一种表现。只要我们教师敞开胸襟,“捧着一颗心来,不带半根草去”,就一定会发现学生中有许多值得我们欣赏的东西。教师应学会欣赏每一位学生,欣赏学生的每一个闪光点,哪怕进步是那么的微乎其微,都要真诚地向他们表达你的感受,让学生深切感受到“老师在欣赏我”,“老师对我有信心”。对“差生”,更要离不开欣赏,教师对学生真诚的欣赏,将会激发他们身上的潜能,开启他们封闭的心扉,修补他们心灵的困惑,点燃他们心中的希望。
7 选用适当欣赏方式
对不同学生的不同闪光点,在不同情况、不同环境下,教师要采用灵活多样的方式,因人而异进行欣赏激励,如:语言、微笑、神态、动作、奖品等都可以表达教师对学生的欣赏之情;有的可以个别谈话给以肯定,有的可以在班级进行表扬,有的也可以通过家长给学生以奖励。关键是欣赏要得体自然,能建立学生的自信心,激励学生不断努力进步。
总之,欣赏是一种美好的、健康的心理素质,要靠自己修养得来。尤其是我们教师,要培养这种品质,这样才会发现人材,教育人材,保护人材,培养人材,为社会做出更大的贡献。在教学中及时给学生一个满意的点头,会意的微笑,诚意的鼓励,孩子或许会创造出奇迹。