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摘 要：升入中学之后，数学学习逐渐成为很多学生学习的难点，由于中学数学与小学数学相比，在知识量、分析推理的复杂程度、对学生逻辑思维和理解能力方面的要求都比较高，课堂教学效率较低和学生学习效果不良等情况比较常见。在中学数学教学中提高课堂效率，让学生在高效状态下学习，是新课程标准和素质教育对中学课堂数学教学的共同要求。基于当前中学数学课堂教学效率偏低的情况，本文主要探究了提升中学数学教学课堂效率策略。
关键词：中学数学;课堂教学;效率提升
课堂效率是指在单位教学时间中有效教学所占的比例，课堂效率能够真实的反映出教师教学水平和学生学习状态，是进行教学评价的重要指标之一，重视课堂效率的提升，对中学数学教学成果的进步有重要意义。
一、中学数学教学课堂现状
通过对中国中学阶段数学课堂教学情况的观察和研究，可以发现课堂效率不高是很多师生在数学学习中都面临的问题。总结当前中学数学教学课堂现状，可以发现以下比较明显的情况：第一，课堂和课后作业量较大，虽然一直提倡素质教育，但是升入中学后仍然有很多教师认为更多的习题练习能够提升学生数学成绩;第二，教学模式比较单一，教师讲解，学生记笔记和做练习这样的单向灌输式教育仍然很常见;第三，学生普遍存在课堂注意力不集中的情况，課堂专注度和主动性都不足。基于当前中学数学教学课堂的现状，深入挖掘引起这些情况的原因，才能更好的优化中学数学课堂教学，提升课堂效率。
二、中学数学教学课堂效率低的原因分析
通过对当前中学数学教学课堂实际情况的深入分析，我们可以分析归纳出，当前中学数学教学课堂效率较低的根本原因有以下几点。
1.数学课堂枯燥，教学模式缺乏创新
首先，数学课堂比较枯燥，学生对基本的数学概念、公式和定理等知识点并不能很好的理解，而教师对这部分基础内容的讲解又不够重视，这就容易造成学生因为基本知识理解困难而阻碍深入学习，影响课堂效率。其次，教师的教学模式缺乏创新，一些学校虽然使用了多媒体、微课等创新形式，但是并没有将这些与数学教学深度结合，导致学生缺乏课堂学习积极性。
2.师生缺乏互动，学生课堂参与不足
学生在数学教学课堂中注意力不集中，也有师生互动欠缺，学生课堂参与不足导致的。在一些数学课堂中，教师并没有进行教学节奏的把关、教学活动的设计和课堂互动交流环节安排等方面的教学意识，课堂教学平铺直叙，学生难以融入课堂中，自然表现为课堂效率低、对知识的学习效果差。
3.学习习惯不良，学生缺乏探究意识
学习习惯不良也是当前很多学生在中学数学课堂效率不高的原因，而站在教师对教学把控的角度，学生的学习习惯不良主要是教师没有帮助学生建立正确的学习习惯，而且在课堂教学中也没有设置教学探究、提问等环节，这就导致学生的数学探究意识和逻辑思维能力都不足，自然课堂教学效率难以提升。
三、中学数学教学课堂效率提升的策略
针对当前中学数学教学课堂效率较低的现象，以及这些低效教学情况出现的原因，通过以下方式可以提高数学教学的课堂效率，让师生在数学课堂中的都有更多的收获。
1.善用情境教学，创新课堂教学设计
首先，为减少中学数学课堂的枯燥，让学生对数学学习有兴趣，进而实现高效教学，应该采取更多情境教学方法，从创新角度进行课堂教学设计，做好课堂导入环节的设计，让学生能够立足教材、扎根生活实际学习数学知识。例如，在学习一元一次方程时，对一元一次方程的概念理解和解法掌握是重点，很多学生比较难以理解，会导致课堂教学效率低，教师在进行教学导入时就可以设置与生活实际场景有关的内容，让学生贴近生活的理解数学概念。比如可以提问“小明要买一条运动裤，裤子八折后的价格为80元，则原价是多少钱？”将教材中客观数学问题与生活实际联系，进行情境假设，能更好的促进学生对数学问题的思考和对数学知识的高效运用。
