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摘 要：基于对长沙市987位新生代农民工的调查问卷，分析城市生长自愿融城型新生代农民工需要传授高层次绿色知识、城市生长被动融城型需要培养个体的主观能动性、半途自愿融城型需要多样化绿色知识的引导、半途被动融城型需要提升综合性的绿色素质。新生代农民工绿色教育内容应包括伦理、生死、健康、生涯等生命教育；绿色生活、绿色社会等生活教育；绿色环保、绿色再利用等生态教育。生命教育赋予新生代农民工平等、尊重；生活教育赋予新生代农民工融会、贯通；生态教育赋予新生代农民工责任、义务。只有从不同的需求层面来传授绿色教育知识，才能产生真正的绿色效能，共创可持续发展。
关键词：新生代农民工；绿色教育；城市融入；可持续发展；长沙市
基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“湖南省新生代农民工绿色教育研究”（项目编号：XJK016BCR001）
作者简介：叶玲，女，湖南科技职业学院科技处副研究员，主要研究方向为农村教育、农民教育。
中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号： 1674-7747（2017）10-0049-04
新生代农民工绿色教育是融城进程中不可或缺的部分，其习得绿色生活、绿色生命及绿色生态的过程，不仅利于社会经济增长方式的转变，还将为市场经济提供更多高素质的后备劳动力。基于对长沙市987位新生代农民工的调查问卷分析结果，多数新生代农民工对绿色教育的需求及内容不甚明确，直接导致接受绿色教育的主观能动性缺乏。因此，明确绿色教育的需求及内容将更好地帮助其实现可持续发展。
一、新生代农民工对绿色教育的需求分析
新生代农民工绿色教育是指在绿色教育理念引导下，协助并拓展每个新生代农民工树立绿色发展意识、拥有绿色发展知识、端正绿色发展态度、掌握绿色发展技能以及参与绿色发展行动，成为最好的自己。本着不同的生长环境和不同的生活及工作需求，以下四种不同类型的新生代农民工对于绿色教育的需求也各不相同。
（一）城市生长自愿融城型新生代农民工需要传授高层级绿色知识
城市生长自愿融城型新生代农民工已然熟知一般的绿色生活和工作方式，但由于知识水平和人脉关系的局限，获得的绿色知识处于金字塔的中下层，需要进一步拔高和提升。调查发现，湖南新生代农民工绿色审美意识、绿色思想诉求分别以61.42%和70.33%的比例占据目前最为欠缺的绿色知识前两位。这说明湖南省城市生长自愿融城型新生代农民工需要培养审美观，懂得对美的追求，进而本能的呼唤出版物、媒体等载体提高审美对象，出版更高层次的文学作品、美术作品、影视作品和宣传作品等；绿色思想诉求进入到了理性的阶层，是新生代农民工对做事方法和规律的掌握，满足新生代农民工的绿色思想诉求可以促使其去阅读更多的理性网络素材、学术书刊，通过某些素材和具体的形象来思考问题。
（二）城市生长被动融城型新生代农民工需要培养个体的主观能动性
城市生长被动融城型新生代农民工的最大特点就是被动融城，对于接受绿色知识而言，内因也是最关键的因素，调查发现，湖南城市生长被动融城型新生代农民工对于绿色科技、绿色社团活动、绿色公益活动的参与率仅占5.61%、4.98%和4.75%，而这些都是接受绿色知识较好的途径，所以，培养城市生长被动融城型新生代农民工接受绿色知识的主观能动性势在必行。（1）需要帮助其调整主动心理到位，时刻以地球和世界的可持续生存和发展前提来要求自己；（2）主动接受绿色知识，无论是专门的时间段学习，还是较为集中的接受，都应该鼓励自己保持终身学习绿色知识的行为习惯，能够严格要求自己，时刻铭记绿色理念，并付诸实践；（3）主动利用绿色知识去帮助和指引他人，共同建造一个绿色地球。
（三）半途自愿融城型新生代农民工需要多样化绿色知识的引导
