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【摘要】：根据新课程标准的要求，在新式的教育模式中应该注重学生的学习体验，以提高学生的各方面素质为目标，开发学生的潜能，为学生创造一个良好的学习场所，激发他们的激情，让他们更加热爱研读课本。本文就针对体验式教学进行探究，研究现在小学数学发展的问题，并提出可实施的意见，希望对我国的教育行业有所帮助。
【关键词】：体验式教学；小学数学；应用探究
引言：
每个学生都要经历小学的阶段，这个是为了日后的学习做铺垫。小学数学这门学科的教学虽然相对于中学的教学比较简单，但是只有掌握良好的授课方式才能进行更好地教学。在这门学科授课的时候，大部分老师依然坚守老旧的教育理念，运用黑板授课方式，先为学生介绍课本内容，再让学生做题这种模板式的授课方式。这样的教学方式无法提起学生学习的兴趣，觉得数学就是一门死板枯燥的学科，甚至让学生害怕学习数学这门学科。这就要让数学的学科中增加体验式的内容，才能提起学生学习数学的热情，让数学成绩得到提升。
一、体验式授课的意义
体验式授课可以让同学掌握更多的知识。发现学习的乐趣。只有让同学独立去完成学业，发现其中存在的难点，才能更好地去发掘学习的乐趣，提高学习的激情。老师要给学生创造一个适合学习的环境，让学生学会自己动手、动脑，才能在日后的学习数学过程中多加注意，养成良好的学习习惯。特别是数学这门学科，讲求用多种思路，运用不同的解题办法。小学的学生对事物都充满了好奇心，这时候如果对他们多加引导，才能让学生产生对学习的兴趣，不再是死板的学习，而是能发掘学习的乐趣，也有利于同学形成清晰的逻辑思维和良好的思想品质，成为一个全面发展的人才[1]。
二、体验式教学的应对方式
（一）创造学习氛围
在体验式授课的时候，老师要注意给学生营造一个浓厚的学习环境，让学生通过听觉和视觉都能接收到知识，以至于让学习的知识更好地扎根在自己的脑海中。如果同学都可以明白课堂上的知识点，然后对知识点进行分析，发现自身存在的不足，才能弥补不足，從而提高学习的技能。给同学创设学习模式就是为学生创设一个虚拟的环境，让学生在游戏中得到进步和成长。虚拟环境帮助同学从生活中的小物件着手，如在学习“长方形和正方形的面积”的时候，可以让学生让先研究身边哪些事物是长方形或者正方形的，学生可以回答桌子、黑板、凳子、笔盒等，再让同学想办法研究下他们的大小。只有鼓动同学学数学的热情，让同学都参与到教师的授课中来，才能让他们养成良好的习惯，让学生更好地解题和解决生活中存在的问题[2]。
（二）提升学生学习乐趣
在日常学习的过程中，学生可能会发现，学习的时候，只是掌握了知识，但是没有掌握其如何运用。这就要求教师要积极对学生进行引导，让学生体验学习过程，培养学生的兴趣，让他们感受到运用的全过程，如一个公式是如何得出的。继而，老师可以让学生进行实际运用，如在学习加减法期间，老师可以组织安排不同的竞赛，把学生分为不同的小组，看看哪一个小组答对最多的题目，对于答对题目最多的小组，可以给他们给予鼓励，让他们能够尽自己所能去研读题目。对于成绩稍微落后的小组，教师应该寻找到出现问题的原因，并进行积极引导，让他们能更好地进行解题，快速提高成绩。
（三）提高学生动手能力
在不断的教学实践中，我们发现要想让学生更聪明，拥有更敏锐的思维，就应该让学生多动手、多动脑，只有用这种方法才能拓宽同学学习的深度，保证学习质量，提高学习素养。在上课的时候，教师要想方设法运用各种模式的授课让同学集中注意力。首先，教师应该为学生搭建一个学习的知识体系，让学生对这个知识点有个整体的认识；其次，老师应该明白学生对知识的吸收程度，才能进行更好地引导；最后，教师可以积极地采取各种措施让同学都能参加到授课活动中来。如在老师在教授学生认识时钟这个课程的时候，老师可以让学生每位学生都带纸片、小木棍等原材料到课堂中来，让学生都能自制一个简易的时钟，这样才能感受到时钟的变化。只有通过有效的教学引导，才可以让学生掌握知识的性质，这样不仅能提高学生掌握知识的能力，还能提高同学的实践水平，对于提升同学的全面素质非常有帮助[3]。
