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摘 要： 多媒体技术在中学英语教学中的广泛应用，为新课改的推进起到重要的作用。如何更好地将多媒体教学应用到英语教学中，需要更科学合理的实现方式，避免可能出现的不足和问题。
关键词： 多媒体 中学英语 教学应用
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在中学英语教学中的应用日益广泛，为新课改的推进起到至关重要的作用，使得原本枯燥无味的课堂教学充满生机与活力。多媒体辅助于中学英语教学，教师要把课堂教学的目标、设计与传统的教学手段相结合，达到最优化的课堂教学效果，使学生充分参与其中，真正让学生成为课堂的主体。在这一实现的过程中，教师起到组织、指导并引领学生实现学习目标的关键作用。因此，教师更好地使用多媒体教学辅助手段，发挥其优势，将成为新课改全面推进的重要保证。
一、多媒体技术在中学英语教学实践中的优势
1.多媒体教学有着生动、形象，直观的特点，可以更好地引发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。中学英语教学中，由于注重于词汇及语法的学习，使得课堂枯燥沉闷，学生学习的主动性降低，继而导致学习效果不佳。多媒体教学通过文字、图片、声音、动画等多种媒介运用，对视觉、听觉等多种感官刺激，创设出与教学内容相吻合的课堂情境，寓教于“境”，吸引学生的注意力，激发想象力，提供正确的思维路径，达到最好的教学效果。
2.多媒体教学的应用，可以让教师准备丰富的教学资源，在课堂有限的时间内，根据教学目标的需要，重点不同地传递给学生大量的信息。中学英语课堂学习中的“大量信息”，不仅是指教学大纲规定的各个知识点，还包括所学文章的社会、文化背景知识。而且多媒体教学的运用，大量音频、视频在课堂的呈现，使学生对此有更清晰直观和深刻的认识和了解。其比传统教法简单笼统地介绍要积极有效，有效开阔学生的视野，增加学生的知识容量。
3.多媒体教学设备在课堂上的运用简单方便，使课堂学习效率和质量大大提高。由于文字、图像、视频等教学内容可存储于多媒体设备上，在课堂上直接演示，节省板书、绘图和准备教具的时间，提高授课效率。在需串联或回顾相关知识点时，可以通过不同的链接得以实现，学生对所学知识有更系统连贯的认识，提高学习质量。
二、多媒体教学在中学英语教学中的具体应用
1.在选择多媒体教学作为辅助教学手段时，一定要合理选择教学内容，明确教学目标。授课内容应首先考虑所讲内容是否适合多媒体展示，通过该方式达到怎样的教学效果。不能盲目地把多媒体课件代替板书，更不能将所有的内容都做成课件演示，不区分重点难点及教学目标的特性。
2.在中学英语教学实践中，词汇、语法、阅读是英语学习的基础。因此，能否灵活巧妙地运用多媒体技术，辅助教学实践，提高教学效率，决定多媒体教学质量的高低。
（1）多媒体在词汇教学中的应用。词汇是英语学习的基础，同时是学生在英语学习中面临的首要难题。枯燥的读写和背诵浇灭了学生学习英语的热情。而在多媒体课件的帮助下，学生发动耳、口、脑同时工作，更生动、形象、准确地掌握所学词汇。例如在教学“horror”一词时，教师可以展示出一副惊恐的表情，让学生很容易接受并记忆此单词。同时可以设置情境，配上合适的音效，让学生自己表达出体现该词的表情，学生的印象会更加深刻。
（2）多媒体在语法教学中的应用。传统教学模式，靠口头表述和板书解释，很难把语法贯通到英语学习过程中。多媒体辅助语法教学，可以让学生在创设交际情境下理解语法项目的用途，把语法作为学习英语的一條贯穿始终的“线”，连接起所学的词汇与表达方式。例如在北师大版高中选修模块6中复习时态这个语法项目时，教师在多媒体课件上可以展示一个人物的一小段生活片段，图片上给出不同的日期和时间点，让学生做描述。那么学生就会想到用不同的时态表达主人公的生活状态，体现出yesterday，today，tomorrow等明显的表示时态的词汇，同时让学生逐渐掌握时态变化中动词的变化规律。
（3）多媒体在英语阅读教学中的应用。学生的阅读能力是检验学生基础知识是否熟练掌握与应用的有效方法，英语教材中知识的展现都会体现在一定的文章当中。多媒体辅助阅读教学，可以把基础知识逐渐衔接拓展成一篇小文章，锻炼学生不同的掌握领会文章的方法。例如在教授学生阅读归纳方法时，教师可以先在多媒体课件上展示简短的一小段文章，让学生找出其段落大意。教师可以用多种方法讲解：①单项选择题，让学生选出最佳答案；②给出段落大意，挖空主要信息内容，让学生从文章里面找出关键词或句；③直接在文章中挖空一句话，给出多个候选句子，让学生选择最合适用于文章的句子。学生通过这样的不同训练方法，就会了解归纳文章大意的不同方法，并且结合上下文的连贯信息给出提示。
三、结语
多媒体辅助英语教学可以使教师的课堂教学效率提高，并且更生动直观；可以提高学生的学习效率，更易于理解接受。同时我们应注意到，在多媒体技术应用于教学实践的过程中，必须明确学生在课堂教学中的主体地位、教师的主导作用；要与传统教法相结合，不可过于依赖课件；加强多媒体教学资源的共享，建立多媒体教学资源数据库。我们应总结多媒体教学在中学英语教学实践中的经验和教训，努力为教学改革寻找突破口和创新点，在日常教学过程中，应不断提高自己的业务水平，让自己成为优秀的课改先锋，同时让学生发挥其主观能动性，真正成为学习的主人。