半途自愿融城型新生代农民工因为生活的影响，成年之前累积的绿色知识还不够丰富，大多数来源于书本知识和耳濡目染的被动习得。调查表明，36.55%的半途自愿融城型新生代农民工认为，不必要习得绿色生命知识；20.26%认为，不必要习得绿色社会知识；仅有29.17%认为，有必要习得废旧物再利用知识。这说明，湖南半途自愿融城型新生代农民工绿色知识涉及的范围较窄、层级较低、水平较低，还需要多样化绿色知识的引导。（1）半途自愿融城型新生代农民工需要学会绿色生活，降低无谓的日常生活消耗；（2）学会与人绿色交往，注意交往的细节和礼仪；（3）学习善待自然和资源；（4）学会思考人生，体现自我价值。
（四）半途被动融城型新生代农民工需要提升综合性的绿色素质
湖南半途被动融城型新生代农民工由于融城的积极性不高，导致其生活圈子狭小，不利于其接受多样化的绿色知识。此类新生代农民工80.11%都无意识主动获取绿色知识，所以，要在提高其主動性的同时，传授适量的绿色知识。（1）要对其进行绿色刺激，任何一位正常人的思想中都有企图改变日常、追求刺激的一面，这是一种正常的心理生理反应，要从不同的侧面入手，给其灌输绿色理念；（2）在进行舆论宣传和媒体引导的时候，可以利用明星效应、广告效应等宣传高层级绿色休闲娱乐方式，树立绿色典型人物和事迹；（3）社区提供与市民的交流和切磋机会，通过具体事件和专家讲座等方式引导半途被动融城型新生代农民工思考环境、思考人生，并帮助其对自己想法进行升华和实践。
二、新生代农民工绿色教育内容
新生代农民工绿色教育内容既包括伦理、生死、健康和生涯等生命教育；也包括社会、专业环境、在职环境和基础等生活教育；还包括环境意识、环境知识、环境态度、环境技能、环境参与和行动等生态教育。
（一）生命教育
生命教育是指对新生代农民工进行的关于个体生命价值的多维立体教育。大多从关注自我出发，向生死维度、人文维度及心灵维度展开，使新生代农民工感悟并敬畏自己的生命，正确了解自己、接纳自己、关爱自己和欣赏自己，并能够充分认识到自身的存在价值，保护自己、提升自己，进而完善自己。常见的绿色生命知识包括以下四项主要内容。 1.生命伦理。伦理是指人与人之间相互关系的基本道理和准则。生命伦理是指人作为宇宙中的生命主体在面对环境、自身和其他生命体的生命价值、尊严时应该遵循的道德规范和原则体系。生命伦理是对人的生命状态进行道德追问，对生命的终极问题进行伦理研究，对生命科学技术进行伦理裁判和反省，对生命、特别是对人的生命的本质、价值和意义的道德析学解读。[1]新生代农民工如果习得了生命伦理，就能更清楚的明白生命是不停息的运动，生命的存在就要体现人生的价值；任何事物都是有生命的，生命具有重要价值，每个人都要珍惜生命、热爱生命、活出自己的精彩。
2.生命生涯。西美尔认为，生命必然需要以外在形式来表达，有生命就有疾病和死亡，有疾病和死亡就有祈求健康和永生的愿望。[2]而这些正是生命生涯表现的基本所在，人生是有限的，生命是有涯的。为了更好地帮助个人度过美好的生命生涯，教会新生代农民工适度习得一些生命生涯的精髓知识，懂得终极美好愿望的最好表达，得到内心的释放和平静，对未来充满更多的信心，而修德养生、修身养性等还是值得学习和借鉴的。如果心中有了信念的支撑，就能平和的接受人生中的各种风浪，懂得生命的必然。
3.生死之道。人的生命是有限的，终归都是要走到尽头。随着身边自杀、他杀、抑郁等不良现象的逐渐增多，如何正确的面对死亡也是摆在新生代农民工面前的一大绿色主题。新生代农民工只有习得生死之道，明白人死后都需要回归尘土，才能在面对疾病、危险、死亡的时候保持平和的心态，坦然接受。
4.生命健康。为了让个体生活得更为健康和长久，越来越多的人关注美容减肥、医学调理、生命健康和人体养生等领域。新生代农民工需要习得一定的身体调养之道，让自己的内脏、呼吸、气血和感官等都处于最好的身体状态之中。只有深谙自然之法，才能更好地帮助自己在外部条件欠缺的前提下保持健康的身体。
（二）生活教育