（四）分组研究学习
在体验式授课的过程中，教师应该放开手，让同学去互动，通过分小组让同学去研究学学业，是提高学生综合能力的捷径。在整个授课的时候，让老师不能再是高高在上的角色，应该要放低姿态，既是学生的良师，也是学生的益友。老师和同学应该要平等相处，不断改进教学模式，只有实践才能出真知，才能让教育水平有个质的飞跃。在对同学采取分组的时候，老师应该让同学之间互相探讨，取长补短。每个小组之间也可以开展比赛，提高同学的学习积极性，只有竞争才会让同学对学业更加重视。教师在小组讨论后，还应该对学生的意见进行整理和总结，让学生知道存在的不足，明白课本中的难点和重点，这样既有助于授课过程的顺利进行，也有利于学生培养学习的兴趣和爱好。如在学习每个图形的周长的时候，教师要学会对这些图形的运算方式进行总结，这样才能让同学避免知识混淆，提高解题的速度[4]。
三、结束语
综上所述，体验式授课是一种较为创新的授课模式，他可以让同学提高思辨能力，加快解题速度。这种教学模式可以让知识更好地运用到生活中去，让学生更好地发现学习的乐趣，提高学习的技能。在体验式授课的期间，要注意为同学创设一个良好的环境、通过各种活动提高同学学习兴趣、并让同学分组探究和谈论。从小学开始进行这种训练，可以拓展学生的思维，让他们遇到困难，能积极去想办法去解决，为之后的中学学习做好铺垫。只有积极地运用这种教学方式，才能提高教师的教学品质，从而让中国的教育事业更上一个台阶，培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]王秀娟.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（18）：110-110.
[2]武宪亮.论体验式学习在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2013（23）：46-46.
[3]王晓红.体验式学习在小学数学教学中的应用体会[J].课程教育研究，2015（17）：151-151.
[4]马芸花.体验式学习在小学数学教学中的有效运用[J].读写算：教师版，2016（36）：212-212.
【关键词】：体验式教学；小学数学；应用探究
引言：
每个学生都要经历小学的阶段，这个是为了日后的学习做铺垫。小学数学这门学科的教学虽然相对于中学的教学比较简单，但是只有掌握良好的授课方式才能进行更好地教学。在这门学科授课的时候，大部分老师依然坚守老旧的教育理念，运用黑板授课方式，先为学生介绍课本内容，再让学生做题这种模板式的授课方式。这样的教学方式无法提起学生学习的兴趣，觉得数学就是一门死板枯燥的学科，甚至让学生害怕学习数学这门学科。这就要让数学的学科中增加体验式的内容，才能提起学生学习数学的热情，让数学成绩得到提升。
一、体验式授课的意义
体验式授课可以让同学掌握更多的知识。发现学习的乐趣。只有让同学独立去完成学业，发现其中存在的难点，才能更好地去发掘学习的乐趣，提高学习的激情。老师要给学生创造一个适合学习的环境，让学生学会自己动手、动脑，才能在日后的学习数学过程中多加注意，养成良好的学习习惯。特别是数学这门学科，讲求用多种思路，运用不同的解题办法。小学的学生对事物都充满了好奇心，这时候如果对他们多加引导，才能让学生产生对学习的兴趣，不再是死板的学习，而是能发掘学习的乐趣，也有利于同学形成清晰的逻辑思维和良好的思想品质，成为一个全面发展的人才[1]。
