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摘要：核心素养是当前我国教育教学体系不断发展和改革中的重要应用理念，同时也是推动教师教学能力提升，促进学生学习质量发展的关键所在。因此，在现实教学中，教师需要结合核心素养的教学理念，对学生进行学习力的深度培养和引导，以此建立学生的学习思维和学习习惯。在此研究将结合小学语文课堂教学工作开展对现实状况提出相应的看法和建议，同时会将核心素养融入到其中进行有效应用。
关键词：核心素养;小学语文;诗歌教学;方法探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-418
结合当前小学语文课堂教学工作开展的现状来分析，教师在应用全新的教学方法为学生教学内容的时候，对于如何制定教学计划、如何引导学生的学习兴趣、如何实现问题的有效开发以及如何重点培养学生的学习思维等均存在一定的认知不足和短板。特别是在如何基于核心素养提升学生语文知识学习素养的时候，教师需要对其做重点分析与探究，以此实现对教学效能的有效提升，以及对教学质量的全面促进。
一、优化教学设计，引导学生学习
在传统的小学语文课堂上，诗歌教学既是重点，又是难点，学生面临的学习困难比较特殊。首先，小学语文教材中的诗歌朗朗上口，比较容易记忆;其次，理解诗歌既需要理性上对字词等知识的认识和掌握，又需要感性上的想象或联想，要沉浸到诗歌所构建的情境中去，才能感受到诗歌的意趣，明白诗人真正想要表达的思想或情感。这对思维能力还不够强的小学生来说是有较大难度的。为了解决这方面的问题，就需要教师去优化教学设计，加强对学生的引导，带领他们走进诗歌所描绘的意境。
例如，在学习《题西林壁》的时候，教师首先就要对这首诗歌进行分析。显然，这首诗歌一方面很好地表达出了庐山景色的特点，另一方面又蕴含着比较深刻的哲理。而想要理解这一哲理，又需要学生首先对景色有较为直观的了解和比较深入的思考。为了帮助学生逐步走进诗歌所描画的情境中，从字面意思的理解逐步过渡到对哲理的体会，教师在教学设计中应该先让学生诵读，然后鼓励学生交流，再出示提前准备的一些道具让学生观察，加深体会，最后师生双方共同总结出哲理。以争取较好的教学效果，提升学生的核心素养。
二、问题引导教学，发散学生思维
比起解决问題，提出问题才是最好的学习方式。诗歌文字描述具有极大的跨域性，往往会出现前一行的内容与下一行内容是南北两个方面。因此，在进行诗歌学习的时候需要学生具备足够的认知水平和鉴赏水平。但就小学生而言，不具备足够的社会阅历和鉴赏能力。因此想要有效的进行诗歌教学，就需要培养和提高小学生的鉴赏能力和认知水平。
《短诗三首》中的三首诗歌都是短短几十字，却抒发了作者浓厚的情感。教学中，教师先领读，让学生熟悉诗歌内容，之后再让学生进行提问，说出自己所不懂的问题。如《繁星》中写到了暴风雨中鸟儿与我，但在学生的眼中"暴风雨"便就是暴风雨，没有所指。因此，学生大多数的问题会以文章中断层式的场景描写和叙述作为问题，而教师在这时候就需要根据学生的问题进行一一解答，帮助学生进一步的理解诗歌的内容。之后，教师需要向学生提出问题，例如作者两次的暴风雨代表的是什么，诗歌中的永不漫灭是什么意思等，之后教师让学生进行讨论和发言，以此进一步的加深学生对于诗歌的理解。两次的问题提出，首先能够帮助学生完善对于诗歌的理解，其次能够帮助学生对诗歌的进一步挖掘从而体会到诗歌的情感表达。
三、做到有的放矢，提升学生素养
小学语文诗歌教学的过程中，教师需要做到有的放矢，也就是说，需要教师在了解学生实际情况的前提下，有针对性的开展教学活动。但实际上，很多教师在教学的过程中设定了了统一的教学标准，没有兼顾学生的个体化差异，导致很多学生自身存在的问题不能得到及时解决，存在的问题不断堆积，阻碍教学效果和教学效率的提高。因此，教师要对学生的根本学习需求展开详细研究，并根据此调整教学策略，从而帮助学生及时解决问题，促使学生的综合素养不断提升，为其今后的成长和发展带来积极影响。
例如，教师在执教《枫桥夜泊》的相关内容时。经过基础知识的讲解，教师发现有一部分学生对这首诗歌当中蕴藏的节奏美理解不够透彻。所以，在教学的过程中，教师可以借助电教设备设备，整合网络资源，为学生播放《枫桥夜泊》的朗诵视频，让学生模仿视频里朗诵者的断句方式和语调语气。这样一来，学生对诗歌节奏美的感知就能够获得一定提升。接下来，再由教师进行示范，为学生讲解这首诗歌应该如何进行断句，为什么要如此断句，从而进一步提高学生对诗歌节奏美的感知和认识。
综上所述，在小学语文课堂教学中，通过核心素养培养学生的学习能力是一个非常有效的方法，通过核心素养促进学生的语文学习能力，能够让学生在不断学习的过程中建立起正确的学习思维和良好的学习习惯。
参考文献
[1]赵文娟.核心素养视域下小学语文低年级读写能力培养策略探析[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：203-204.
