论文部分内容阅读
摘 要“学以致用”是每一学科教学的终极目标，从小学数学教学开始着力培养学生的应用意识，不仅有利于学生掌握基础的数学原理、理论和概念，还能培养学生洞察生活中的数学现象，利用数学知识，解决相关数学问题、实际生活问题的能力。因此本文分析应用意识对于小学生数学学习的重要性，探索小学数学教学中培养学生应用意识与应用能力的有效措施，为小学数学教学的发展提供参考。
关键词应用意识;小学;数学教学;重要性;学以致用
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0086-01
数学来源于生活，最终也将应用于生活，因此《新课程标准》指出：小学数学教学不仅要让学生获取基本的数学知识与数学思维，还要培养学生的应用意识与应用技能，让学生在数学活动以及其他学科的学习中学会发散数学思维，利用数学知识与技能解决实际问题，从而增强应用数学的意识，培养综合能力与核心素养，最终适应社会的需要与发展。本文从数学教材、数学课堂教学、数学实践活动等方面为小学数学教学中如何培养学生的应用意识建言献策。
一、应用意识对于小学生数学学习的重要性
数学应用意识是指一种主动尝试应用数学知识、数学思维和方法去解释学习中，以及生活中的数学现象，从而建立数学知识与现实直接的联系，得以从数学角度分析、解读、最终解决实际问题的思想策略。数学学科具有广泛而深刻的应用价值，在小学数学教学中培养学生的应用意识，不仅利于在数学学习中发展简单的、学生必需的抽象概括能力，空间想象能力，推理论证能力，运算求解能力，以及数据处理能力等，还有利于学生保持对数学现象的敏感性，正确认识现实生活中的数学信息与数学问题，从而培养学生发现问题、提出问题的意识，以及主动应用数学知识解决问题的意识，促进学生发展与教学进步。
二、小学数学教学中培养学生应用意识的措施
（一）结合课本基础知识，培养应用思维
数学课本是数学知识最具体、最直观的来源，小学生应用思维的培养，离不开课本上生动形象的数学情境描述以及简单化、概念化的数学基础理論的呈现，因此要充分利用课本基础知识，完善小学生基础知识体系的构建，为培养应用思维提供基础条件。在学习分数加减，解方程，加法、乘法交换律、结合律等较为抽象的理论公式时，只有借助课本进行相关的知识讲解，才能加强学生对于相关知识的辩识、记忆能力。此外还可以布置作业，在具体的数学运算训练中，不断提高学生的数据分析能力以及运算求解能力，从而在数学教材与知识讲解结合的过程中培养对抽象数学知识的应用思维。
（二）打造活跃课堂气氛，激发应用意识
数学课堂是同学接受数学知识的主要场所，只有利用生动形象的教学情境与新颖的教学方法，打造轻松活跃的课堂氛围，才能提高学生参与课堂教学活动的积极性，主动培养学习数学知识的兴趣，从而得以激发数学应用意识。例如，在学习“分数”部分内容时，教师可以让学生们将一些家里的水果带到课堂来，先埋下伏笔，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，随后在课堂中让学生们对带来的水果进行平均分配，让学生按照自己想法，思考“怎么分才最为合理，怎么应用数学知识进行分配”，在这个过程中教师向学生讲解“分数”的概念，以及“分数”应用的相关公式与原理。从而在有趣活跃的课堂教学中，培养学生的学习兴趣、激发学生的应用意识。
（三）开展数学实践活动，强化应用训练
数学综合实践活动是培养学生应用意识的良好载体，学生在参加实践活动的过程中，得以动手动脑，在真实的数学情境中切身感受数学现象、获得数学经验，并在教师引导下，应用数学思维和数学方法解决实践活动中设置的问题，完成活动任务，达到数学教学目标。例如，“千米”是一个常用的长度计量单位，在日常生活中经常用到，但由于它是一个较大的长度单位，学生缺乏实际的经验和体会，对学生而言比较抽象，对“千米”的概念建立比较困难，所以在学生“认识千米”后，教师可以带学生到室外探究“1千米”，让学生根据已知的1千米=1000米，指导学生用卷尺在室外操场上测量出100米，然后提问学生1千米要测量出几个100米，学生快速回答10次，师：我们在测量的100米上来回跑，一个来回跑2次，跑5个来回，才能跑完1千米。同学们，谁能先跑完1千米呢？学生们纷纷抢着跑。在这个实践活动中，学生在真实的数学情境中，感受“1千米”有多长，并且在活动中思考问题、分析问题、解决问题、巩固数学知识，在不断强化的应用训练中，培养应用思维，提升知识迁移能力与数学应用能力。
三、总结
小学数学教学必须重视学生应用意识的培养，不仅要让学生掌握基础的数学知识，为学业进步奠定基础，也要重视学生的应用能力，让学生学会利用具有逻辑性、思辨性的数学思维解决学习中、生活中的实际问题，从而真正达到“学以致用”的教学目标。小学数学教师要不断更新教学理念与方法，探索适宜学生数学应用意识与能力发展的教学模式，从学生发展规律与发展需求入手，创设生动丰富的教学情境，开展多彩的数学综合实践活动，从而提高学生的应用意识，促进小学数学教学教育的良好发展。
参考文献：
[1]谢燕翔.小学数学教学中如何加强学生应用能力的培养[D].2019.
