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摘要：随着新课改的不断深入，发展性评价已成为连接师生之间的情感纽带。发展性评价不同于传统的评价机制，结合教学目标和教育思想，对学生的自我发展进行价值判断，进一步提升学生的学习力、发展力以及创造力。同时，小学生正处在认知发展的关键时期，通过发展性评价的指导应用，不仅能为学生提供明确的发展方向和学习计划，还使学生的关键能力得到提升。因此，本文作者立足实情，对发展性评价在小学数学教学中的应用展开研究。
关键词：发展性评价;小学数学;教学应用
相较于其他学科的学习，数学具有一定的抽象性和逻辑性，对于正处在心智发育阶段的小学生来说存在一定的理解难度。而通过发展性评价的教育引导，从小学生的主体出发，结合小学生的发展特点和认知水平，设立相对应的评价目标，进一步明确学生的发展方向和学习任务，这对学生的未来发展和认知成长具有重要意义。那么，如何将发展性评价有效运用于小学数学教学之中呢？针对这一问题，本文从发展性评价的概念及教育意义、发展性评价在小学数学教学中的应用两个方面出发对此进行分析。
一、发展性评价的概念及教育意义
发展性评价是依据一定的教学目标和教育价值观，评价者与学生建立相互信任的关系，制定目标、运用方法，对学生的发展进行价值评定，促使学生实现自我认知、自我发展的一种评价方法。实施发展性评价，有助于明确学生的发展目标。小学生正处于在习惯养成、智力启蒙、能力培养的关键阶段，运用发展性评价，可以帮助学生了解自身优势和不足之处，有计划、有目标的展开学习活动，提升自身的综合能力。同时，实施发展性评价，有助于促进学生的全面发展。发展性评价不同于其他评价活动，其重点关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各方面能力，使学生在日常学习中保持多元发展、多元开发的求知状态，进一步为学生的素质提升夯實根基。
二、发展性评价在小学数学教学中的应用
1、开展评价活动，激发学习动力
兴趣是学生探索未知的关键要素，也是推动自我发展的重要作用点。在小学数学教学中，教师应时刻关注学生的学习兴趣，并结合实际深入了解学生的学习情况，开展不同形式的发展性评价活动，激发其学习动力。在发展性评价的应用过程中，教师应从学生的道德品质、学习愿望、发展能力、个性情感等方面入手，为学生制定科学的发展目标和成长计划，保证学生在课堂学习中学有所成。此外，在评价活动的选择和实施方面，教师可以从数学史话、趣味学习、思维训练、实践应用等方面入手，开展多种形式的评价活动，使学生乐于参与、享受快乐，并在实践探索中不断认识自我、发展自我、完善自我，从而实现预定的发展目标。
2、关注主体学情，实现个性发展
众所周知，学生是课堂活动的主体。教师在发展性评价的教学应用方面还应从学生的主体学情入手，尊重学生与学生之间的差异性，并形成“因材施评”的评价新机制，关注学生的发展所需、了解学生的价值取向、掌握学生的学习方法，从而为学生的个性发展提供恰当的意见和建议。教师在具体教评的实施过程中，一是要考虑到学生过去、现在以及未来的发展情况，使用恰当的语言、语气、表情、动作，甚至是一个鼓励的眼神来评价学生，沟通师生情感的同时让每一次评价达到了“润物细无声”的教育效果。二是在发展性评价过程中更要注重学生本人在评价过程中的能动性和发展性，积极听取学生的意见和反馈，收集和整理相应的学习评价，鼓励学生进行自评、互评、集体评等活动，使学生能够清楚认识到自身的学习情况和发展问题，从而由被动学向主动学的方向转变。三是在教学活动中，教师还应根据学情特点和评价反馈，建立教学评估体系，对评价细节和个性培养进行反思，如“是否激发学习兴趣”“是否培养良好的思维品质和思维习惯”等，保证发展性评价的实施效果。
3、把握施教过程，明确行为导向
学生的自我发展是一个不断认知的过程，其发展性评价的有效实施，更重要的是对学生主体发展的过程性指导，使学生在各环节的发展进程中保持良性态势。因此，在小学数学教学中，教师应关注学生的学习过程和评价细节，找准学习的切入点，明确其行为导向，运用多种评价方法、手段和工具综合考量学生在情感态度、价值取向、创新意识以及实践能力等方面的发展，进而为学生提供更为详细、精准的评价“尺子”，促进其全面发展。此外，教师在施教过程中，还应建立一个全方位、多维度、多层次的立体化评价体系，形成相对评价与绝对评价、单项评价与综合评价、教评与生评相统一的评价指标，突出评价的导向、改进、激励等功能，切实为学生的多元发展提供教育支持。
综上所述，通过开展评价活动、关注主体学情、把握施教过程等策略的运用，不仅能激发学生的学习动力，调动其参与积极性，还使学生在个性发展、思维建设、行为习惯等方面得到全面提升，进一步增强学生的综合实力。同时，发展性评价的中心要点为发展，根据学生的实际情况，制定合理的学习目标和探索任务，针对不同学情选择不同的评价方法，及时调整和改进评价内容，使学生有目标、有计划、有方向的实现自我成长。
参考文献：
[1]付杏花.发展性评价在小学数学教学中应用[J].中外交流，2019（003）：118-119.