关键词： 多媒体 中学英语 教学应用
随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在中学英语教学中的应用日益广泛，为新课改的推进起到至关重要的作用，使得原本枯燥无味的课堂教学充满生机与活力。多媒体辅助于中学英语教学，教师要把课堂教学的目标、设计与传统的教学手段相结合，达到最优化的课堂教学效果，使学生充分参与其中，真正让学生成为课堂的主体。在这一实现的过程中，教师起到组织、指导并引领学生实现学习目标的关键作用。因此，教师更好地使用多媒体教学辅助手段，发挥其优势，将成为新课改全面推进的重要保证。
一、多媒体技术在中学英语教学实践中的优势
1.多媒体教学有着生动、形象，直观的特点，可以更好地引发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。中学英语教学中，由于注重于词汇及语法的学习，使得课堂枯燥沉闷，学生学习的主动性降低，继而导致学习效果不佳。多媒体教学通过文字、图片、声音、动画等多种媒介运用，对视觉、听觉等多种感官刺激，创设出与教学内容相吻合的课堂情境，寓教于“境”，吸引学生的注意力，激发想象力，提供正确的思维路径，达到最好的教学效果。
2.多媒体教学的应用，可以让教师准备丰富的教学资源，在课堂有限的时间内，根据教学目标的需要，重点不同地传递给学生大量的信息。中学英语课堂学习中的“大量信息”，不仅是指教学大纲规定的各个知识点，还包括所学文章的社会、文化背景知识。而且多媒体教学的运用，大量音频、视频在课堂的呈现，使学生对此有更清晰直观和深刻的认识和了解。其比传统教法简单笼统地介绍要积极有效，有效开阔学生的视野，增加学生的知识容量。
3.多媒体教学设备在课堂上的运用简单方便，使课堂学习效率和质量大大提高。由于文字、图像、视频等教学内容可存储于多媒体设备上，在课堂上直接演示，节省板书、绘图和准备教具的时间，提高授课效率。在需串联或回顾相关知识点时，可以通过不同的链接得以实现，学生对所学知识有更系统连贯的认识，提高学习质量。
二、多媒体教学在中学英语教学中的具体应用
1.在选择多媒体教学作为辅助教学手段时，一定要合理选择教学内容，明确教学目标。授课内容应首先考虑所讲内容是否适合多媒体展示，通过该方式达到怎样的教学效果。不能盲目地把多媒体课件代替板书，更不能将所有的内容都做成课件演示，不区分重点难点及教学目标的特性。
2.在中学英语教学实践中，词汇、语法、阅读是英语学习的基础。因此，能否灵活巧妙地运用多媒体技术，辅助教学实践，提高教学效率，决定多媒体教学质量的高低。
（1）多媒体在词汇教学中的应用。词汇是英语学习的基础，同时是学生在英语学习中面临的首要难题。枯燥的读写和背诵浇灭了学生学习英语的热情。而在多媒体课件的帮助下，学生发动耳、口、脑同时工作，更生动、形象、准确地掌握所学词汇。例如在教学“horror”一词时，教师可以展示出一副惊恐的表情，让学生很容易接受并记忆此单词。同时可以设置情境，配上合适的音效，让学生自己表达出体现该词的表情，学生的印象会更加深刻。
（2）多媒体在语法教学中的应用。传统教学模式，靠口头表述和板书解释，很难把语法贯通到英语学习过程中。多媒体辅助语法教学，可以让学生在创设交际情境下理解语法项目的用途，把语法作为学习英语的一條贯穿始终的“线”，连接起所学的词汇与表达方式。例如在北师大版高中选修模块6中复习时态这个语法项目时，教师在多媒体课件上可以展示一个人物的一小段生活片段，图片上给出不同的日期和时间点，让学生做描述。那么学生就会想到用不同的时态表达主人公的生活状态，体现出yesterday，today，tomorrow等明显的表示时态的词汇，同时让学生逐渐掌握时态变化中动词的变化规律。
（3）多媒体在英语阅读教学中的应用。学生的阅读能力是检验学生基础知识是否熟练掌握与应用的有效方法，英语教材中知识的展现都会体现在一定的文章当中。多媒体辅助阅读教学，可以把基础知识逐渐衔接拓展成一篇小文章，锻炼学生不同的掌握领会文章的方法。例如在教授学生阅读归纳方法时，教师可以先在多媒体课件上展示简短的一小段文章，让学生找出其段落大意。教师可以用多种方法讲解：①单项选择题，让学生选出最佳答案；②给出段落大意，挖空主要信息内容，让学生从文章里面找出关键词或句；③直接在文章中挖空一句话，给出多个候选句子，让学生选择最合适用于文章的句子。学生通过这样的不同训练方法，就会了解归纳文章大意的不同方法，并且结合上下文的连贯信息给出提示。
三、结语
多媒体辅助英语教学可以使教师的课堂教学效率提高，并且更生动直观；可以提高学生的学习效率，更易于理解接受。同时我们应注意到，在多媒体技术应用于教学实践的过程中，必须明确学生在课堂教学中的主体地位、教师的主导作用；要与传统教法相结合，不可过于依赖课件；加强多媒体教学资源的共享，建立多媒体教学资源数据库。我们应总结多媒体教学在中学英语教学实践中的经验和教训，努力为教学改革寻找突破口和创新点，在日常教学过程中，应不断提高自己的业务水平，让自己成为优秀的课改先锋，同时让学生发挥其主观能动性，真正成为学习的主人。