[2]刘社民.基于语文核心素养视野中的小学语文群文阅读教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：242-243.
本文系福建省教育科学“十三五”规划课题《教育信息化环境下的“小学语文诗歌+”教学实践研究 》（立项批准号：FJJKXB20-1249 ）
关键词：核心素养;小学语文;诗歌教学;方法探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-418
结合当前小学语文课堂教学工作开展的现状来分析，教师在应用全新的教学方法为学生教学内容的时候，对于如何制定教学计划、如何引导学生的学习兴趣、如何实现问题的有效开发以及如何重点培养学生的学习思维等均存在一定的认知不足和短板。特别是在如何基于核心素养提升学生语文知识学习素养的时候，教师需要对其做重点分析与探究，以此实现对教学效能的有效提升，以及对教学质量的全面促进。
一、优化教学设计，引导学生学习
在传统的小学语文课堂上，诗歌教学既是重点，又是难点，学生面临的学习困难比较特殊。首先，小学语文教材中的诗歌朗朗上口，比较容易记忆;其次，理解诗歌既需要理性上对字词等知识的认识和掌握，又需要感性上的想象或联想，要沉浸到诗歌所构建的情境中去，才能感受到诗歌的意趣，明白诗人真正想要表达的思想或情感。这对思维能力还不够强的小学生来说是有较大难度的。为了解决这方面的问题，就需要教师去优化教学设计，加强对学生的引导，带领他们走进诗歌所描绘的意境。
例如，在学习《题西林壁》的时候，教师首先就要对这首诗歌进行分析。显然，这首诗歌一方面很好地表达出了庐山景色的特点，另一方面又蕴含着比较深刻的哲理。而想要理解这一哲理，又需要学生首先对景色有较为直观的了解和比较深入的思考。为了帮助学生逐步走进诗歌所描画的情境中，从字面意思的理解逐步过渡到对哲理的体会，教师在教学设计中应该先让学生诵读，然后鼓励学生交流，再出示提前准备的一些道具让学生观察，加深体会，最后师生双方共同总结出哲理。以争取较好的教学效果，提升学生的核心素养。
二、问题引导教学，发散学生思维
比起解决问題，提出问题才是最好的学习方式。诗歌文字描述具有极大的跨域性，往往会出现前一行的内容与下一行内容是南北两个方面。因此，在进行诗歌学习的时候需要学生具备足够的认知水平和鉴赏水平。但就小学生而言，不具备足够的社会阅历和鉴赏能力。因此想要有效的进行诗歌教学，就需要培养和提高小学生的鉴赏能力和认知水平。
《短诗三首》中的三首诗歌都是短短几十字，却抒发了作者浓厚的情感。教学中，教师先领读，让学生熟悉诗歌内容，之后再让学生进行提问，说出自己所不懂的问题。如《繁星》中写到了暴风雨中鸟儿与我，但在学生的眼中"暴风雨"便就是暴风雨，没有所指。因此，学生大多数的问题会以文章中断层式的场景描写和叙述作为问题，而教师在这时候就需要根据学生的问题进行一一解答，帮助学生进一步的理解诗歌的内容。之后，教师需要向学生提出问题，例如作者两次的暴风雨代表的是什么，诗歌中的永不漫灭是什么意思等，之后教师让学生进行讨论和发言，以此进一步的加深学生对于诗歌的理解。两次的问题提出，首先能够帮助学生完善对于诗歌的理解，其次能够帮助学生对诗歌的进一步挖掘从而体会到诗歌的情感表达。
三、做到有的放矢，提升学生素养
小学语文诗歌教学的过程中，教师需要做到有的放矢，也就是说，需要教师在了解学生实际情况的前提下，有针对性的开展教学活动。但实际上，很多教师在教学的过程中设定了了统一的教学标准，没有兼顾学生的个体化差异，导致很多学生自身存在的问题不能得到及时解决，存在的问题不断堆积，阻碍教学效果和教学效率的提高。因此，教师要对学生的根本学习需求展开详细研究，并根据此调整教学策略，从而帮助学生及时解决问题，促使学生的综合素养不断提升，为其今后的成长和发展带来积极影响。
例如，教师在执教《枫桥夜泊》的相关内容时。经过基础知识的讲解，教师发现有一部分学生对这首诗歌当中蕴藏的节奏美理解不够透彻。所以，在教学的过程中，教师可以借助电教设备设备，整合网络资源，为学生播放《枫桥夜泊》的朗诵视频，让学生模仿视频里朗诵者的断句方式和语调语气。这样一来，学生对诗歌节奏美的感知就能够获得一定提升。接下来，再由教师进行示范，为学生讲解这首诗歌应该如何进行断句，为什么要如此断句，从而进一步提高学生对诗歌节奏美的感知和认识。
综上所述，在小学语文课堂教学中，通过核心素养培养学生的学习能力是一个非常有效的方法，通过核心素养促进学生的语文学习能力，能够让学生在不断学习的过程中建立起正确的学习思维和良好的学习习惯。
参考文献
[1]赵文娟.核心素养视域下小学语文低年级读写能力培养策略探析[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：203-204.
[2]刘社民.基于语文核心素养视野中的小学语文群文阅读教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：242-243.
本文系福建省教育科学“十三五”规划课题《教育信息化环境下的“小学语文诗歌+”教学实践研究 》（立项批准号：FJJKXB20-1249 ）