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[摘要]计算机技术与网络技术的有机结合，给英语带来了新鲜的教学方式和教学平台。本文将Moodle平台应用到高中英语教学中，针对高中英语教学的特点改善传统英语的教学模式，将单一变多样，将枯燥变生动，将被动变主动。
[关键词]Moodle；高中英语；核心素养
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）130001674-6058（2017）13-0
在信息技术飞速发展的现在，微课、慕课等新型技术和概念百花齐放，而moodle这一平台也开始风靡全球。Moodle是一个由澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统。在主要依靠学生自主学习的基础之上，教师采用现代化的手段和方法，给其提供个性化的资料和教学活动，从而改变教师的传统角色，建立从教师“教”到学生“学”的转变。
一、Moodle的优势
Moodle 平台界面精巧、操作简单、包容性广、功能丰富。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。在这个平台上，教师可以进行课程设计、添加课程资源，同时还可以设计安排在线学习活动；不仅如此，有些传统课堂上不好检查的课后拓展作业能够通过Moodle进行网上发布和评阅。Moodle平台能够非常好地为学生提供一个资源空间和活动平台，有利于学生的自主学习和构建自己的知识体系。同时，Moodle允许学生上传自己认为好的材料，这样学生在学习的同时可以成为学习的主人翁，参与到课程设计中去，有效提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、Moodle与英语学科核心素养
1.思维品质。Moodle的呈现类似思维导图，能够帮助学生将零碎的信息分类整理成与主题密切相关又相对独立的块状知识。在高中的英语教学中，这不仅让知识的学习梳理清晰、逻辑、高效，还能提高学生的注意力、记忆力和观察力，最重要的是能够启发联想力和创造力，以此促进学生相关思维品质的发展。
2.学习能力。学生和老师一起使用Moodle平台，由于学生必须参与学与教两项过程，那么学生在学习的过程中更容易有效规划学习时间和学习任务，在课程的自我学习过程中学会选择策略与方法，这就锻炼了学生的学习能力。
三、以必修五第五单元First Aid为例
1.课程First Aid这一单元，教师在Moodle平台上新建课程Book 5 Unit 5 First Aid，同时设置课程框架添加学习使用标签和用户。教师将所讲内容如教学设计、导学案、ppt文件等上传至平台。本单元包括Warming up、Reading、Using Language等等一共可设置6个课时。
2.课程设计和教授部分完成之后可以添加各类关于First Aid的资源。Moodle 资源模块支持显示任何电子文档、Word、PPT、Flash视频和音频等，教师可使用资源模块建立学习资源库，及时在资源库中提供资源下载、在线阅读等，作为课堂讲授、案例阅读和资料收集的支持材料。关于急救BBC拍了许多宣传片可以提供给学生。同时整合American Red Cross First Aid，WikiHow：How to do basic first aid等网站的内容为学生提供各方面的资源。
3.设置学生探讨的问题或项目后，进行成果讨论、交流。任务设计要紧扣项目的学习目标，具有一定的挑战性，这样才有利于培养学生的创新思维。英语核心素养中，思维品质要求“通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念。”而本课程这样设置可以引导学生将课本上的first aid的情景演绎出来，同时邀请学生将学到的知识技能、探究结论制作成作品，并以作业的形式上传到 Moodle 学习管理系统上，向全班同学展示。于此同时学生可以利用平台讨论模块中的BBS等对学生的阶段性学习成果等进行研讨，进一步促进知识内化，进而理性表达自己的观点，这样学生便锻炼了其具备初步用英语进行多元思维的能力。
4.课程评价与测试。Moodle支持学习记录的跟踪，教师可以查看任何学生的学习报告，包括访问课程的次数、时间以及场所，同时学生参与最后Using Language环节中每一项急救措施的教学模块的设计，并对本单元所有内容进行总结形成报告。报告可以以图表的形式动态生成，同时也支持下载，教师通过Excel 等其它工具对下载数据进行深入分析，对学生的项目学习进行过程性评价。此外，教师亦可以通过平台设置测试，检验学生对本单元词汇、语法结构、First Aid的基本知识的掌握情况。通过这样的方式，学生能够积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率，这样学生的学习能力获得了提升，进一步提升了其核心素养。
现代英语教育教学要求教师从课堂上权威的话语者转变成课堂之中的协调员。把以前自己在课堂上唱的独角戏变成一台戏、自己成为导演，或者配角，学生才是真正的主角。Moodle网络课程管理平台创造了一个给教师和学生平等交流和对话的平台，有利于学生的个性化发展，为学生进行探究式学习创造了基础和条件。同时为教师和学生提供了一种个性化、浸透式的学习平台来培养学生的学科素养。
[参考文献]
[1]王铁云.基于Moodle的优化大学物理实验教学的探究[J].中国电化教育，2008（5）.
[2]潘健兰，基于Moodle的教师专业发展研究[D].武汉：华中科技大学，2011.
[3]刘荣光，黎加厚，基于魔灯的研究型学习模式初探[J].远程教育杂志，2007（3）.
[4]丛晶晶，在Moodle平台下初中英语听力教学应用研究[D]，长春：东北师范大学，2011.
