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随着改革开放，社会经济在几十年里已经有了翻天覆地的变化。基于对于经济模式的改变、科教和人才的需求，在如今的新时期，社会发展对于教育的要求也有了改变，必须要跟得上时代，对于人才培育、教育模式进行全方面的改革，适应当下的环境，寻找新时期的时代背景下的机遇和突破。以初中化学为例，如何让学生形成良好的学习习惯，为学生谋求个性化的发展，必须对当下的课堂教学模式有一个更好的认知和了解，学习和研究初中化学教学具有着重要意义。基于以上原因，本文以初中化学“常见的化学反应”为例谈基于学生经验的课堂练习为话题，对以初中化学“常见的化学反应”为例谈基于学生经验的课堂练习做出一些阐述和谈论，提出几点思考和探索意见，希望可以为做出一点点的帮助和贡献。
一、当下的初中化学教育中存在的问题
初中教学中最大的问题就是学校的不在乎和学生的不在乎，学生没有动力，学习不投入，教师也就拿不出好的教育成果。而没有好的教育成果，学校则对初中化学就有了忽视。为了打破初中化学类似于走过场的现状，我们必须把学生为什么对初中化学没有兴趣的原因分析清楚，根据大量实践分析，初中学生对化学没有兴趣的原因往往是因为以下几点：
1.当下的初中化学课主要是为了背要点，应付考试
当下的初中生，往往只有十二三岁，都是00后，他们伴随着新世纪的到来出生，思前卫并且容易接受新事物。而对于初中化学这种类似于“应付考试”，“填鸭式教育”的学科，根本就不在乎。甚至有地方学校根本不考试化学，所以跟考试不挂钩的这门课程更不在乎了。再后来到了初三这门课基本都给“主科”让路了。
2.化学书枯燥，教学方法全靠死记硬背
很多初中的学生向教师反映，学习化学不仅困难，而且过程没有趣味，教师讲化学课的方式枯燥，教学模式落后。要让学生尤其是这些00后的年轻人对化学感兴趣，首先得会讲故事，而不是强调那些什么“公式”“计算”，对于初中化学教学，教师应该注意到学习氛围的适当协调，让学生从内容上对化学课感兴趣。
3.学生认为学习化学无法应用到实际
很多人认为化学学习在当今社会不实用，甚至一些家长也不支持，他们认为学化学可能充其量能进个研究院，当个专家。别说比数理化，就是比其他文科也逊色。例如学好语文当作家，学好英语出国或者进外企，而学好化学既没有实际用处也无法开拓孩子的未来。然而这些想法都是狭隘和陈旧的。同时他们认为化学和生活实际脱离，无法做到知学合一。
二、以常见的化学反应为例来设计课堂练习体系
在当下的教学中，教学过程能否趣味横生、妙语连连常常会决定学生是否会对一个教师有兴趣。这说明，教师个人教学能力的高低和魅力的大小常常会对教学质量有关。而化学教学中有着丰富的生活实际例子，教师如果能将化学故事讲的生动活泼、身临其境、扣人心弦，毫无疑问会让学生的注意力紧紧握在手里。
例如在“如何获得氧气”的教学中，结合教材的特点，在教学中抓住学生好奇的问题，从实际的生活中，先提出氧气的重要用途，然后引入氧气学习学习方法。再比如说学生都会喜欢烟花，但在烟花美丽的背后，各种图案的构成和绽放其实都是化学组合的反应构成的。例如说什么样金属燃烧，会组成什么样的颜色。例如磷粉会燃烧出蓝色的火焰，而添加了金属钠，则会燃烧出黄色火焰。教师将这些实际的生活中常见的化学反应带入到课堂当中，不仅能夠打破学生“学化学无用”的思维方向，还能大大的增加化学课堂的趣味性和学习积极性。
三、初中化学练习中应该改变教学模式
在初中化学教学当中，当下的教师普遍采用的都是“填鸭式教学”以及“应试型教学”。教师一个人在台上讲，其他学生听的教学模式。单纯靠划重点，让学生去死记硬背。这种教学模式在新时代的今天已经跟不上时代的变化了，整个初中化学教学的课堂都犹如一潭死水，学生感到枯燥无味，上课的过程中不是睡觉就是打哈欠，根本无法将注意力放化学知识传授身上。为了改变教师唱“独角戏”的现状，根据互联网信息技术在教学行业的普及，教师应该及时引进国内外的教学模式来革新教学方法。增强教学过程中的师生互动、情感交流、感官刺激和思维扩散，让学生做课堂的主人，从根本上培养学生对于化学学习的积极性和兴趣。
在教学模式上，主要可以采用的是“翻转课堂”“情境教育”“互动模式”和“小组合作模式”等新式的教育模式。以“翻转课堂”为例，翻转课堂教学模式是一种通过将教学中新放在学生自学上的新型教学模式，通过学生课下的复习和预习，课上对知识的要点进行简单的总结。主要依靠学生自己的学习能力、发散思维。同时让学生成为了课堂的主体，通过翻转课堂让学生对于学习的内容不感到枯燥，同时翻转课堂主要依靠的是学生的自我学习，课堂上可以让学生建立起良好的自信心，从而让学生加深对化学学习的兴趣。而且化学学习本身就是不局限于化学的某一刻和某一人物的，通过学生自己的发散思维，能够起到更好的教学效果。
