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我是谁?我在哪里?我能做点什么?这是我在任教16年后常常思考的问题。我为什么总是处在分离之中,我如何在别人的告诫和世俗压力中找回自我?我披着铠甲生活,而我的生命力却在萎缩。我如何取得身体和精神的平衡?我如何获取能量?这些都是我在中年危机中面对的问题。
带着这些问题,我参加了华德福的第五期中小学教育培训。我认真听课,积极参与、思考、交流,寻找答案。
我得到的第一个关键词是“图景”。人不只是物质身体,更是一个精神存在。但是现实中我们的精神层面在不断散失,人好像只剩下一个物质。
但是华德福不一样,这里更多的是精神存在。每一个来这里的人都是来追索的,他们心中都是有图景的,尽管有的处在萌芽中,有的处在痛苦中。而这么多人聚集在一起,谈论我们平常都封闭起来的心灵话语,那么这种“灵”的力量就充斥在我们四周。难怪有人说,华德福是个精神体,我们在其中可以谈论在外面世界不能说不敢说的话。所以,我们学员在这样的环境里就感到格外舒展。何况华德福就是创办者带着强烈的图景“屹立”起来的。这里的“身体力行”、这里的氛围不是靠嘴巴来告诉你的,而是这里的一草一木都在告诉你——我们一起寻找、追求,为了更美好。
我们的工作在它之中流动
它来自精神世界
倾注入我们的灵魂、精神、
生命和肢体里
使我们努力成为真正的人
让想象的力量充满你
勇敢地面对真理
敏锐你的感觉
对心灵负责
这是我们每天晨诵的诗歌。在这么多天的重复中,诗句不但记忆在我们脑海里,更是进入到心里。
我们要努力成为真正的人,要对心灵负责。那么,我们就需要想象、勇敢和敏锐。
Ben老师告诉我们,作为精神存在体,你需要超越低俗,让来自宇宙的星辰的光芒进入你,从而获得力量。但是作为一个现代人,我们的星芒体(精神力)变微弱了。我们被封锁在物质的盒子里,从而难以看到星辰,难以让精神的图景涌现。我们的思考被固化,我们被盒子窄化,被偏见、过去的判断和别人的意见左右自己。
但我们的内在深处都有一种可能性——认识自己。虽然有层层障碍阻隔着我们难以进行,但是要认识真我就需要不断面对挑战和困难。我们需要不断开放自己,尽全力去做,永远追索。
华德福的本质是不断展开人的开阔性、丰富性。每个人都像种子,有无限的可能性。
这就是来自上天的,其实是自己心灵世界的图景。当图景足够清晰,你才有强烈的力量去面对各种遭遇、危机。如果你不够有力量,那是因为你心中没有图景或者图景不够坚定清晰。
这样的说法或许会被人认为很玄乎,这也许是现实已经很僵硬的缘故。当然你不一定必须通过华德福,重要的是你心里要相信改变,相信我们看不到的东西,比如种子的力量。
我们要改变固化观点,使人更有人性,而想法则具有无穷的力量。如何让更高的光芒进来,消去阴暗、膨胀的欲望?不是像陀螺一样在这个忙碌的世界不知所措地团团转,而是去追寻。那么,我们要意识到自己的状况——处在与自我的分离中,任由外在刺激冲击而失去了自我决策力。
这就是你需要的图景,美好的图景,让人行动的图景。只有这样才有成长,这也是我们来这里培训的目的。
由此我们进入第一个课程——“教师的创造力、真实性和自我责任感的发展”,也就是教师的成长。
第一节课,Ben老师告诉我们时间是个非常深的奥秘,现代人要有停顿意识,以免被卷入潮流漩涡中。我们必须知道我在哪里,我的当下心愿。
我的焦虑来自不能与时间保持适当的协调,从而失去了内心的镇静和自信。镇静意味着给自己留下时间,给教育留下时间,让每件事情得到一段适当的时间。
