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[摘要]近年来由于受应试教育的影响，在农村高中学生中出现只重视高考科目而忽视非高考科目的弊端，这对学生终身体育锻炼意识的建立和形成极为不利。而中学教育关系到我国21世纪科技进步、国民素质、道德水准等诸多方面。本文在体育教学中为激发学生学习的积极性和主动性，运用“谎言”教学手段进行尝试，以便提高学生的学习热情和培养学生的体育意识。
[关键词]体育教学；“谎言”教学
在一次学校田径训练中，我布置800米专项队员的训练任务是600米*3组，300米x4组，200米*3组，布置完后观察到学生身体有伤，考虑到这样的训练量可能完成质量不会太高。所以在执行过程中跟他们讲减少300米、200米各一组。没想到这么一减队员的训练热情却得到了提高，而且每一项练习的质量都比以前有所提高。这个现象引起了我的注意，我想如果这个方法能够正确掌握并合理地运用到体育课堂教学中。会不会同样有积极作用呢?因此。我对这个现象进行深入研究，制定合理的教学手段来提高学生课堂练习质量。
一、农村重点高中学生的心理现状
1 自尊心强，好胜不服输
自尊心是推动学生不断上进的一种动力，自信心则使他们始终相信自己的能力，不怕失败，勇往直前。一般来说高中生的自尊心、自信心都较强烈。他们珍视荣誉、顾惜名声、自信好胜、勇于进取，他们希望自己在别人的心目中具有一定威信，唯恐被别人轻视小看。
2 心理承受能力弱
人民日报记者施芳于1996年12月25日在《人民日报》发表文章称：情感脆弱、心理承受能力差、意志薄弱这些不良性格因素，在许多独生子女身上都有不同程度的体现。而我们学校的生源正好也是以独生子女居多，全校在校学生的独生子女率为99.24％，所以这些特征正好符合我校学生的心理特征。
3 思维的批判性、独立性、创造性
高中生思维的独立性、批判性、独立性及深刻性有了显著发展，他们在自己思考问题或别人讨论问题时，常常不满足于教材的现成答案，而喜欢寻根究底。喜欢用批判的眼光看待周围一切，喜欢怀疑一切和与他人争论，敢于大胆发表自己个人的见解。如果他们通过自己的头脑得出一些想法，并得到周围人的支持，或者被事实所证实，他们就会有更加自信独思的力量，更喜欢独立思考。反之，如果他们的想法受到人们或实践的否定，他们会开始分析自己的主观原因，考虑为什么产生错误，而持自我分析、批判的态度。他们对别人提出的思想、观点、要求有说服力的逻辑论证。
4 对体育不正确的认识
由于高考中没有对体育做出详细说明，高考科目又没有体育这一门课，再加上学校教育中对体育存在一定的忽视，学生对体育的重视程度明显不足，这些原因造成在体育课中学生只是被动地应付老师，练习中学生就像是跟教师打游击战，在老师眼前假装在练习，当转到老师背后时则少练或索性不练。以此来搪塞。
二、“谎言”教学法
根据以上论述，要改变学生对体育的认识，使他们认真对待每一堂课，认真练习每一个项目，需要采取各种办法，进行综合调整，这里着重从体育课堂教学这方面来探讨。
1 布置任务时有意提高练习强度，执行中假意减少练习次数
学生在练习中都有这样一种心理，当听完练习任务时最好再减少一些，这样他们心里会得到一种占“便宜”的感觉，很高兴。这个方法也正好符合学生的心理特征。例如，50米跑练习中本来目标是布置5组，如果直接说是跑5组，学生在练习中会说“跑这么多”，这样练习的效果就会大大打折。不利于练习，这时不妨说是练习6组或7组，然后再在执行中假意减少1～2两组，来调整他们的心态，这时练习的积极性就会提高，练习质量就会有所提高，练习目标也就能顺利完成。
2 表扬本班练习情况，批评“虚拟”班级