总结
初中化学是学生第一次接触化学知识，比较抽象，难度也较大。因此教师必须根据实际情况采取相应的措施来改善初中化学现状，让学生更容易接受化学知识，自发的学习化学知识。
（作者单位：江苏省常州市新北区飞龙实验中学）
一、当下的初中化学教育中存在的问题
初中教学中最大的问题就是学校的不在乎和学生的不在乎，学生没有动力，学习不投入，教师也就拿不出好的教育成果。而没有好的教育成果，学校则对初中化学就有了忽视。为了打破初中化学类似于走过场的现状，我们必须把学生为什么对初中化学没有兴趣的原因分析清楚，根据大量实践分析，初中学生对化学没有兴趣的原因往往是因为以下几点：
1.当下的初中化学课主要是为了背要点，应付考试
当下的初中生，往往只有十二三岁，都是00后，他们伴随着新世纪的到来出生，思前卫并且容易接受新事物。而对于初中化学这种类似于“应付考试”，“填鸭式教育”的学科，根本就不在乎。甚至有地方学校根本不考试化学，所以跟考试不挂钩的这门课程更不在乎了。再后来到了初三这门课基本都给“主科”让路了。
2.化学书枯燥，教学方法全靠死记硬背
很多初中的学生向教师反映，学习化学不仅困难，而且过程没有趣味，教师讲化学课的方式枯燥，教学模式落后。要让学生尤其是这些00后的年轻人对化学感兴趣，首先得会讲故事，而不是强调那些什么“公式”“计算”，对于初中化学教学，教师应该注意到学习氛围的适当协调，让学生从内容上对化学课感兴趣。
3.学生认为学习化学无法应用到实际
很多人认为化学学习在当今社会不实用，甚至一些家长也不支持，他们认为学化学可能充其量能进个研究院，当个专家。别说比数理化，就是比其他文科也逊色。例如学好语文当作家，学好英语出国或者进外企，而学好化学既没有实际用处也无法开拓孩子的未来。然而这些想法都是狭隘和陈旧的。同时他们认为化学和生活实际脱离，无法做到知学合一。
二、以常见的化学反应为例来设计课堂练习体系
在当下的教学中，教学过程能否趣味横生、妙语连连常常会决定学生是否会对一个教师有兴趣。这说明，教师个人教学能力的高低和魅力的大小常常会对教学质量有关。而化学教学中有着丰富的生活实际例子，教师如果能将化学故事讲的生动活泼、身临其境、扣人心弦，毫无疑问会让学生的注意力紧紧握在手里。
例如在“如何获得氧气”的教学中，结合教材的特点，在教学中抓住学生好奇的问题，从实际的生活中，先提出氧气的重要用途，然后引入氧气学习学习方法。再比如说学生都会喜欢烟花，但在烟花美丽的背后，各种图案的构成和绽放其实都是化学组合的反应构成的。例如说什么样金属燃烧，会组成什么样的颜色。例如磷粉会燃烧出蓝色的火焰，而添加了金属钠，则会燃烧出黄色火焰。教师将这些实际的生活中常见的化学反应带入到课堂当中，不仅能夠打破学生“学化学无用”的思维方向，还能大大的增加化学课堂的趣味性和学习积极性。
三、初中化学练习中应该改变教学模式
在初中化学教学当中，当下的教师普遍采用的都是“填鸭式教学”以及“应试型教学”。教师一个人在台上讲，其他学生听的教学模式。单纯靠划重点，让学生去死记硬背。这种教学模式在新时代的今天已经跟不上时代的变化了，整个初中化学教学的课堂都犹如一潭死水，学生感到枯燥无味，上课的过程中不是睡觉就是打哈欠，根本无法将注意力放化学知识传授身上。为了改变教师唱“独角戏”的现状，根据互联网信息技术在教学行业的普及，教师应该及时引进国内外的教学模式来革新教学方法。增强教学过程中的师生互动、情感交流、感官刺激和思维扩散，让学生做课堂的主人，从根本上培养学生对于化学学习的积极性和兴趣。
在教学模式上，主要可以采用的是“翻转课堂”“情境教育”“互动模式”和“小组合作模式”等新式的教育模式。以“翻转课堂”为例，翻转课堂教学模式是一种通过将教学中新放在学生自学上的新型教学模式，通过学生课下的复习和预习，课上对知识的要点进行简单的总结。主要依靠学生自己的学习能力、发散思维。同时让学生成为了课堂的主体，通过翻转课堂让学生对于学习的内容不感到枯燥，同时翻转课堂主要依靠的是学生的自我学习，课堂上可以让学生建立起良好的自信心，从而让学生加深对化学学习的兴趣。而且化学学习本身就是不局限于化学的某一刻和某一人物的，通过学生自己的发散思维，能够起到更好的教学效果。
总结
初中化学是学生第一次接触化学知识，比较抽象，难度也较大。因此教师必须根据实际情况采取相应的措施来改善初中化学现状，让学生更容易接受化学知识，自发的学习化学知识。
（作者单位：江苏省常州市新北区飞龙实验中学）