生活教育是指对新生代农民工进行关于生活的、行动的、大众的和前进的教育内容及方式，旨在帮助新生代农民工学会增进人与人之间关系，懂得思考和享受人生，拥有面对挫折的勇气和获得成功的能力，进而懂得感恩生活、感恩社会、感恩他人。常见的绿色生活知识包括以下两点。
1.绿色生活知识。（1）新生代农民工需要懂得日常节约用水、少用洗洁精、节约用电、随手关灯、少用电器、选无磷洗衣粉、用充电电池、不使用非降解塑料袋和快餐盒；（2）避免污染出行，尽量选择绿色交通工具如公交车、地铁、自行车，少开私开车；（3）选购绿色食品、领养一棵树，节约森林，少用快餐盒、一次性筷子、纸杯和纸盘等，尽量使用再生纸；（4）充分利用好可回收物品如废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。总之，要做到拒绝白色污染、保持低碳生活、提倡绿色环保。
2.绿色社会知识。绿色社会知识包括的范围比较广泛，大致包括绿色交友知识、绿色工作知识、绿色娱乐知识等多个方面。（1）新生代农民工要学会分辨各种场合、知道毒品和药品滥用的危害、知道喝酒过量的严重后果、学会控制和处理自己的情感；（2）要习得公共礼仪，工作场所不抽烟、不大声接听电话、公共场所不八卦闲聊等规则；（3）还要学会抵制黄色诱惑、懂得社会公德、传承千年文明，培养积极向上的正面娱乐方式。
（三）生态教育
生态教育是指对新生代农民工进行的关于人与自然关系的多层次教育。生态教育是一种跨学科的、与生活深度融合的教育形式，使新生代农民工逐步关注自然，学会与自然界的动物、植物及各种自然环境和谐相处，不过度开发、不过度浪费，懂得保护自然、利用自然、发现自然，留一个可持续发展的地球环境给后辈子孙。常见的绿色生态知识包括以下两点。
1.绿色环保知识。绿色环保的理念是人们从长远的角度出发，对自然资源进行科学、合理、合法的开采，在降低环境污染的同时，实现人与环境的和谐共处。[3]目前人类面临的主要有水污染、固体废弃物污染、大气污染、光污染合资源过度开采等环境问题。（1）新生代农民工需要从个人做起，减少人为的水污染；（2）保护野生动物；（3）选择绿色工具出行，减少尾气排放造成的大气污染；（4）提高周边的绿视率，倡导植树活动。同时，通过适度制止周边人的污染环境行为保护大自然。
2.绿色再利用知识。新生代农民工可以习得一些废旧物品再利用知识，懂得回收利用塑料、调色剂、泡沫塑料、海绵、碳粉以及各种金属等无法降解的废料，再利用之后可以制成新的产品。（1）E-木、再循环的塑料、公园长凳子、文具等，减少被堆填或掩埋的耗材；（2）拒绝过度包装、自制购物工具；（3）引导孩子进行废旧玩具改造。同时，鼓励周边人的改造和动手行为。
三、新生代农民工绿色教育作用
（一）生命教育教会新生代农民工平等、尊重
生命教育涉及生命伦理、生命生涯、生死之道和生命健康等四个方面的内容。习得生命教育的内容，新生代农民工也就会习得以下三项原则：（1）有利原则。无论面对的是何种境遇，顺境或者逆境，学会了正向思维和逆向思维，就能从所有的境遇状态中找到其有利的方面，弱化其不利的方面，始终保持愉快积极向上的心态。（2）无伤原则。懂得采取行动的力度及限度，在能力许可的范围内不触犯他人的利益范畴。（3）尊重原则。了解个体的心理被尊重需求，无论职位高低、无论职业贵贱、无论年龄大小，都尊重其主体利益，保持高尚的品德。（4）公正原则。[4]平等的对待每一个人，不带个人色彩的看问题、解决问题，保持分配、获得、赋予的一致性。
（二）生活教育教会新生代农民工融会、贯通
生活教育涉及绿色生活知识和绿色社会知识等内容。习得生活教育的内容，新生代农民工就会懂得以下三点：（1）社会就是一所学校，社会中的经历就是接受教育的过程，如果学会用学习的眼光去看待和处理社会上的事情，就会得到事半功倍的效果；（2）生活就是接受教育，綠色教育也不能脱离生活实际，只有把教育的理念运用于实际生活，才能做到融会贯通；（3）教育、生活和学习要合而为一[5]，学习的知识和理论只有运用于现实，运用于生活，才能解决实际问题，起到应有的作用。 （三）生态教育教会新生代农民工责任、义务
