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摘要：舞蹈是幼儿园教师开设的必修课，也是基础课程之一，为培养具有舞蹈教学能力的幼儿园教师奠定了坚实的基础。对于幼师专业的学生来说，学好既定教学大纲的内容，提高自己的综合音乐素质，掌握教育教学能力和编排小节目的能力是非常重要的。
幼师舞蹈课是培养幼师必备的专业课。它不仅不同于舞蹈院校和艺术团体的专业教学，也不同于业余舞者的训练。是一种独特的综合性教学。教师要想利用有效的教学时间充分调动学生的积极性，进而达到学以致用、学以致用的教学目的，就需要有目的、有计划地尝试实施新的教学方法。
关键词：幼师，舞蹈教学，教学方法
一、影响幼儿园教师专业舞蹈教学效果的不利因素
根据笔者多年从事幼师专业舞蹈教学的经验，影响幼师专业舞蹈教学效果的主要不利因素有两个：
1.任务很重。学习需要全面。在舞蹈专业中，表演、教学和编舞是独立的，在三门，是不同的学科，每一个学科都必须经过严格和系统的学习，才能符合这门学科的要求。做一个合格的幼师，需要全面性：能跳，能给幼儿做正确优美的示范;要会教，有教舞蹈和组织的教学能力;要能剪辑，就要有剪辑和导演的能力。只有具备这些能力，我们才能胜任幼儿园舞蹈教学。
2.质量差。我们应该根据学生的情况制定教学方法。第一类学生：文化成绩好，对舞蹈有一定兴趣，自身条件好。对于这类学生，重要的是了解舞蹈理论知识，巩固和规范自己的舞蹈动作和难度技巧，利用自身条件，进行专业方向的训练，争取参加对口升学考试，从而进入高校深造。第二类学生：文化成绩差，既不喜欢也不讨厌跳舞。这类学生首先要培养对舞蹈的兴趣和爱好。根据自己的条件，要求他们在每一个动作上都做到最好。同时，最重要的是培养对孩子的爱和爱护，这是幼师最基本的要求。
二，确立课程内容，实施舞蹈教学
1.基本功训练。根据职业高中幼师专业培养目标，考虑到教学对象均为16-20岁女生，骨骼发育基本定型，教学内容应尽可能符合学生的生理和心理特点，对学生进行整体训练，目的是使学生克服身体状态的各种毛病，通过训练获得全面的身体活动，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性和节奏性。训练学生动作的柔软性、力量性和开放性，要坚持循序渐进的原则。
2.民族民间舞。中国民间舞蹈是中国传统舞蹈艺术的源头，醇厚多彩的民间舞蹈生动形象地表达了中国各族各地区人民的审美心理、审美意识和审美情趣。例如，在汉族， 藏族， 傣族， 蒙族和维吾尔族，学习各种舞蹈之前，我们应该首先介绍各民族的风俗习惯、基本风格、节奏运动等特点。学生充分理解后，开始示范，拓宽视野和知识面，广泛积累舞蹈素材，不断提高欣赏和表演能力，提高自身舞蹈素质。
3.儿童舞蹈创作。要学习孩子的基本舞蹈和舞步，了解他们的生理和心理特点。舞蹈创作有其自身的规律和特点，舞蹈创作的概念是客观生活经过人类心灵加工后的再现。当编舞者找到合适的实施形式——时，例如动作、姿势和造型，就产生了舞蹈图像。儿童舞蹈创作既要遵循艺术创作的一般规律，又要遵循舞蹈创作的个性特征。我把创新意识的培养融入到少儿舞蹈教学中。与成人舞蹈相比，儿童的身心特点决定了儿童舞蹈更天真、简单、活泼、生动、夸张。因此，儿童舞蹈创作应该了解儿童的生理和心理特点，关注儿童的生活，体现儿童的兴趣，达到感染和教育儿童的目的。这样创造出来的舞蹈更能被孩子接受。要用“授人以鱼不如授人以渔”来指导学生，认真完成舞蹈教学从灌输技能到开发智力的转变，提高学生的思维能力和创新能力，真正学以致用，升华学用结合。