[2]陈珩.论小学数学教学如何培养学生的应用意识[J].才智，2019（28）：106.
[3]王娇娇.小学数学教学中应用意识培养策略探讨[J].数学学习与研究，2019（06）：61.
关键词应用意识;小学;数学教学;重要性;学以致用
中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0086-01
数学来源于生活，最终也将应用于生活，因此《新课程标准》指出：小学数学教学不仅要让学生获取基本的数学知识与数学思维，还要培养学生的应用意识与应用技能，让学生在数学活动以及其他学科的学习中学会发散数学思维，利用数学知识与技能解决实际问题，从而增强应用数学的意识，培养综合能力与核心素养，最终适应社会的需要与发展。本文从数学教材、数学课堂教学、数学实践活动等方面为小学数学教学中如何培养学生的应用意识建言献策。
一、应用意识对于小学生数学学习的重要性
数学应用意识是指一种主动尝试应用数学知识、数学思维和方法去解释学习中，以及生活中的数学现象，从而建立数学知识与现实直接的联系，得以从数学角度分析、解读、最终解决实际问题的思想策略。数学学科具有广泛而深刻的应用价值，在小学数学教学中培养学生的应用意识，不仅利于在数学学习中发展简单的、学生必需的抽象概括能力，空间想象能力，推理论证能力，运算求解能力，以及数据处理能力等，还有利于学生保持对数学现象的敏感性，正确认识现实生活中的数学信息与数学问题，从而培养学生发现问题、提出问题的意识，以及主动应用数学知识解决问题的意识，促进学生发展与教学进步。
二、小学数学教学中培养学生应用意识的措施
（一）结合课本基础知识，培养应用思维
数学课本是数学知识最具体、最直观的来源，小学生应用思维的培养，离不开课本上生动形象的数学情境描述以及简单化、概念化的数学基础理論的呈现，因此要充分利用课本基础知识，完善小学生基础知识体系的构建，为培养应用思维提供基础条件。在学习分数加减，解方程，加法、乘法交换律、结合律等较为抽象的理论公式时，只有借助课本进行相关的知识讲解，才能加强学生对于相关知识的辩识、记忆能力。此外还可以布置作业，在具体的数学运算训练中，不断提高学生的数据分析能力以及运算求解能力，从而在数学教材与知识讲解结合的过程中培养对抽象数学知识的应用思维。
（二）打造活跃课堂气氛，激发应用意识
数学课堂是同学接受数学知识的主要场所，只有利用生动形象的教学情境与新颖的教学方法，打造轻松活跃的课堂氛围，才能提高学生参与课堂教学活动的积极性，主动培养学习数学知识的兴趣，从而得以激发数学应用意识。例如，在学习“分数”部分内容时，教师可以让学生们将一些家里的水果带到课堂来，先埋下伏笔，吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣，随后在课堂中让学生们对带来的水果进行平均分配，让学生按照自己想法，思考“怎么分才最为合理，怎么应用数学知识进行分配”，在这个过程中教师向学生讲解“分数”的概念，以及“分数”应用的相关公式与原理。从而在有趣活跃的课堂教学中，培养学生的学习兴趣、激发学生的应用意识。
（三）开展数学实践活动，强化应用训练
数学综合实践活动是培养学生应用意识的良好载体，学生在参加实践活动的过程中，得以动手动脑，在真实的数学情境中切身感受数学现象、获得数学经验，并在教师引导下，应用数学思维和数学方法解决实践活动中设置的问题，完成活动任务，达到数学教学目标。例如，“千米”是一个常用的长度计量单位，在日常生活中经常用到，但由于它是一个较大的长度单位，学生缺乏实际的经验和体会，对学生而言比较抽象，对“千米”的概念建立比较困难，所以在学生“认识千米”后，教师可以带学生到室外探究“1千米”，让学生根据已知的1千米=1000米，指导学生用卷尺在室外操场上测量出100米，然后提问学生1千米要测量出几个100米，学生快速回答10次，师：我们在测量的100米上来回跑，一个来回跑2次，跑5个来回，才能跑完1千米。同学们，谁能先跑完1千米呢？学生们纷纷抢着跑。在这个实践活动中，学生在真实的数学情境中，感受“1千米”有多长，并且在活动中思考问题、分析问题、解决问题、巩固数学知识，在不断强化的应用训练中，培养应用思维，提升知识迁移能力与数学应用能力。
三、总结
小学数学教学必须重视学生应用意识的培养，不仅要让学生掌握基础的数学知识，为学业进步奠定基础，也要重视学生的应用能力，让学生学会利用具有逻辑性、思辨性的数学思维解决学习中、生活中的实际问题，从而真正达到“学以致用”的教学目标。小学数学教师要不断更新教学理念与方法，探索适宜学生数学应用意识与能力发展的教学模式，从学生发展规律与发展需求入手，创设生动丰富的教学情境，开展多彩的数学综合实践活动，从而提高学生的应用意识，促进小学数学教学教育的良好发展。
参考文献：
[1]谢燕翔.小学数学教学中如何加强学生应用能力的培养[D].2019.
[2]陈珩.论小学数学教学如何培养学生的应用意识[J].才智，2019（28）：106.
[3]王娇娇.小学数学教学中应用意识培养策略探讨[J].数学学习与研究，2019（06）：61.