生态教育涉及绿色环保知识和绿色再利用知识等内容。习得生态教育的内容，新生代农民工就会做到以下三点：（1）提高自我生态意识，从社会生存和未来发展的角度出发，建立多维度的生态意识，为自己、子女、经济社会、人类文明和世界政治的可持续发展贡献一份力量；（2）正确调整人与环境之间的关系，提升自我对自然、环境、资源等的责任感和保护感，努力维持自然的正常循环运作；（3）生态与科技融合[6]，学会运用科学合理的方式与大自然相处、相互利用、相互帮助、相互融合，逐步改变日益恶化的自然环境，这是每位公民应尽的责任。
因此，对于城市生长自愿融城型新生代农民工，需要传授高层次绿色知识；对于城市生长被动融城型新生代农民工，需要培养个体的主观能动性；对于半途自愿融城型新生代农民工，需要多样化绿色知识的引导；对于半途被动融城型新生代农民工，需要提升综合性的绿色素质的需求。新生代农民工绿色教育内容应包括伦理、生死、健康、生涯等生命教育；绿色生活、绿色社会等生活教育；绿色环保、绿色再利用等生态教育。生命教育赋予新生代农民工平等、尊重；生活教育赋予新生代农民工融会、贯通；生态教育赋予新生代农民工责任、义务。只有从其不同的需求层面来传授绿色教育知识，才能产生真正的绿色效能，共迎可持续发展。
参考文献：
[1] 张鹏.论高校生命伦理教育的困境及其超越[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2010（2）：17-22.
[2] 張荣明.秩序宗教与生命宗教[J].南开学报（哲学社会科学版），2003（6）：45-51.
[3] 黎波寒.坚持绿色环保理念促进人与自然和谐发展[J].才智，2012（7）：189-190.
[4] 360百科.生命伦理四原则[EB/OL].[2012-10-16]. http：//
baike.so.com/doc/605439-640997.html.
[5] 360百科.生活教育[EB/OL].[2013-06-14].http：//baike.so.com/doc/5896177-6109071.html.
[6] 360百科.生态教育[EB/OL].[2012-10-19].http：//baike.so.com/doc/31527-32878.html.
[责任编辑 金莲顺]
关键词：新生代农民工；绿色教育；城市融入；可持续发展；长沙市
基金项目：湖南省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“湖南省新生代农民工绿色教育研究”（项目编号：XJK016BCR001）
作者简介：叶玲，女，湖南科技职业学院科技处副研究员，主要研究方向为农村教育、农民教育。
中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号： 1674-7747（2017）10-0049-04
新生代农民工绿色教育是融城进程中不可或缺的部分，其习得绿色生活、绿色生命及绿色生态的过程，不仅利于社会经济增长方式的转变，还将为市场经济提供更多高素质的后备劳动力。基于对长沙市987位新生代农民工的调查问卷分析结果，多数新生代农民工对绿色教育的需求及内容不甚明确，直接导致接受绿色教育的主观能动性缺乏。因此，明确绿色教育的需求及内容将更好地帮助其实现可持续发展。
一、新生代农民工对绿色教育的需求分析
新生代农民工绿色教育是指在绿色教育理念引导下，协助并拓展每个新生代农民工树立绿色发展意识、拥有绿色发展知识、端正绿色发展态度、掌握绿色发展技能以及参与绿色发展行动，成为最好的自己。本着不同的生长环境和不同的生活及工作需求，以下四种不同类型的新生代农民工对于绿色教育的需求也各不相同。
（一）城市生长自愿融城型新生代农民工需要传授高层级绿色知识