三、课堂教学应以表扬和鼓励为基础
在课堂上，使用鼓励和表扬不仅可以调动学生的学习积极性，还可以提高学生的舞蹈学习水平。心理学家指出，在回答问题、独立思考、想象力、创造力和人际交往方面，经常受到鼓励和表扬的学生远远优于受到批评的学生。教师在教学过程中充分肯定和热情鼓励学生的进步是非常重要的。有一个同学觉得她柔韧性差，看到其他同学能放下叉子，把腰放低，她离这个目标还很远，对跳舞不感兴趣，渐渐失去了信心。有一次我看到她在舞蹈课上练习得很认真，我就夸她，从她的表情看，她的心里很美。下课后，学生很感动的对我说：“老师，我真的可以吗？在谢谢，老师的鼓励下，我会努力的。”她的话深深打动了我。一句简单的赞美不仅鼓舞了她，也温暖了她的心。在以后的练习中，她不仅很有信心，而且越来越努力。
总之，舞蹈训练的成绩不是一蹴而就的，舞蹈学习兴趣的培养也需要一点一滴的积累。只有培养对舞蹈学习的兴趣，他们才能有更大的学习热情，对学习更加热情，学习更加积极认真。同时，如果学生有这样的精神，教师可以更好地提高舞蹈教学质量。
参考文献
1.潘春. 运用项目模块教学 提升幼师生职业能力——以幼师舞蹈教学为例[J]. 新课程研究（中旬刊）， 2013.
2.陈少云. 谈幼师专业学生舞蹈教学能力的培养[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2017， 000（010）：352，351.
3.潘春. 運用项目模块教学提升幼师生职业能力——以幼师舞蹈教学为例[J]. 新课程研究（中旬-单）， 2013（09）：99-101.
作者简介：
汪欢欢，女，1994.2，汉，淮海技师学院，研究方向：舞蹈，本科，江苏宿迁
幼师舞蹈课是培养幼师必备的专业课。它不仅不同于舞蹈院校和艺术团体的专业教学，也不同于业余舞者的训练。是一种独特的综合性教学。教师要想利用有效的教学时间充分调动学生的积极性，进而达到学以致用、学以致用的教学目的，就需要有目的、有计划地尝试实施新的教学方法。
关键词：幼师，舞蹈教学，教学方法
一、影响幼儿园教师专业舞蹈教学效果的不利因素
根据笔者多年从事幼师专业舞蹈教学的经验，影响幼师专业舞蹈教学效果的主要不利因素有两个：
1.任务很重。学习需要全面。在舞蹈专业中，表演、教学和编舞是独立的，在三门，是不同的学科，每一个学科都必须经过严格和系统的学习，才能符合这门学科的要求。做一个合格的幼师，需要全面性：能跳，能给幼儿做正确优美的示范;要会教，有教舞蹈和组织的教学能力;要能剪辑，就要有剪辑和导演的能力。只有具备这些能力，我们才能胜任幼儿园舞蹈教学。
2.质量差。我们应该根据学生的情况制定教学方法。第一类学生：文化成绩好，对舞蹈有一定兴趣，自身条件好。对于这类学生，重要的是了解舞蹈理论知识，巩固和规范自己的舞蹈动作和难度技巧，利用自身条件，进行专业方向的训练，争取参加对口升学考试，从而进入高校深造。第二类学生：文化成绩差，既不喜欢也不讨厌跳舞。这类学生首先要培养对舞蹈的兴趣和爱好。根据自己的条件，要求他们在每一个动作上都做到最好。同时，最重要的是培养对孩子的爱和爱护，这是幼师最基本的要求。
二，确立课程内容，实施舞蹈教学