现在的学生总是喜爱听称赞的话，听到表扬之后心情就会舒畅，练习就会认真许多，这点与他们心理承受能力弱相一致，如果对他打击太多，他们有可能会丧失信心，这不利于掌握练习。所以，练习中用一个“虚拟”的班级同他们进行比较来表扬肯定他们的练习，以此调动他们练习的积极性。例如，在对高一(5)进行广播操教学时，我用一个“虚拟”的班级跟他们进行对比，这个班级的练习不如他们，在这堂课中他们掌握了四节操。而在对高一(4)进行广播操教学时，没有用上述方法，课中他们掌握了三节半，而且，掌握的质量没有高一(5)好。这个例子也说明这样一个事实：学生不是学不会，而是没有去认真地去学，这个就是心理在作怪，课堂中也只有把他们的学习热情调动起来，那么学习效率就会有所提高。这个方法特别适合于技评类项目。
3 进行较难的项目中，故意把它说成简单易学
在较难项目的教学中，如果直接说这个练习是比较难的。不容易掌握，这时有的同学会想：“这么难我是学不会的，不如不学了对付一下好了”，这样不利于掌握练习。而把它说得很简单，这时他会有另外一个想法：如果这么简单我也学不会，那么在班级中的“面子”也没了，一定要把它学会。这样在练习前有了一个好的开始。俗话说：好的开始是成功的基础。这个方法在教学中起到一定的作用，特别是在重点高中学习的学生。平时在初中时他们是学校中的佼佼者，一直受到“特殊”的关照。
三、对于“谎言”教学的建议
在表扬与批评教学中应灵活运用，在教学中应适当实施“少性刺激”。
1 施加批评
由于重点中学的学生平时都在赞扬声中长大，在与周围相处时。接受批评少，所以在教学过程中，应适当施加批评。
2 给与挫折
不让学生受挫折，他们长大后无法克服困难。由于重点中学的学生平时受父母和老师过分保护，致使他们不知挫折是什么滋味。为了使学生能很快地认识世界，更好地成长，依靠自己的能力生活。关键需要在他们生活中给予必要的挫折。让他们从中积累经验。有位名人这样说：“不要担心失败，应该担心的是为了怕失败而不敢做任何事。”这句话对我们教育农村重点中学的学生来说有一定的参考价值。我们应该让学生从成功和失败中吸取经验教训，顺利成长，成为国家建设的栋梁。
[关键词]体育教学；“谎言”教学
在一次学校田径训练中，我布置800米专项队员的训练任务是600米*3组，300米x4组，200米*3组，布置完后观察到学生身体有伤，考虑到这样的训练量可能完成质量不会太高。所以在执行过程中跟他们讲减少300米、200米各一组。没想到这么一减队员的训练热情却得到了提高，而且每一项练习的质量都比以前有所提高。这个现象引起了我的注意，我想如果这个方法能够正确掌握并合理地运用到体育课堂教学中。会不会同样有积极作用呢?因此。我对这个现象进行深入研究，制定合理的教学手段来提高学生课堂练习质量。
一、农村重点高中学生的心理现状
1 自尊心强，好胜不服输
自尊心是推动学生不断上进的一种动力，自信心则使他们始终相信自己的能力，不怕失败，勇往直前。一般来说高中生的自尊心、自信心都较强烈。他们珍视荣誉、顾惜名声、自信好胜、勇于进取，他们希望自己在别人的心目中具有一定威信，唯恐被别人轻视小看。
2 心理承受能力弱
人民日报记者施芳于1996年12月25日在《人民日报》发表文章称：情感脆弱、心理承受能力差、意志薄弱这些不良性格因素，在许多独生子女身上都有不同程度的体现。而我们学校的生源正好也是以独生子女居多，全校在校学生的独生子女率为99.24％，所以这些特征正好符合我校学生的心理特征。
3 思维的批判性、独立性、创造性