城市生长自愿融城型新生代农民工已然熟知一般的绿色生活和工作方式，但由于知识水平和人脉关系的局限，获得的绿色知识处于金字塔的中下层，需要进一步拔高和提升。调查发现，湖南新生代农民工绿色审美意识、绿色思想诉求分别以61.42%和70.33%的比例占据目前最为欠缺的绿色知识前两位。这说明湖南省城市生长自愿融城型新生代农民工需要培养审美观，懂得对美的追求，进而本能的呼唤出版物、媒体等载体提高审美对象，出版更高层次的文学作品、美术作品、影视作品和宣传作品等；绿色思想诉求进入到了理性的阶层，是新生代农民工对做事方法和规律的掌握，满足新生代农民工的绿色思想诉求可以促使其去阅读更多的理性网络素材、学术书刊，通过某些素材和具体的形象来思考问题。
（二）城市生长被动融城型新生代农民工需要培养个体的主观能动性
城市生长被动融城型新生代农民工的最大特点就是被动融城，对于接受绿色知识而言，内因也是最关键的因素，调查发现，湖南城市生长被动融城型新生代农民工对于绿色科技、绿色社团活动、绿色公益活动的参与率仅占5.61%、4.98%和4.75%，而这些都是接受绿色知识较好的途径，所以，培养城市生长被动融城型新生代农民工接受绿色知识的主观能动性势在必行。（1）需要帮助其调整主动心理到位，时刻以地球和世界的可持续生存和发展前提来要求自己；（2）主动接受绿色知识，无论是专门的时间段学习，还是较为集中的接受，都应该鼓励自己保持终身学习绿色知识的行为习惯，能够严格要求自己，时刻铭记绿色理念，并付诸实践；（3）主动利用绿色知识去帮助和指引他人，共同建造一个绿色地球。
（三）半途自愿融城型新生代农民工需要多样化绿色知识的引导
半途自愿融城型新生代农民工因为生活的影响，成年之前累积的绿色知识还不够丰富，大多数来源于书本知识和耳濡目染的被动习得。调查表明，36.55%的半途自愿融城型新生代农民工认为，不必要习得绿色生命知识；20.26%认为，不必要习得绿色社会知识；仅有29.17%认为，有必要习得废旧物再利用知识。这说明，湖南半途自愿融城型新生代农民工绿色知识涉及的范围较窄、层级较低、水平较低，还需要多样化绿色知识的引导。（1）半途自愿融城型新生代农民工需要学会绿色生活，降低无谓的日常生活消耗；（2）学会与人绿色交往，注意交往的细节和礼仪；（3）学习善待自然和资源；（4）学会思考人生，体现自我价值。
（四）半途被动融城型新生代农民工需要提升综合性的绿色素质
湖南半途被动融城型新生代农民工由于融城的积极性不高，导致其生活圈子狭小，不利于其接受多样化的绿色知识。此类新生代农民工80.11%都无意识主动获取绿色知识，所以，要在提高其主動性的同时，传授适量的绿色知识。（1）要对其进行绿色刺激，任何一位正常人的思想中都有企图改变日常、追求刺激的一面，这是一种正常的心理生理反应，要从不同的侧面入手，给其灌输绿色理念；（2）在进行舆论宣传和媒体引导的时候，可以利用明星效应、广告效应等宣传高层级绿色休闲娱乐方式，树立绿色典型人物和事迹；（3）社区提供与市民的交流和切磋机会，通过具体事件和专家讲座等方式引导半途被动融城型新生代农民工思考环境、思考人生，并帮助其对自己想法进行升华和实践。
二、新生代农民工绿色教育内容
新生代农民工绿色教育内容既包括伦理、生死、健康和生涯等生命教育；也包括社会、专业环境、在职环境和基础等生活教育；还包括环境意识、环境知识、环境态度、环境技能、环境参与和行动等生态教育。
（一）生命教育
生命教育是指对新生代农民工进行的关于个体生命价值的多维立体教育。大多从关注自我出发，向生死维度、人文维度及心灵维度展开，使新生代农民工感悟并敬畏自己的生命，正确了解自己、接纳自己、关爱自己和欣赏自己，并能够充分认识到自身的存在价值，保护自己、提升自己，进而完善自己。常见的绿色生命知识包括以下四项主要内容。 1.生命伦理。伦理是指人与人之间相互关系的基本道理和准则。生命伦理是指人作为宇宙中的生命主体在面对环境、自身和其他生命体的生命价值、尊严时应该遵循的道德规范和原则体系。生命伦理是对人的生命状态进行道德追问，对生命的终极问题进行伦理研究，对生命科学技术进行伦理裁判和反省，对生命、特别是对人的生命的本质、价值和意义的道德析学解读。[1]新生代农民工如果习得了生命伦理，就能更清楚的明白生命是不停息的运动，生命的存在就要体现人生的价值；任何事物都是有生命的，生命具有重要价值，每个人都要珍惜生命、热爱生命、活出自己的精彩。