1.基本功训练。根据职业高中幼师专业培养目标，考虑到教学对象均为16-20岁女生，骨骼发育基本定型，教学内容应尽可能符合学生的生理和心理特点，对学生进行整体训练，目的是使学生克服身体状态的各种毛病，通过训练获得全面的身体活动，获得正确的直立感，发展舞蹈动作的协调性、灵活性和节奏性。训练学生动作的柔软性、力量性和开放性，要坚持循序渐进的原则。
2.民族民间舞。中国民间舞蹈是中国传统舞蹈艺术的源头，醇厚多彩的民间舞蹈生动形象地表达了中国各族各地区人民的审美心理、审美意识和审美情趣。例如，在汉族， 藏族， 傣族， 蒙族和维吾尔族，学习各种舞蹈之前，我们应该首先介绍各民族的风俗习惯、基本风格、节奏运动等特点。学生充分理解后，开始示范，拓宽视野和知识面，广泛积累舞蹈素材，不断提高欣赏和表演能力，提高自身舞蹈素质。
3.儿童舞蹈创作。要学习孩子的基本舞蹈和舞步，了解他们的生理和心理特点。舞蹈创作有其自身的规律和特点，舞蹈创作的概念是客观生活经过人类心灵加工后的再现。当编舞者找到合适的实施形式——时，例如动作、姿势和造型，就产生了舞蹈图像。儿童舞蹈创作既要遵循艺术创作的一般规律，又要遵循舞蹈创作的个性特征。我把创新意识的培养融入到少儿舞蹈教学中。与成人舞蹈相比，儿童的身心特点决定了儿童舞蹈更天真、简单、活泼、生动、夸张。因此，儿童舞蹈创作应该了解儿童的生理和心理特点，关注儿童的生活，体现儿童的兴趣，达到感染和教育儿童的目的。这样创造出来的舞蹈更能被孩子接受。要用“授人以鱼不如授人以渔”来指导学生，认真完成舞蹈教学从灌输技能到开发智力的转变，提高学生的思维能力和创新能力，真正学以致用，升华学用结合。
三、课堂教学应以表扬和鼓励为基础
在课堂上，使用鼓励和表扬不仅可以调动学生的学习积极性，还可以提高学生的舞蹈学习水平。心理学家指出，在回答问题、独立思考、想象力、创造力和人际交往方面，经常受到鼓励和表扬的学生远远优于受到批评的学生。教师在教学过程中充分肯定和热情鼓励学生的进步是非常重要的。有一个同学觉得她柔韧性差，看到其他同学能放下叉子，把腰放低，她离这个目标还很远，对跳舞不感兴趣，渐渐失去了信心。有一次我看到她在舞蹈课上练习得很认真，我就夸她，从她的表情看，她的心里很美。下课后，学生很感动的对我说：“老师，我真的可以吗？在谢谢，老师的鼓励下，我会努力的。”她的话深深打动了我。一句简单的赞美不仅鼓舞了她，也温暖了她的心。在以后的练习中，她不仅很有信心，而且越来越努力。
总之，舞蹈训练的成绩不是一蹴而就的，舞蹈学习兴趣的培养也需要一点一滴的积累。只有培养对舞蹈学习的兴趣，他们才能有更大的学习热情，对学习更加热情，学习更加积极认真。同时，如果学生有这样的精神，教师可以更好地提高舞蹈教学质量。
参考文献
1.潘春. 运用项目模块教学 提升幼师生职业能力——以幼师舞蹈教学为例[J]. 新课程研究（中旬刊）， 2013.
2.陈少云. 谈幼师专业学生舞蹈教学能力的培养[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2017， 000（010）：352，351.
3.潘春. 運用项目模块教学提升幼师生职业能力——以幼师舞蹈教学为例[J]. 新课程研究（中旬-单）， 2013（09）：99-101.
作者简介：
汪欢欢，女，1994.2，汉，淮海技师学院，研究方向：舞蹈，本科，江苏宿迁