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【摘要】改革开放以来，随着国门的打开，我国与世界各国的交往越来越紧密。伴随着全球化进程的不断加快，英语作为一门世界性的语言，对于中国人来说越来越成为一门不可或缺的技能。所以对于老师而言，如何培养学生学习英语的口语能力就非常值得关注。基于多年工作经验，笔者认为可以运用情感教育来加强学生的口语能力，本文就如何实施情感教育来对初中英语学生口语能力的培养做个阐述。
【关键词】情感教育 初中英语 口语能力
一、引言
为了适应全球化的进程，人才培养方式也必须进行相应的改革，从当前的现状来看，英语课程不管从教学模式和教学内容等方面，都必须进行不断的创新和改进。为了培养高水平的英语方面的人才，在条件允许的情况之下，各个学校也是从小学就开始进行英语课程的教学，而对于英语教师而言，更要从教学中不断积累经验，创新教学方式，目的就是为了培养更好的英语人才。而在英语的学习中，口语能力的提高是非常重要的，因为英语作为一门语言类的课程，学习的目的就是为了运用，要用来进行交流的，如果口语不行，那么如何交流呢？所以对于教师而言，在英语教学中，要注重英语口语的教学方式的改革，使得学生英语口语的能力能够得到更大提升。基于多年工作经验，笔者认为可以运用情感教育来加强学生的口语能力，下面就以如何实施情感教育来对初中英语学生口语能力的培养做个阐述。
二、情感教育在初中英语口语教学中的实施策略
所谓情感教育，即教学过程中，将情感赋予其中进行教学，实践证明，其对于英语口语的提高有着至关重要的作用，那么具体该如何实施呢？下面我们来进行讨论。
1.创造良好的教学情感氛围。对于英语这门学科而言，因为它是一门语言类的学科，这就使得它与物理、化学、数学等其他课程相比，更加注重口語能力的培养。对于老师而言，在讲述课程的重点以及难点的时候，可以依据学生当时的情感特点，有意识的安排教学情境。同时老师还可以参照平时的交流模式，按照学生的兴趣进行分组，让学生用英语口语进行平时话题的交流，这样不仅仅使得学生能够很快的融入交流中，而且在交流中能够提高自己的口语能力。
2.挖掘教材的情感资源。在英语课堂教学中，知识最重要的载体还是课本，虽然不能要求老师完全按照教材来进行授课，但是在授课的过程中也不能脱离教材。对于英语的口语教学而言，这就需要老师在授课的时候深挖教材中深含的情感素材，这种深挖出来的情感素材要非常切合学生们的实际生活，这样才能够使得学生在接受的过程中有一种共鸣，能够非常容易的接受老师的上课方式，能够全神贯注的去倾听并且非常积极的配合老师去进行课堂的教学。在情感教育中，非常忌讳的是老师将教材中一些大而空的情感找出来，那么这样就非常不利于学生的接受。
3.建立情感型师生关系。随着时代的进步和教育的不断推进，过去的那种老师主导、学生听讲的教学模式已经完全不能适合当前的教学改革推进，这就需要老师能够把自己放在与学生同等的地位之上，能够主动的投入到学生的学习和生活中，能够很好的培养自己与学生的关系，关心学生生活情况，培养学生的自信心，这样一来，学生就会更加积极的投入到老师所教授的课程当中，遇见问题能够及时向老师请教，能够在老师面前放松心态，进而不断的促进学生的口语能力的提高。
4.增加英语课外活动。让学生将课堂所学的东西运用到实践当中，这是教学的目的之一，特别是对于英语这样的语言学科来说就更是如此了。多鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛等等一系列活动。在英语角中，学生可以进行大声的朗读，可以将自己的情感完全赋予到朗诵当中。在英语演讲比赛当中，老师可以指导学生进行一些富有情感的演讲，让学生在演讲的过程当中，表达出自己的强烈的情感。在英语歌唱比赛中，更加需要赋予情感，没有情感的歌声就不是歌声。在这种不断赋予情感的课外实践活动中，学生会不断提高自己的口语能力，满足他们的情感体验，进而在情感的刺激下对于学习产生更加浓厚的兴趣。
三、结语
综上所述，情感教育是培养学生德智体美全面发展的有效举措，也是素质教育实施和开展的必然要求。在初中英语教学中渗透情感教育，有利于激发学生英语学习的兴趣，满足英语学习的情感需要，促进身心健康发展。在英语教学中，教师还要注意借助鼓励的眼神、竖起的大拇指等肢体语言，向学生传递情感，对满足学生的情感需要及提高英语学习动力都会有莫大的作用。
参考文献：
[1]庞君.有效教学模糊评估方法探索[J].管理观察，2008（16）.
[2]白帆.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2014.
[3]侯尔伟.多途径培养学生的情感态度[J].当代教育科学.2003 （18）.
[4]杨善堂，程功，符丕盛.初中学生自我意识发展特点的研究[J].心理发展与教育，1990（01）.
