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摘 要：新教材教学中落实三维教学目标，引导学生树立科学的价值观，激活思想品德课堂，是实施素质教育的客观要求。
关键词：三维目标 兴趣引导 营造氛围 品德培养
中图分类号:G633.2 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)12-131-01
初中二年级思想品德课是新编二期课改教材，如何贯彻新教材的理念，发挥新教材的育人功能和作用，在传授知识的基础上，引导学生树立科学的价值观一直是我教学中思考的问题。努力探索新的教学方式，学习创新新的教学方法，是我教学中的重要任务之一。在《透视群体行为，学会分辨泾渭》这一课时的讲授中，我对“探究学习”等一些新的教学模式和方法进行了积极的探索，在探索中我感受到了二期课改给初中思想品德课带来的活力。教后反思主要有以下几点感悟。总结起来就是三个字“活”“粘”“暖”。
一、必须牢牢把握三维教学目标，转变教学方式，让思品课堂“活”起来
初中的思想品德课应重在价值观的培养，在知识传授的同时，潜移默化的影响学生的思想，尽力避免空洞的说教。以往学生对初中的思品课的印象是“划书课”“休闲课”“可有可无”的课，甚至是有些学生的睡觉课。实际上，初中思品课和学生的实际结合最紧，和学生的日常生活联系也最为密切。如果能在教学方法上有所突破和创新，这门课完全可以成为学生最喜爱的课程。所以，千方百计让思品课“活”起来显得尤为必要。而思品课“活”起来就必须牢牢把握思品课的三维教学目标。即：知识目标、行为过程能力目标和情感、态度、价值观目标。知识目标是基础，行为过程目标是关键，情感、态度、价值观目标则是思品课的灵魂和目的。所以，每节课都要设计好教学目标，在教学中努力实现由传统的教教材、传授知识向关注学生成长需要与通过生活体验而获得知识转化。
二、必须紧紧抓住学生的兴趣，吸引学生的注意力，把思品课堂和学生“粘”起来
兴趣是最好的老师，也是打开学生心灵的钥匙，更是吸引学生积极参与课堂的重要条件。思品课要上好，必须在激发学生兴趣的问题上动足脑筋，让思想品德课成为引住学生的磁石。
第一，课堂导入一定要吸引学生。俗话说，良好的开端是成功的一半。“课堂导入”在一节课中起着举足轻重的作用。所以，我在上课的前5分钟，给学生播放了一首歌曲《大雪无情人有情》，营造了一种氛围。导入时，放了一段学生很熟悉的视频，即今年春晚的诗朗诵《温暖2008》，学生一下子被画面中的情景吸引住，受到了感染，引出本节课的主题，为下面的教学奠定了良好的基础。
第二，选材既要结合时事热点，也要贴近学生的生活实际。作为思品老师，平时经常教育学生多关注时政，做一个“有心之人”。那么，作为课堂教学的驾驭者，在设计教学环节时，也要注意把当前的时事热点贯穿于其中。所以，本节课我以刚刚经历过的“雪灾”作为引入点，引起了学生的共鸣，极大地调动了他们的积极性。
第三，思想品德课要带有一些时尚气息。流行的元素也是吸引学生的一个重要原因。可以设计一些诸如类似“幸运五十二”“智力快车”的题目，吸引学生的眼球，还可以设计如“国际大专辩论赛”形式的辩论或者是互动发言，还可以举行模拟记者招待会，让同学共同参与其中。紧随时尚，新鲜活泼恰恰是思品课抓住学生心的最大优势。
三、必须精心组织教学，努力营造和谐的教学氛围，让思品课“暖”起来
缔造学生的精神家园，让思品课成为温暖学生心灵的花园，需要教学中处理好关心、关注和关爱的关系。