（責任编辑周侯辰）
[关键词]Moodle；高中英语；核心素养
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）130001674-6058（2017）13-0
在信息技术飞速发展的现在，微课、慕课等新型技术和概念百花齐放，而moodle这一平台也开始风靡全球。Moodle是一个由澳大利亚教师Martin Dougiamas基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统。在主要依靠学生自主学习的基础之上，教师采用现代化的手段和方法，给其提供个性化的资料和教学活动，从而改变教师的传统角色，建立从教师“教”到学生“学”的转变。
一、Moodle的优势
Moodle 平台界面精巧、操作简单、包容性广、功能丰富。使用者可以根据需要随时调整界面，增减内容。在这个平台上，教师可以进行课程设计、添加课程资源，同时还可以设计安排在线学习活动；不仅如此，有些传统课堂上不好检查的课后拓展作业能够通过Moodle进行网上发布和评阅。Moodle平台能够非常好地为学生提供一个资源空间和活动平台，有利于学生的自主学习和构建自己的知识体系。同时，Moodle允许学生上传自己认为好的材料，这样学生在学习的同时可以成为学习的主人翁，参与到课程设计中去，有效提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
二、Moodle与英语学科核心素养
1.思维品质。Moodle的呈现类似思维导图，能够帮助学生将零碎的信息分类整理成与主题密切相关又相对独立的块状知识。在高中的英语教学中，这不仅让知识的学习梳理清晰、逻辑、高效，还能提高学生的注意力、记忆力和观察力，最重要的是能够启发联想力和创造力，以此促进学生相关思维品质的发展。
2.学习能力。学生和老师一起使用Moodle平台，由于学生必须参与学与教两项过程，那么学生在学习的过程中更容易有效规划学习时间和学习任务，在课程的自我学习过程中学会选择策略与方法，这就锻炼了学生的学习能力。
三、以必修五第五单元First Aid为例
1.课程First Aid这一单元，教师在Moodle平台上新建课程Book 5 Unit 5 First Aid，同时设置课程框架添加学习使用标签和用户。教师将所讲内容如教学设计、导学案、ppt文件等上传至平台。本单元包括Warming up、Reading、Using Language等等一共可设置6个课时。
2.课程设计和教授部分完成之后可以添加各类关于First Aid的资源。Moodle 资源模块支持显示任何电子文档、Word、PPT、Flash视频和音频等，教师可使用资源模块建立学习资源库，及时在资源库中提供资源下载、在线阅读等，作为课堂讲授、案例阅读和资料收集的支持材料。关于急救BBC拍了许多宣传片可以提供给学生。同时整合American Red Cross First Aid，WikiHow：How to do basic first aid等网站的内容为学生提供各方面的资源。
3.设置学生探讨的问题或项目后，进行成果讨论、交流。任务设计要紧扣项目的学习目标，具有一定的挑战性，这样才有利于培养学生的创新思维。英语核心素养中，思维品质要求“通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念。”而本课程这样设置可以引导学生将课本上的first aid的情景演绎出来，同时邀请学生将学到的知识技能、探究结论制作成作品，并以作业的形式上传到 Moodle 学习管理系统上，向全班同学展示。于此同时学生可以利用平台讨论模块中的BBS等对学生的阶段性学习成果等进行研讨，进一步促进知识内化，进而理性表达自己的观点，这样学生便锻炼了其具备初步用英语进行多元思维的能力。
4.课程评价与测试。Moodle支持学习记录的跟踪，教师可以查看任何学生的学习报告，包括访问课程的次数、时间以及场所，同时学生参与最后Using Language环节中每一项急救措施的教学模块的设计，并对本单元所有内容进行总结形成报告。报告可以以图表的形式动态生成，同时也支持下载，教师通过Excel 等其它工具对下载数据进行深入分析，对学生的项目学习进行过程性评价。此外，教师亦可以通过平台设置测试，检验学生对本单元词汇、语法结构、First Aid的基本知识的掌握情况。通过这样的方式，学生能够积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率，这样学生的学习能力获得了提升，进一步提升了其核心素养。
现代英语教育教学要求教师从课堂上权威的话语者转变成课堂之中的协调员。把以前自己在课堂上唱的独角戏变成一台戏、自己成为导演，或者配角，学生才是真正的主角。Moodle网络课程管理平台创造了一个给教师和学生平等交流和对话的平台，有利于学生的个性化发展，为学生进行探究式学习创造了基础和条件。同时为教师和学生提供了一种个性化、浸透式的学习平台来培养学生的学科素养。
[参考文献]
[1]王铁云.基于Moodle的优化大学物理实验教学的探究[J].中国电化教育，2008（5）.
[2]潘健兰，基于Moodle的教师专业发展研究[D].武汉：华中科技大学，2011.
[3]刘荣光，黎加厚，基于魔灯的研究型学习模式初探[J].远程教育杂志，2007（3）.
[4]丛晶晶，在Moodle平台下初中英语听力教学应用研究[D]，长春：东北师范大学，2011.
（責任编辑周侯辰）