[2]阮玉平.发展性评价在小学数学教学中的思考与运用[J].教育界，2018（029）：91，140.
关键词：发展性评价;小学数学;教学应用
相较于其他学科的学习，数学具有一定的抽象性和逻辑性，对于正处在心智发育阶段的小学生来说存在一定的理解难度。而通过发展性评价的教育引导，从小学生的主体出发，结合小学生的发展特点和认知水平，设立相对应的评价目标，进一步明确学生的发展方向和学习任务，这对学生的未来发展和认知成长具有重要意义。那么，如何将发展性评价有效运用于小学数学教学之中呢？针对这一问题，本文从发展性评价的概念及教育意义、发展性评价在小学数学教学中的应用两个方面出发对此进行分析。
一、发展性评价的概念及教育意义
发展性评价是依据一定的教学目标和教育价值观，评价者与学生建立相互信任的关系，制定目标、运用方法，对学生的发展进行价值评定，促使学生实现自我认知、自我发展的一种评价方法。实施发展性评价，有助于明确学生的发展目标。小学生正处于在习惯养成、智力启蒙、能力培养的关键阶段，运用发展性评价，可以帮助学生了解自身优势和不足之处，有计划、有目标的展开学习活动，提升自身的综合能力。同时，实施发展性评价，有助于促进学生的全面发展。发展性评价不同于其他评价活动，其重点关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等各方面能力，使学生在日常学习中保持多元发展、多元开发的求知状态，进一步为学生的素质提升夯實根基。
二、发展性评价在小学数学教学中的应用
1、开展评价活动，激发学习动力
兴趣是学生探索未知的关键要素，也是推动自我发展的重要作用点。在小学数学教学中，教师应时刻关注学生的学习兴趣，并结合实际深入了解学生的学习情况，开展不同形式的发展性评价活动，激发其学习动力。在发展性评价的应用过程中，教师应从学生的道德品质、学习愿望、发展能力、个性情感等方面入手，为学生制定科学的发展目标和成长计划，保证学生在课堂学习中学有所成。此外，在评价活动的选择和实施方面，教师可以从数学史话、趣味学习、思维训练、实践应用等方面入手，开展多种形式的评价活动，使学生乐于参与、享受快乐，并在实践探索中不断认识自我、发展自我、完善自我，从而实现预定的发展目标。
2、关注主体学情，实现个性发展
众所周知，学生是课堂活动的主体。教师在发展性评价的教学应用方面还应从学生的主体学情入手，尊重学生与学生之间的差异性，并形成“因材施评”的评价新机制，关注学生的发展所需、了解学生的价值取向、掌握学生的学习方法，从而为学生的个性发展提供恰当的意见和建议。教师在具体教评的实施过程中，一是要考虑到学生过去、现在以及未来的发展情况，使用恰当的语言、语气、表情、动作，甚至是一个鼓励的眼神来评价学生，沟通师生情感的同时让每一次评价达到了“润物细无声”的教育效果。二是在发展性评价过程中更要注重学生本人在评价过程中的能动性和发展性，积极听取学生的意见和反馈，收集和整理相应的学习评价，鼓励学生进行自评、互评、集体评等活动，使学生能够清楚认识到自身的学习情况和发展问题，从而由被动学向主动学的方向转变。三是在教学活动中，教师还应根据学情特点和评价反馈，建立教学评估体系，对评价细节和个性培养进行反思，如“是否激发学习兴趣”“是否培养良好的思维品质和思维习惯”等，保证发展性评价的实施效果。
3、把握施教过程，明确行为导向
学生的自我发展是一个不断认知的过程，其发展性评价的有效实施，更重要的是对学生主体发展的过程性指导，使学生在各环节的发展进程中保持良性态势。因此，在小学数学教学中，教师应关注学生的学习过程和评价细节，找准学习的切入点，明确其行为导向，运用多种评价方法、手段和工具综合考量学生在情感态度、价值取向、创新意识以及实践能力等方面的发展，进而为学生提供更为详细、精准的评价“尺子”，促进其全面发展。此外，教师在施教过程中，还应建立一个全方位、多维度、多层次的立体化评价体系，形成相对评价与绝对评价、单项评价与综合评价、教评与生评相统一的评价指标，突出评价的导向、改进、激励等功能，切实为学生的多元发展提供教育支持。
综上所述，通过开展评价活动、关注主体学情、把握施教过程等策略的运用，不仅能激发学生的学习动力，调动其参与积极性，还使学生在个性发展、思维建设、行为习惯等方面得到全面提升，进一步增强学生的综合实力。同时，发展性评价的中心要点为发展，根据学生的实际情况，制定合理的学习目标和探索任务，针对不同学情选择不同的评价方法，及时调整和改进评价内容，使学生有目标、有计划、有方向的实现自我成长。
参考文献：
[1]付杏花.发展性评价在小学数学教学中应用[J].中外交流，2019（003）：118-119.
[2]阮玉平.发展性评价在小学数学教学中的思考与运用[J].教育界，2018（029）：91，140.