2.生命生涯。西美尔认为，生命必然需要以外在形式来表达，有生命就有疾病和死亡，有疾病和死亡就有祈求健康和永生的愿望。[2]而这些正是生命生涯表现的基本所在，人生是有限的，生命是有涯的。为了更好地帮助个人度过美好的生命生涯，教会新生代农民工适度习得一些生命生涯的精髓知识，懂得终极美好愿望的最好表达，得到内心的释放和平静，对未来充满更多的信心，而修德养生、修身养性等还是值得学习和借鉴的。如果心中有了信念的支撑，就能平和的接受人生中的各种风浪，懂得生命的必然。
3.生死之道。人的生命是有限的，终归都是要走到尽头。随着身边自杀、他杀、抑郁等不良现象的逐渐增多，如何正确的面对死亡也是摆在新生代农民工面前的一大绿色主题。新生代农民工只有习得生死之道，明白人死后都需要回归尘土，才能在面对疾病、危险、死亡的时候保持平和的心态，坦然接受。
4.生命健康。为了让个体生活得更为健康和长久，越来越多的人关注美容减肥、医学调理、生命健康和人体养生等领域。新生代农民工需要习得一定的身体调养之道，让自己的内脏、呼吸、气血和感官等都处于最好的身体状态之中。只有深谙自然之法，才能更好地帮助自己在外部条件欠缺的前提下保持健康的身体。
（二）生活教育
生活教育是指对新生代农民工进行关于生活的、行动的、大众的和前进的教育内容及方式，旨在帮助新生代农民工学会增进人与人之间关系，懂得思考和享受人生，拥有面对挫折的勇气和获得成功的能力，进而懂得感恩生活、感恩社会、感恩他人。常见的绿色生活知识包括以下两点。
1.绿色生活知识。（1）新生代农民工需要懂得日常节约用水、少用洗洁精、节约用电、随手关灯、少用电器、选无磷洗衣粉、用充电电池、不使用非降解塑料袋和快餐盒；（2）避免污染出行，尽量选择绿色交通工具如公交车、地铁、自行车，少开私开车；（3）选购绿色食品、领养一棵树，节约森林，少用快餐盒、一次性筷子、纸杯和纸盘等，尽量使用再生纸；（4）充分利用好可回收物品如废纸、塑料、玻璃、金属和布料等。总之，要做到拒绝白色污染、保持低碳生活、提倡绿色环保。
2.绿色社会知识。绿色社会知识包括的范围比较广泛，大致包括绿色交友知识、绿色工作知识、绿色娱乐知识等多个方面。（1）新生代农民工要学会分辨各种场合、知道毒品和药品滥用的危害、知道喝酒过量的严重后果、学会控制和处理自己的情感；（2）要习得公共礼仪，工作场所不抽烟、不大声接听电话、公共场所不八卦闲聊等规则；（3）还要学会抵制黄色诱惑、懂得社会公德、传承千年文明，培养积极向上的正面娱乐方式。
（三）生态教育
生态教育是指对新生代农民工进行的关于人与自然关系的多层次教育。生态教育是一种跨学科的、与生活深度融合的教育形式，使新生代农民工逐步关注自然，学会与自然界的动物、植物及各种自然环境和谐相处，不过度开发、不过度浪费，懂得保护自然、利用自然、发现自然，留一个可持续发展的地球环境给后辈子孙。常见的绿色生态知识包括以下两点。
1.绿色环保知识。绿色环保的理念是人们从长远的角度出发，对自然资源进行科学、合理、合法的开采，在降低环境污染的同时，实现人与环境的和谐共处。[3]目前人类面临的主要有水污染、固体废弃物污染、大气污染、光污染合资源过度开采等环境问题。（1）新生代农民工需要从个人做起，减少人为的水污染；（2）保护野生动物；（3）选择绿色工具出行，减少尾气排放造成的大气污染；（4）提高周边的绿视率，倡导植树活动。同时，通过适度制止周边人的污染环境行为保护大自然。