2.增加课堂互动，提高学生学习动机
在中学数学教学课堂中，增加师生课堂互动，让学生在教学活动的基础上提高数学学习兴趣，也是提高数学课堂效率的有效办法。中学数学教学课堂互动的增加可以采取设置学生动手实验的数学题目，运用问题教学法设置问题让学生思考回答，或者更多的运用多媒体及微课教学丰富课堂内容，提高课堂深度的方法进行。数学课堂中的互动可以是师生之间的，也可以是生生之间建立学习小组讨论等方式进行互动。互动的重点是借课堂互动让学生的注意力能够更长时间的集中在问题上，避免注意力不集中导致的课堂效率低，也借助课堂互动提高学生主动探究问题的能力，提升学生的学习动机。
3.培养学习习惯，锻炼学生逻辑思维
中学数学教学课堂效率提升的另一个关键是教师要注意培养学生良好的学习习惯，帮助学生逐渐建立数学逻辑思维。一些学生在数学课堂上效率低，与其复习、预习效果不好，课堂笔记不会记录，课上没有主动思考意识都有关。所以，教师在培养学生学习习惯中，第一要要求学生课前预习，可以布置预习作业，并针对预习内容提问，让学生有目标的预习;第二，要鼓励学生课堂积极发言，分析和表述自己的观点，只有在教师的引导下由浅入深的分析和解决问题，才能提升学生的逻辑思维和分析推理能力，进而提升课堂教学效率;第三，要指导学生简介、清晰、高效的记录课堂笔记，并且在课后及时复习和反思笔记中的内容，才能真正夯实数学课堂学习，提升中学数学教学课堂效率。
结束语：综上所述，在中学数学教学中，除了要培养学生数学知识的掌握能力，还要关注学生的思维培养、能力塑造等多方面学习效果，通过更多教学方法的创新、课堂互动的增加和帮助学生养成良好学习习惯，才能实现中学数学教学课堂效率的提高。
参考文献
[1]徐朝晖.初中数学提高课堂教学效率的具体策略[J].数学学习与研究.2019（11）：88
[2]殷志义.提升农村初中数学课堂教学策略探究[J].课程教育研究.2019（43）：152
[3]何龙钰.试论提升初中数学教学课堂效率的策略[J].名师在线.2019（08）：45-46
[4]陈巧珍.提升初中数学课堂教学有效性的策略[J].中小学教学研究.2019（08）：30-34
关键词：中学数学;课堂教学;效率提升
课堂效率是指在单位教学时间中有效教学所占的比例，课堂效率能够真实的反映出教师教学水平和学生学习状态，是进行教学评价的重要指标之一，重视课堂效率的提升，对中学数学教学成果的进步有重要意义。
一、中学数学教学课堂现状
通过对中国中学阶段数学课堂教学情况的观察和研究，可以发现课堂效率不高是很多师生在数学学习中都面临的问题。总结当前中学数学教学课堂现状，可以发现以下比较明显的情况：第一，课堂和课后作业量较大，虽然一直提倡素质教育，但是升入中学后仍然有很多教师认为更多的习题练习能够提升学生数学成绩;第二，教学模式比较单一，教师讲解，学生记笔记和做练习这样的单向灌输式教育仍然很常见;第三，学生普遍存在课堂注意力不集中的情况，課堂专注度和主动性都不足。基于当前中学数学教学课堂的现状，深入挖掘引起这些情况的原因，才能更好的优化中学数学课堂教学，提升课堂效率。
二、中学数学教学课堂效率低的原因分析
通过对当前中学数学教学课堂实际情况的深入分析，我们可以分析归纳出，当前中学数学教学课堂效率较低的根本原因有以下几点。
1.数学课堂枯燥，教学模式缺乏创新
首先，数学课堂比较枯燥，学生对基本的数学概念、公式和定理等知识点并不能很好的理解，而教师对这部分基础内容的讲解又不够重视，这就容易造成学生因为基本知识理解困难而阻碍深入学习，影响课堂效率。其次，教师的教学模式缺乏创新，一些学校虽然使用了多媒体、微课等创新形式，但是并没有将这些与数学教学深度结合，导致学生缺乏课堂学习积极性。
2.师生缺乏互动，学生课堂参与不足