还有不自信、怀疑和恐惧,怎么办?——老师说,恐惧和怀疑多是自己想象出来的,不是真实的。
只有在认清自己的前提下,人才能面对真实、真理,才能担负起自己的责任,有了责任感,才能开发出创造性。所以说,身体的健康是教学的根本,先要自爱才能做事。但是选择当老师、选择华德福其实就是选择艰难。那么,我们如何去寻找力量,克服疲惫感?认真去做一件事注定是疲惫的。而我们为什么要做这样的选择?因为我们意识到必须对自己的生活、生命负责,自我成长意味着成为一个真正的人。
每天早晨,老师让我们观察天空,让天空进入内心。真正的关注会使你成为其中的一部分,这样的体验会帮助我们脱离这个物质化的世界。天空的内在就在我心中,这样子就找到了自己的宇宙,也就是找到属于自己的图景,那么,我们做事就不需要别人来告诉我,是我自己要去做,所有做事的能量需要来自自我。这样子打破物质化的匣子,推开别人的告诫,走自己的路,如此才不会让很多想法像蚊子一样绕着,弄得人晕头转向。
当人坚定、自信、积极地投入全部身心去做事,就会克服疲惫感,面对困难,不断成长,享受在工作中。如果带着一半心去做事,一半心在别处,那么,人很快就会疲惫不堪。
作为老师,除了图景外,还需要知识和技巧。我们也学习了观察孩子的方法,和作为发展教师自身艺术感和充实各个学科教学媒介的——演讲和戏剧,治疗教育。
印象特别深的是Eyevne老师让我们每天观察一株植物,然后交流。因为生活的匆忙,我们几乎没有这样长时间去观察一株植物,但是当你投入精神去观察,便出现了神奇的效果。在晚上或清晨,这株植物会自然而然出现出我们的脑海。这时候,我才明白老师让我们如此细腻去观察的用意。当你带着兴趣去看植物,你就会和植物建立深层的联系。那么,对于孩子也是同样的,当你带着爱去观察孩子,你就会发觉每个孩子如此不同,你就会有意识去尊重不同个体的孩子。而你的爱和尊重也会被孩子觉察到。这样,你和孩子之间就会建立起神奇的联结。教育就是与孩子的心灵相遇。
由此,我明白到晨诵、讲故事也一样,当你带着图景和爱讲述时,那些诗歌和故事就会变得鲜活起来,而不再仅仅是词汇、句子。当语调平淡时,即便是美好的事物也是无趣的,因为它会变得陈旧、僵化。当语言承载着人的灵魂,当你真正爱自己的语言时,精神和活力才会在语言中流动起来,才会影响到孩子的心灵。
Jo-Anne每天就是这样充满激情地上课,她的体态和言语说明了她整个人的投入。只是一个单词,也是从她的中心发出,所以,她的话语真的变得有穿透力,穿越了我们的身体,进入我们的心灵。我们还只是处在不完善的练习中,但她总是笑眯眯地鼓励我们。
关于治疗教育,老师也谈了很多,因为这个电子时代造成了很多症状,成人和孩子深受其害。华德福就倡导通过线画、为孩子写诗、编故事来进行更尽心的教育。这样,我们学员中很多人开始写出第一首诗、第一个故事。Ben老师还详细讲到孩子的四种气质,以及针对不同的气质如何更好地教……
每天都有一些时间让我们分享。特别难忘的是,各地华德福的老师讲述了建立在儿童发展阶段上的1-5年级课程,他们毫无保留奉献出自己的探索、所作所想,让我们这些门外汉受益匪浅。最后,我们针对不同的年级,自己创编创世纪、希腊神话、北欧神话的戏剧,每个人都参与其中,扮演不同的角色。特别让人惊叹的是,希腊神话组的同学在那样短暂的两天时间,背下了很多的台词。在表演时深深投入其中,进入角色,几乎完美地呈现《佩尔塞福妮》这部史诗,很难想象这是很多人的第一次上台表演。
在十来天集中持续的学习中,我们劳累着,但是我们又觉得时间是那么短暂。感谢华德福学校组织者和老师们,感谢老师Ben Cherry、Jo-Anne Sarre、Eyevne Lang,感谢来自全国各地的同学们。