第一，把微笑、亲和力带进课堂，营造轻松的教学环境，关心所有学生的成长。思想品德学科的教师，一般每天都要面对好几个班级的学生。不同班级的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以教师在走进不同的教室时，往往会产生不同的情绪。如果老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课，教学思路会更开阔，对教学内容的阐述就恰到好处，学生就会被感染而进入兴奋状态，学起来就备感轻松，课堂气氛也自然活跃了。这样便能达到教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态。
第二，要精心组织好课堂的讨论活动，关注每一个社会热点。讨论活动中，讨论的“话题”很重要。本节课共设置了三个讨论话题。一是“在校园或班级中，有哪些群体行为是正当的、有益的；哪些群体行为是消极的、不良的？”；二是针对校园不良的流行刊物及哈日族、哈韩族等追星现象发表自己的看法；三是针对教材中的“聚众斗殴”案例，找一找“造成这场悲剧的原因是什么？从学生讨论的情况来看，这三个话题他们都很感兴趣，纷纷举手表达自己的观点，发挥了他们的主体性，达到了一定的教学目的。学生讨论完之后，老师我及时地进行了引导和点评。
第三，提问学生回答问题时，作为老师应该用鼓励和赞许的目光看着学生，关爱每一个学生。但是如果“过度关爱”的话，关爱可能就会转变成一种压力。同时，老师要善于捕捉学生回答问题时出现“闪光点”，并及时加以恰如其分的肯定，这对于培养学生的自信心，提高其分析问题解决问题的能力有很大的帮助。作为教师，不仅要教好课，更主要的是要育好人，多一点关爱，对学生来说是温暖如春。
本节课的教学既有收获，也有遗憾。课堂活动还不可能把所有的教学方法进行实践，有待于在以后的教学中实践。由于主客观的原因，在某些环节上，总结和点评没有做到恰如其分，教学班级之间也存在着一定的差异。这些都有待于进一步改进。
总之，初中思品课要深入贯彻落实二期课程改革的精神，积极探索、创新教学方法，把注意力集中在学生人生观、价值观的培养上，让思品课堂成为学生学习知识、开阔视野、体验经历、增长才干、抚慰心灵、沁润思想的神圣殿堂。为此，需要我们继续地探索实践，相信那一天就在不远的明天。
关键词：三维目标 兴趣引导 营造氛围 品德培养
中图分类号:G633.2 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)12-131-01
初中二年级思想品德课是新编二期课改教材，如何贯彻新教材的理念，发挥新教材的育人功能和作用，在传授知识的基础上，引导学生树立科学的价值观一直是我教学中思考的问题。努力探索新的教学方式，学习创新新的教学方法，是我教学中的重要任务之一。在《透视群体行为，学会分辨泾渭》这一课时的讲授中，我对“探究学习”等一些新的教学模式和方法进行了积极的探索，在探索中我感受到了二期课改给初中思想品德课带来的活力。教后反思主要有以下几点感悟。总结起来就是三个字“活”“粘”“暖”。
一、必须牢牢把握三维教学目标，转变教学方式，让思品课堂“活”起来
初中的思想品德课应重在价值观的培养，在知识传授的同时，潜移默化的影响学生的思想，尽力避免空洞的说教。以往学生对初中的思品课的印象是“划书课”“休闲课”“可有可无”的课，甚至是有些学生的睡觉课。实际上，初中思品课和学生的实际结合最紧，和学生的日常生活联系也最为密切。如果能在教学方法上有所突破和创新，这门课完全可以成为学生最喜爱的课程。所以，千方百计让思品课“活”起来显得尤为必要。而思品课“活”起来就必须牢牢把握思品课的三维教学目标。即：知识目标、行为过程能力目标和情感、态度、价值观目标。知识目标是基础，行为过程目标是关键，情感、态度、价值观目标则是思品课的灵魂和目的。所以，每节课都要设计好教学目标，在教学中努力实现由传统的教教材、传授知识向关注学生成长需要与通过生活体验而获得知识转化。
二、必须紧紧抓住学生的兴趣，吸引学生的注意力，把思品课堂和学生“粘”起来
