【摘 要】
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心理学的研究结果表明:儿童在认识事物时具有总想通过触摸探索的愿望,这是儿童在认识事物时的一个心理特点。“探究——研讨”教学法通过教师组织儿童对有结构的材料进行自由
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心理学的研究结果表明:儿童在认识事物时具有总想通过触摸探索的愿望,这是儿童在认识事物时的一个心理特点。“探究——研讨”教学法通过教师组织儿童对有结构的材料进行自由的探究和研讨,不仅符合和满足了儿童的心理需求,而且他们的智力因素和非智力因素也得到了提高。因此,这种教学法是很好的。然而,这一教学法在低年级运用时却产生了一些问题,必须引起我们的重视,并加以解决。在探究阶段,主要的问题表现在:①学生缺乏应有的集体观念;②易被一些非主要现象所吸引。由于材料数量的限制及其他的需要,教学中常常是以几个人为一个集体对材料
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