我为能分享大家的智慧无比感恩。
(作者单位:福建莆田市城厢区霞林小学)
责任编辑 赵霭雯
带着这些问题,我参加了华德福的第五期中小学教育培训。我认真听课,积极参与、思考、交流,寻找答案。
我得到的第一个关键词是“图景”。人不只是物质身体,更是一个精神存在。但是现实中我们的精神层面在不断散失,人好像只剩下一个物质。
但是华德福不一样,这里更多的是精神存在。每一个来这里的人都是来追索的,他们心中都是有图景的,尽管有的处在萌芽中,有的处在痛苦中。而这么多人聚集在一起,谈论我们平常都封闭起来的心灵话语,那么这种“灵”的力量就充斥在我们四周。难怪有人说,华德福是个精神体,我们在其中可以谈论在外面世界不能说不敢说的话。所以,我们学员在这样的环境里就感到格外舒展。何况华德福就是创办者带着强烈的图景“屹立”起来的。这里的“身体力行”、这里的氛围不是靠嘴巴来告诉你的,而是这里的一草一木都在告诉你——我们一起寻找、追求,为了更美好。
我们的工作在它之中流动
它来自精神世界
倾注入我们的灵魂、精神、
生命和肢体里
使我们努力成为真正的人
让想象的力量充满你
勇敢地面对真理
敏锐你的感觉
对心灵负责
这是我们每天晨诵的诗歌。在这么多天的重复中,诗句不但记忆在我们脑海里,更是进入到心里。
我们要努力成为真正的人,要对心灵负责。那么,我们就需要想象、勇敢和敏锐。
Ben老师告诉我们,作为精神存在体,你需要超越低俗,让来自宇宙的星辰的光芒进入你,从而获得力量。但是作为一个现代人,我们的星芒体(精神力)变微弱了。我们被封锁在物质的盒子里,从而难以看到星辰,难以让精神的图景涌现。我们的思考被固化,我们被盒子窄化,被偏见、过去的判断和别人的意见左右自己。
但我们的内在深处都有一种可能性——认识自己。虽然有层层障碍阻隔着我们难以进行,但是要认识真我就需要不断面对挑战和困难。我们需要不断开放自己,尽全力去做,永远追索。
华德福的本质是不断展开人的开阔性、丰富性。每个人都像种子,有无限的可能性。
这就是来自上天的,其实是自己心灵世界的图景。当图景足够清晰,你才有强烈的力量去面对各种遭遇、危机。如果你不够有力量,那是因为你心中没有图景或者图景不够坚定清晰。
这样的说法或许会被人认为很玄乎,这也许是现实已经很僵硬的缘故。当然你不一定必须通过华德福,重要的是你心里要相信改变,相信我们看不到的东西,比如种子的力量。
我们要改变固化观点,使人更有人性,而想法则具有无穷的力量。如何让更高的光芒进来,消去阴暗、膨胀的欲望?不是像陀螺一样在这个忙碌的世界不知所措地团团转,而是去追寻。那么,我们要意识到自己的状况——处在与自我的分离中,任由外在刺激冲击而失去了自我决策力。
这就是你需要的图景,美好的图景,让人行动的图景。只有这样才有成长,这也是我们来这里培训的目的。
由此我们进入第一个课程——“教师的创造力、真实性和自我责任感的发展”,也就是教师的成长。
第一节课,Ben老师告诉我们时间是个非常深的奥秘,现代人要有停顿意识,以免被卷入潮流漩涡中。我们必须知道我在哪里,我的当下心愿。
我的焦虑来自不能与时间保持适当的协调,从而失去了内心的镇静和自信。镇静意味着给自己留下时间,给教育留下时间,让每件事情得到一段适当的时间。
还有不自信、怀疑和恐惧,怎么办?——老师说,恐惧和怀疑多是自己想象出来的,不是真实的。