高中生思维的独立性、批判性、独立性及深刻性有了显著发展，他们在自己思考问题或别人讨论问题时，常常不满足于教材的现成答案，而喜欢寻根究底。喜欢用批判的眼光看待周围一切，喜欢怀疑一切和与他人争论，敢于大胆发表自己个人的见解。如果他们通过自己的头脑得出一些想法，并得到周围人的支持，或者被事实所证实，他们就会有更加自信独思的力量，更喜欢独立思考。反之，如果他们的想法受到人们或实践的否定，他们会开始分析自己的主观原因，考虑为什么产生错误，而持自我分析、批判的态度。他们对别人提出的思想、观点、要求有说服力的逻辑论证。
4 对体育不正确的认识
由于高考中没有对体育做出详细说明，高考科目又没有体育这一门课，再加上学校教育中对体育存在一定的忽视，学生对体育的重视程度明显不足，这些原因造成在体育课中学生只是被动地应付老师，练习中学生就像是跟教师打游击战，在老师眼前假装在练习，当转到老师背后时则少练或索性不练。以此来搪塞。
二、“谎言”教学法
根据以上论述，要改变学生对体育的认识，使他们认真对待每一堂课，认真练习每一个项目，需要采取各种办法，进行综合调整，这里着重从体育课堂教学这方面来探讨。
1 布置任务时有意提高练习强度，执行中假意减少练习次数
学生在练习中都有这样一种心理，当听完练习任务时最好再减少一些，这样他们心里会得到一种占“便宜”的感觉，很高兴。这个方法也正好符合学生的心理特征。例如，50米跑练习中本来目标是布置5组，如果直接说是跑5组，学生在练习中会说“跑这么多”，这样练习的效果就会大大打折。不利于练习，这时不妨说是练习6组或7组，然后再在执行中假意减少1～2两组，来调整他们的心态，这时练习的积极性就会提高，练习质量就会有所提高，练习目标也就能顺利完成。
2 表扬本班练习情况，批评“虚拟”班级
现在的学生总是喜爱听称赞的话，听到表扬之后心情就会舒畅，练习就会认真许多，这点与他们心理承受能力弱相一致，如果对他打击太多，他们有可能会丧失信心，这不利于掌握练习。所以，练习中用一个“虚拟”的班级同他们进行比较来表扬肯定他们的练习，以此调动他们练习的积极性。例如，在对高一(5)进行广播操教学时，我用一个“虚拟”的班级跟他们进行对比，这个班级的练习不如他们，在这堂课中他们掌握了四节操。而在对高一(4)进行广播操教学时，没有用上述方法，课中他们掌握了三节半，而且，掌握的质量没有高一(5)好。这个例子也说明这样一个事实：学生不是学不会，而是没有去认真地去学，这个就是心理在作怪，课堂中也只有把他们的学习热情调动起来，那么学习效率就会有所提高。这个方法特别适合于技评类项目。
3 进行较难的项目中，故意把它说成简单易学
在较难项目的教学中，如果直接说这个练习是比较难的。不容易掌握，这时有的同学会想：“这么难我是学不会的，不如不学了对付一下好了”，这样不利于掌握练习。而把它说得很简单，这时他会有另外一个想法：如果这么简单我也学不会，那么在班级中的“面子”也没了，一定要把它学会。这样在练习前有了一个好的开始。俗话说：好的开始是成功的基础。这个方法在教学中起到一定的作用，特别是在重点高中学习的学生。平时在初中时他们是学校中的佼佼者，一直受到“特殊”的关照。
三、对于“谎言”教学的建议
在表扬与批评教学中应灵活运用，在教学中应适当实施“少性刺激”。
1 施加批评
由于重点中学的学生平时都在赞扬声中长大，在与周围相处时。接受批评少，所以在教学过程中，应适当施加批评。
2 给与挫折
不让学生受挫折，他们长大后无法克服困难。由于重点中学的学生平时受父母和老师过分保护，致使他们不知挫折是什么滋味。为了使学生能很快地认识世界，更好地成长，依靠自己的能力生活。关键需要在他们生活中给予必要的挫折。让他们从中积累经验。有位名人这样说：“不要担心失败，应该担心的是为了怕失败而不敢做任何事。”这句话对我们教育农村重点中学的学生来说有一定的参考价值。我们应该让学生从成功和失败中吸取经验教训，顺利成长，成为国家建设的栋梁。