兴趣是最好的老师，也是打开学生心灵的钥匙，更是吸引学生积极参与课堂的重要条件。思品课要上好，必须在激发学生兴趣的问题上动足脑筋，让思想品德课成为引住学生的磁石。
第一，课堂导入一定要吸引学生。俗话说，良好的开端是成功的一半。“课堂导入”在一节课中起着举足轻重的作用。所以，我在上课的前5分钟，给学生播放了一首歌曲《大雪无情人有情》，营造了一种氛围。导入时，放了一段学生很熟悉的视频，即今年春晚的诗朗诵《温暖2008》，学生一下子被画面中的情景吸引住，受到了感染，引出本节课的主题，为下面的教学奠定了良好的基础。
第二，选材既要结合时事热点，也要贴近学生的生活实际。作为思品老师，平时经常教育学生多关注时政，做一个“有心之人”。那么，作为课堂教学的驾驭者，在设计教学环节时，也要注意把当前的时事热点贯穿于其中。所以，本节课我以刚刚经历过的“雪灾”作为引入点，引起了学生的共鸣，极大地调动了他们的积极性。
第三，思想品德课要带有一些时尚气息。流行的元素也是吸引学生的一个重要原因。可以设计一些诸如类似“幸运五十二”“智力快车”的题目，吸引学生的眼球，还可以设计如“国际大专辩论赛”形式的辩论或者是互动发言，还可以举行模拟记者招待会，让同学共同参与其中。紧随时尚，新鲜活泼恰恰是思品课抓住学生心的最大优势。
三、必须精心组织教学，努力营造和谐的教学氛围，让思品课“暖”起来
缔造学生的精神家园，让思品课成为温暖学生心灵的花园，需要教学中处理好关心、关注和关爱的关系。
第一，把微笑、亲和力带进课堂，营造轻松的教学环境，关心所有学生的成长。思想品德学科的教师，一般每天都要面对好几个班级的学生。不同班级的学生，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以教师在走进不同的教室时，往往会产生不同的情绪。如果老师带着一份愉悦、积极的情绪走进教室授课，教学思路会更开阔，对教学内容的阐述就恰到好处，学生就会被感染而进入兴奋状态，学起来就备感轻松，课堂气氛也自然活跃了。这样便能达到教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态。
第二，要精心组织好课堂的讨论活动，关注每一个社会热点。讨论活动中，讨论的“话题”很重要。本节课共设置了三个讨论话题。一是“在校园或班级中，有哪些群体行为是正当的、有益的；哪些群体行为是消极的、不良的？”；二是针对校园不良的流行刊物及哈日族、哈韩族等追星现象发表自己的看法；三是针对教材中的“聚众斗殴”案例，找一找“造成这场悲剧的原因是什么？从学生讨论的情况来看，这三个话题他们都很感兴趣，纷纷举手表达自己的观点，发挥了他们的主体性，达到了一定的教学目的。学生讨论完之后，老师我及时地进行了引导和点评。
第三，提问学生回答问题时，作为老师应该用鼓励和赞许的目光看着学生，关爱每一个学生。但是如果“过度关爱”的话，关爱可能就会转变成一种压力。同时，老师要善于捕捉学生回答问题时出现“闪光点”，并及时加以恰如其分的肯定，这对于培养学生的自信心，提高其分析问题解决问题的能力有很大的帮助。作为教师，不仅要教好课，更主要的是要育好人，多一点关爱，对学生来说是温暖如春。
本节课的教学既有收获，也有遗憾。课堂活动还不可能把所有的教学方法进行实践，有待于在以后的教学中实践。由于主客观的原因，在某些环节上，总结和点评没有做到恰如其分，教学班级之间也存在着一定的差异。这些都有待于进一步改进。
总之，初中思品课要深入贯彻落实二期课程改革的精神，积极探索、创新教学方法，把注意力集中在学生人生观、价值观的培养上，让思品课堂成为学生学习知识、开阔视野、体验经历、增长才干、抚慰心灵、沁润思想的神圣殿堂。为此，需要我们继续地探索实践，相信那一天就在不远的明天。