只有在认清自己的前提下,人才能面对真实、真理,才能担负起自己的责任,有了责任感,才能开发出创造性。所以说,身体的健康是教学的根本,先要自爱才能做事。但是选择当老师、选择华德福其实就是选择艰难。那么,我们如何去寻找力量,克服疲惫感?认真去做一件事注定是疲惫的。而我们为什么要做这样的选择?因为我们意识到必须对自己的生活、生命负责,自我成长意味着成为一个真正的人。
每天早晨,老师让我们观察天空,让天空进入内心。真正的关注会使你成为其中的一部分,这样的体验会帮助我们脱离这个物质化的世界。天空的内在就在我心中,这样子就找到了自己的宇宙,也就是找到属于自己的图景,那么,我们做事就不需要别人来告诉我,是我自己要去做,所有做事的能量需要来自自我。这样子打破物质化的匣子,推开别人的告诫,走自己的路,如此才不会让很多想法像蚊子一样绕着,弄得人晕头转向。
当人坚定、自信、积极地投入全部身心去做事,就会克服疲惫感,面对困难,不断成长,享受在工作中。如果带着一半心去做事,一半心在别处,那么,人很快就会疲惫不堪。
作为老师,除了图景外,还需要知识和技巧。我们也学习了观察孩子的方法,和作为发展教师自身艺术感和充实各个学科教学媒介的——演讲和戏剧,治疗教育。
印象特别深的是Eyevne老师让我们每天观察一株植物,然后交流。因为生活的匆忙,我们几乎没有这样长时间去观察一株植物,但是当你投入精神去观察,便出现了神奇的效果。在晚上或清晨,这株植物会自然而然出现出我们的脑海。这时候,我才明白老师让我们如此细腻去观察的用意。当你带着兴趣去看植物,你就会和植物建立深层的联系。那么,对于孩子也是同样的,当你带着爱去观察孩子,你就会发觉每个孩子如此不同,你就会有意识去尊重不同个体的孩子。而你的爱和尊重也会被孩子觉察到。这样,你和孩子之间就会建立起神奇的联结。教育就是与孩子的心灵相遇。
由此,我明白到晨诵、讲故事也一样,当你带着图景和爱讲述时,那些诗歌和故事就会变得鲜活起来,而不再仅仅是词汇、句子。当语调平淡时,即便是美好的事物也是无趣的,因为它会变得陈旧、僵化。当语言承载着人的灵魂,当你真正爱自己的语言时,精神和活力才会在语言中流动起来,才会影响到孩子的心灵。
Jo-Anne每天就是这样充满激情地上课,她的体态和言语说明了她整个人的投入。只是一个单词,也是从她的中心发出,所以,她的话语真的变得有穿透力,穿越了我们的身体,进入我们的心灵。我们还只是处在不完善的练习中,但她总是笑眯眯地鼓励我们。
关于治疗教育,老师也谈了很多,因为这个电子时代造成了很多症状,成人和孩子深受其害。华德福就倡导通过线画、为孩子写诗、编故事来进行更尽心的教育。这样,我们学员中很多人开始写出第一首诗、第一个故事。Ben老师还详细讲到孩子的四种气质,以及针对不同的气质如何更好地教……
每天都有一些时间让我们分享。特别难忘的是,各地华德福的老师讲述了建立在儿童发展阶段上的1-5年级课程,他们毫无保留奉献出自己的探索、所作所想,让我们这些门外汉受益匪浅。最后,我们针对不同的年级,自己创编创世纪、希腊神话、北欧神话的戏剧,每个人都参与其中,扮演不同的角色。特别让人惊叹的是,希腊神话组的同学在那样短暂的两天时间,背下了很多的台词。在表演时深深投入其中,进入角色,几乎完美地呈现《佩尔塞福妮》这部史诗,很难想象这是很多人的第一次上台表演。
在十来天集中持续的学习中,我们劳累着,但是我们又觉得时间是那么短暂。感谢华德福学校组织者和老师们,感谢老师Ben Cherry、Jo-Anne Sarre、Eyevne Lang,感谢来自全国各地的同学们。
我为能分享大家的智慧无比感恩。
(作者单位:福建莆田市城厢区霞林小学)
责任编辑 赵霭雯