[5]孙瑞敏.初中英语教学中的情感教育探究[J].教育教学论坛， 2014（31）.
作者简介：张本芬（1977-），女，汉族，贵州遵义人，大学本科。
【关键词】情感教育 初中英语 口语能力
一、引言
为了适应全球化的进程，人才培养方式也必须进行相应的改革，从当前的现状来看，英语课程不管从教学模式和教学内容等方面，都必须进行不断的创新和改进。为了培养高水平的英语方面的人才，在条件允许的情况之下，各个学校也是从小学就开始进行英语课程的教学，而对于英语教师而言，更要从教学中不断积累经验，创新教学方式，目的就是为了培养更好的英语人才。而在英语的学习中，口语能力的提高是非常重要的，因为英语作为一门语言类的课程，学习的目的就是为了运用，要用来进行交流的，如果口语不行，那么如何交流呢？所以对于教师而言，在英语教学中，要注重英语口语的教学方式的改革，使得学生英语口语的能力能够得到更大提升。基于多年工作经验，笔者认为可以运用情感教育来加强学生的口语能力，下面就以如何实施情感教育来对初中英语学生口语能力的培养做个阐述。
二、情感教育在初中英语口语教学中的实施策略
所谓情感教育，即教学过程中，将情感赋予其中进行教学，实践证明，其对于英语口语的提高有着至关重要的作用，那么具体该如何实施呢？下面我们来进行讨论。
1.创造良好的教学情感氛围。对于英语这门学科而言，因为它是一门语言类的学科，这就使得它与物理、化学、数学等其他课程相比，更加注重口語能力的培养。对于老师而言，在讲述课程的重点以及难点的时候，可以依据学生当时的情感特点，有意识的安排教学情境。同时老师还可以参照平时的交流模式，按照学生的兴趣进行分组，让学生用英语口语进行平时话题的交流，这样不仅仅使得学生能够很快的融入交流中，而且在交流中能够提高自己的口语能力。
2.挖掘教材的情感资源。在英语课堂教学中，知识最重要的载体还是课本，虽然不能要求老师完全按照教材来进行授课，但是在授课的过程中也不能脱离教材。对于英语的口语教学而言，这就需要老师在授课的时候深挖教材中深含的情感素材，这种深挖出来的情感素材要非常切合学生们的实际生活，这样才能够使得学生在接受的过程中有一种共鸣，能够非常容易的接受老师的上课方式，能够全神贯注的去倾听并且非常积极的配合老师去进行课堂的教学。在情感教育中，非常忌讳的是老师将教材中一些大而空的情感找出来，那么这样就非常不利于学生的接受。
3.建立情感型师生关系。随着时代的进步和教育的不断推进，过去的那种老师主导、学生听讲的教学模式已经完全不能适合当前的教学改革推进，这就需要老师能够把自己放在与学生同等的地位之上，能够主动的投入到学生的学习和生活中，能够很好的培养自己与学生的关系，关心学生生活情况，培养学生的自信心，这样一来，学生就会更加积极的投入到老师所教授的课程当中，遇见问题能够及时向老师请教，能够在老师面前放松心态，进而不断的促进学生的口语能力的提高。
4.增加英语课外活动。让学生将课堂所学的东西运用到实践当中，这是教学的目的之一，特别是对于英语这样的语言学科来说就更是如此了。多鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛、英语歌唱比赛等等一系列活动。在英语角中，学生可以进行大声的朗读，可以将自己的情感完全赋予到朗诵当中。在英语演讲比赛当中，老师可以指导学生进行一些富有情感的演讲，让学生在演讲的过程当中，表达出自己的强烈的情感。在英语歌唱比赛中，更加需要赋予情感，没有情感的歌声就不是歌声。在这种不断赋予情感的课外实践活动中，学生会不断提高自己的口语能力，满足他们的情感体验，进而在情感的刺激下对于学习产生更加浓厚的兴趣。
三、结语
综上所述，情感教育是培养学生德智体美全面发展的有效举措，也是素质教育实施和开展的必然要求。在初中英语教学中渗透情感教育，有利于激发学生英语学习的兴趣，满足英语学习的情感需要，促进身心健康发展。在英语教学中，教师还要注意借助鼓励的眼神、竖起的大拇指等肢体语言，向学生传递情感，对满足学生的情感需要及提高英语学习动力都会有莫大的作用。
参考文献：
[1]庞君.有效教学模糊评估方法探索[J].管理观察，2008（16）.
[2]白帆.任务型教学法在初中英语口语教学中的应用研究[D].华中师范大学，2014.
[3]侯尔伟.多途径培养学生的情感态度[J].当代教育科学.2003 （18）.
[4]杨善堂，程功，符丕盛.初中学生自我意识发展特点的研究[J].心理发展与教育，1990（01）.
[5]孙瑞敏.初中英语教学中的情感教育探究[J].教育教学论坛， 2014（31）.
作者简介：张本芬（1977-），女，汉族，贵州遵义人，大学本科。