学生在数学教学课堂中注意力不集中，也有师生互动欠缺，学生课堂参与不足导致的。在一些数学课堂中，教师并没有进行教学节奏的把关、教学活动的设计和课堂互动交流环节安排等方面的教学意识，课堂教学平铺直叙，学生难以融入课堂中，自然表现为课堂效率低、对知识的学习效果差。
3.学习习惯不良，学生缺乏探究意识
学习习惯不良也是当前很多学生在中学数学课堂效率不高的原因，而站在教师对教学把控的角度，学生的学习习惯不良主要是教师没有帮助学生建立正确的学习习惯，而且在课堂教学中也没有设置教学探究、提问等环节，这就导致学生的数学探究意识和逻辑思维能力都不足，自然课堂教学效率难以提升。
三、中学数学教学课堂效率提升的策略
针对当前中学数学教学课堂效率较低的现象，以及这些低效教学情况出现的原因，通过以下方式可以提高数学教学的课堂效率，让师生在数学课堂中的都有更多的收获。
1.善用情境教学，创新课堂教学设计
首先，为减少中学数学课堂的枯燥，让学生对数学学习有兴趣，进而实现高效教学，应该采取更多情境教学方法，从创新角度进行课堂教学设计，做好课堂导入环节的设计，让学生能够立足教材、扎根生活实际学习数学知识。例如，在学习一元一次方程时，对一元一次方程的概念理解和解法掌握是重点，很多学生比较难以理解，会导致课堂教学效率低，教师在进行教学导入时就可以设置与生活实际场景有关的内容，让学生贴近生活的理解数学概念。比如可以提问“小明要买一条运动裤，裤子八折后的价格为80元，则原价是多少钱？”将教材中客观数学问题与生活实际联系，进行情境假设，能更好的促进学生对数学问题的思考和对数学知识的高效运用。
2.增加课堂互动，提高学生学习动机
在中学数学教学课堂中，增加师生课堂互动，让学生在教学活动的基础上提高数学学习兴趣，也是提高数学课堂效率的有效办法。中学数学教学课堂互动的增加可以采取设置学生动手实验的数学题目，运用问题教学法设置问题让学生思考回答，或者更多的运用多媒体及微课教学丰富课堂内容，提高课堂深度的方法进行。数学课堂中的互动可以是师生之间的，也可以是生生之间建立学习小组讨论等方式进行互动。互动的重点是借课堂互动让学生的注意力能够更长时间的集中在问题上，避免注意力不集中导致的课堂效率低，也借助课堂互动提高学生主动探究问题的能力，提升学生的学习动机。
3.培养学习习惯，锻炼学生逻辑思维
中学数学教学课堂效率提升的另一个关键是教师要注意培养学生良好的学习习惯，帮助学生逐渐建立数学逻辑思维。一些学生在数学课堂上效率低，与其复习、预习效果不好，课堂笔记不会记录，课上没有主动思考意识都有关。所以，教师在培养学生学习习惯中，第一要要求学生课前预习，可以布置预习作业，并针对预习内容提问，让学生有目标的预习;第二，要鼓励学生课堂积极发言，分析和表述自己的观点，只有在教师的引导下由浅入深的分析和解决问题，才能提升学生的逻辑思维和分析推理能力，进而提升课堂教学效率;第三，要指导学生简介、清晰、高效的记录课堂笔记，并且在课后及时复习和反思笔记中的内容，才能真正夯实数学课堂学习，提升中学数学教学课堂效率。
结束语：综上所述，在中学数学教学中，除了要培养学生数学知识的掌握能力，还要关注学生的思维培养、能力塑造等多方面学习效果，通过更多教学方法的创新、课堂互动的增加和帮助学生养成良好学习习惯，才能实现中学数学教学课堂效率的提高。
参考文献
[1]徐朝晖.初中数学提高课堂教学效率的具体策略[J].数学学习与研究.2019（11）：88
[2]殷志义.提升农村初中数学课堂教学策略探究[J].课程教育研究.2019（43）：152
[3]何龙钰.试论提升初中数学教学课堂效率的策略[J].名师在线.2019（08）：45-46
[4]陈巧珍.提升初中数学课堂教学有效性的策略[J].中小学教学研究.2019（08）：30-34