教师评价是教学中的一个重要组成部分和推动因素。在小学英语教学中教师评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性，是以人为本的、动态的、多元化的评价体系。评价应有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现出的兴趣、态度和合作能力为主。注意评价学生在学习过程中使用所学语言进行活动的情况。评价的形成除了教师评价学生外，还应有学生之间的评价和学生的自我评价。在教师评价环节中，我主要采取下列几种方式。
　　其如其分的语言性评价：心理学研究表明，如果教师能在教学活动中让学生反复多次获得成功，体验成功的乐趣，就能引起他们的求知欲，使他们产生比较稳固的学习动机。在平时教学活动中，我经常要用表扬和鼓励性的语言对学生进行积极有效的评价，如对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“Good、Wonderful、Very good、Well done、Perfeet”等激励性语言，如在学习Unit1 Welcome back to school时，班上一位聪明伶俐的女生说了一个巧记Canada这一单词的说法：Canada是个banana的国家，三个a，a+++，我马上采取了夸张的语言和热情的语调对她进行鼓励的评价，此时学生们在识记单词中不知不觉地动起来、演起来、乐起来，培养了学生们学英语的积极性和自信心。
　　学生个体差异对外语学习有一些影响，在个别学生出现错误时，不要马上说“No，you are wrong”或“You are foolish”等语言，应该面向全班说：“Who can help him/her”，这样做保护了学生的自尊，培养了学生的互助精神，更重要的是不挫伤学生的学习积极性，并且留心安排好下一个他力所能及回答的问题，让他体会到成功的喜悦，体会到学有所得，然后老师和全班同学对他/她说：“Good！Very good！”语言评价的形式千变万化，但万变不离其宗就是抓住每个机会对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定，树立学生的自信心，形成继续学习的动力。
　　适当的物质奖励：著名教育家加涅说：“学生的个体差异就象指纹一样各不相同”，在教学中我始终遵循因人而异，灵活机动的评价方式，多给学生获得“成功”的机会，尊重、理解、宽容地对待学生，让学生处于轻松、愉悦、安全的教学环境中。我经常使用教师教学用书后附有的大棕熊和小松鼠贴纸作为奖品，有时也使用一些颜色丰富的卡纸剪成星星或其他图案作为奖励，每当我把大棕熊和小松鼠的贴纸奖给孩子们时，他们都如获珍宝。如在本学期开学时，我以小组为单位，采用记分形式，在每次课堂活动和每次作业作为评价的内容，哪一小组获胜，就获得一个星星，小组长就拿着星星，在教室上的評价卡纸上，设计本小组的标志图案，到了期末，评价卡纸上出现了由数个星星组成的圣诞树、五彩足球、棒棒糖等图案，开拓了他们思维能力和想象力，孩子们都十分喜欢。不知不觉，他们会更自觉、更自信、更积极。
　　适宜的字面评价：俗话说：辛其师，信其道。有春风化雨的老师，才有孜孜以求的莘莘学子。在教学中，我始终遵循因人而异、灵活机动的评价方式，让每个学生都能享受成功的喜悦和满足的乐趣，觉得“我能行”。在平时的作业中，我会尽量模仿明星签名的方式在完成好的作业本上写上“Good job/Well done/Great！”等语言，偶尔也会画上笑脸、哭脸，对于一些不够上心的作业我会用简笔画画上小懒猫等等。对于水平不同的学生，我会对他们提出不同的要求、设计不同的图案。如有些学生为了获得老师模仿明星的彩色签名，真是花了一番功夫，争取五次听写满分。这样既达到了学用英语的目的，又满足了他们的兴趣。教育是一个动态的过程，教师要以发展的眼光看待学生，相信每一位学生都能有所进步。
　　小学英语教学评价是以人为本的、动态的、多元的评价体系。教学的成功涉及诸多方面的因素，适时、适当、适宜、正确灵活地选用评价方式，会对教学成功起到不可忽视的作用，我想教师无论是采用语言性评价、物质评价还是字面评价等等评价方式，只要能激励学生的学习兴趣和积极性，都会对教学成功起到不可忽视的作用。当然，全面地看待学生的发展，有利于教师的教学，是教学评价必须遵循的原则。（单位：河北省兴隆县挂兰峪镇大鹿圈小学）