2.绿色再利用知识。新生代农民工可以习得一些废旧物品再利用知识，懂得回收利用塑料、调色剂、泡沫塑料、海绵、碳粉以及各种金属等无法降解的废料，再利用之后可以制成新的产品。（1）E-木、再循环的塑料、公园长凳子、文具等，减少被堆填或掩埋的耗材；（2）拒绝过度包装、自制购物工具；（3）引导孩子进行废旧玩具改造。同时，鼓励周边人的改造和动手行为。
三、新生代农民工绿色教育作用
（一）生命教育教会新生代农民工平等、尊重
生命教育涉及生命伦理、生命生涯、生死之道和生命健康等四个方面的内容。习得生命教育的内容，新生代农民工也就会习得以下三项原则：（1）有利原则。无论面对的是何种境遇，顺境或者逆境，学会了正向思维和逆向思维，就能从所有的境遇状态中找到其有利的方面，弱化其不利的方面，始终保持愉快积极向上的心态。（2）无伤原则。懂得采取行动的力度及限度，在能力许可的范围内不触犯他人的利益范畴。（3）尊重原则。了解个体的心理被尊重需求，无论职位高低、无论职业贵贱、无论年龄大小，都尊重其主体利益，保持高尚的品德。（4）公正原则。[4]平等的对待每一个人，不带个人色彩的看问题、解决问题，保持分配、获得、赋予的一致性。
（二）生活教育教会新生代农民工融会、贯通
生活教育涉及绿色生活知识和绿色社会知识等内容。习得生活教育的内容，新生代农民工就会懂得以下三点：（1）社会就是一所学校，社会中的经历就是接受教育的过程，如果学会用学习的眼光去看待和处理社会上的事情，就会得到事半功倍的效果；（2）生活就是接受教育，綠色教育也不能脱离生活实际，只有把教育的理念运用于实际生活，才能做到融会贯通；（3）教育、生活和学习要合而为一[5]，学习的知识和理论只有运用于现实，运用于生活，才能解决实际问题，起到应有的作用。 （三）生态教育教会新生代农民工责任、义务
生态教育涉及绿色环保知识和绿色再利用知识等内容。习得生态教育的内容，新生代农民工就会做到以下三点：（1）提高自我生态意识，从社会生存和未来发展的角度出发，建立多维度的生态意识，为自己、子女、经济社会、人类文明和世界政治的可持续发展贡献一份力量；（2）正确调整人与环境之间的关系，提升自我对自然、环境、资源等的责任感和保护感，努力维持自然的正常循环运作；（3）生态与科技融合[6]，学会运用科学合理的方式与大自然相处、相互利用、相互帮助、相互融合，逐步改变日益恶化的自然环境，这是每位公民应尽的责任。
因此，对于城市生长自愿融城型新生代农民工，需要传授高层次绿色知识；对于城市生长被动融城型新生代农民工，需要培养个体的主观能动性；对于半途自愿融城型新生代农民工，需要多样化绿色知识的引导；对于半途被动融城型新生代农民工，需要提升综合性的绿色素质的需求。新生代农民工绿色教育内容应包括伦理、生死、健康、生涯等生命教育；绿色生活、绿色社会等生活教育；绿色环保、绿色再利用等生态教育。生命教育赋予新生代农民工平等、尊重；生活教育赋予新生代农民工融会、贯通；生态教育赋予新生代农民工责任、义务。只有从其不同的需求层面来传授绿色教育知识，才能产生真正的绿色效能，共迎可持续发展。
参考文献：
[1] 张鹏.论高校生命伦理教育的困境及其超越[J].南昌大学学报（人文社会科学版），2010（2）：17-22.
[2] 張荣明.秩序宗教与生命宗教[J].南开学报（哲学社会科学版），2003（6）：45-51.
[3] 黎波寒.坚持绿色环保理念促进人与自然和谐发展[J].才智，2012（7）：189-190.
[4] 360百科.生命伦理四原则[EB/OL].[2012-10-16]. http：//
baike.so.com/doc/605439-640997.html.
[5] 360百科.生活教育[EB/OL].[2013-06-14].http：//baike.so.com/doc/5896177-6109071.html.
[6] 360百科.生态教育[EB/OL].[2012-10-19].http：//baike.so.com/doc/31527-32878.html.
[责任编辑 金莲顺]