二、体验式教学的应对方式
（一）创造学习氛围
在体验式授课的时候，老师要注意给学生营造一个浓厚的学习环境，让学生通过听觉和视觉都能接收到知识，以至于让学习的知识更好地扎根在自己的脑海中。如果同学都可以明白课堂上的知识点，然后对知识点进行分析，发现自身存在的不足，才能弥补不足，從而提高学习的技能。给同学创设学习模式就是为学生创设一个虚拟的环境，让学生在游戏中得到进步和成长。虚拟环境帮助同学从生活中的小物件着手，如在学习“长方形和正方形的面积”的时候，可以让学生让先研究身边哪些事物是长方形或者正方形的，学生可以回答桌子、黑板、凳子、笔盒等，再让同学想办法研究下他们的大小。只有鼓动同学学数学的热情，让同学都参与到教师的授课中来，才能让他们养成良好的习惯，让学生更好地解题和解决生活中存在的问题[2]。
（二）提升学生学习乐趣
在日常学习的过程中，学生可能会发现，学习的时候，只是掌握了知识，但是没有掌握其如何运用。这就要求教师要积极对学生进行引导，让学生体验学习过程，培养学生的兴趣，让他们感受到运用的全过程，如一个公式是如何得出的。继而，老师可以让学生进行实际运用，如在学习加减法期间，老师可以组织安排不同的竞赛，把学生分为不同的小组，看看哪一个小组答对最多的题目，对于答对题目最多的小组，可以给他们给予鼓励，让他们能够尽自己所能去研读题目。对于成绩稍微落后的小组，教师应该寻找到出现问题的原因，并进行积极引导，让他们能更好地进行解题，快速提高成绩。
（三）提高学生动手能力
在不断的教学实践中，我们发现要想让学生更聪明，拥有更敏锐的思维，就应该让学生多动手、多动脑，只有用这种方法才能拓宽同学学习的深度，保证学习质量，提高学习素养。在上课的时候，教师要想方设法运用各种模式的授课让同学集中注意力。首先，教师应该为学生搭建一个学习的知识体系，让学生对这个知识点有个整体的认识；其次，老师应该明白学生对知识的吸收程度，才能进行更好地引导；最后，教师可以积极地采取各种措施让同学都能参加到授课活动中来。如在老师在教授学生认识时钟这个课程的时候，老师可以让学生每位学生都带纸片、小木棍等原材料到课堂中来，让学生都能自制一个简易的时钟，这样才能感受到时钟的变化。只有通过有效的教学引导，才可以让学生掌握知识的性质，这样不仅能提高学生掌握知识的能力，还能提高同学的实践水平，对于提升同学的全面素质非常有帮助[3]。
（四）分组研究学习
在体验式授课的过程中，教师应该放开手，让同学去互动，通过分小组让同学去研究学学业，是提高学生综合能力的捷径。在整个授课的时候，让老师不能再是高高在上的角色，应该要放低姿态，既是学生的良师，也是学生的益友。老师和同学应该要平等相处，不断改进教学模式，只有实践才能出真知，才能让教育水平有个质的飞跃。在对同学采取分组的时候，老师应该让同学之间互相探讨，取长补短。每个小组之间也可以开展比赛，提高同学的学习积极性，只有竞争才会让同学对学业更加重视。教师在小组讨论后，还应该对学生的意见进行整理和总结，让学生知道存在的不足，明白课本中的难点和重点，这样既有助于授课过程的顺利进行，也有利于学生培养学习的兴趣和爱好。如在学习每个图形的周长的时候，教师要学会对这些图形的运算方式进行总结，这样才能让同学避免知识混淆，提高解题的速度[4]。
三、结束语
综上所述，体验式授课是一种较为创新的授课模式，他可以让同学提高思辨能力，加快解题速度。这种教学模式可以让知识更好地运用到生活中去，让学生更好地发现学习的乐趣，提高学习的技能。在体验式授课的期间，要注意为同学创设一个良好的环境、通过各种活动提高同学学习兴趣、并让同学分组探究和谈论。从小学开始进行这种训练，可以拓展学生的思维，让他们遇到困难，能积极去想办法去解决，为之后的中学学习做好铺垫。只有积极地运用这种教学方式，才能提高教师的教学品质，从而让中国的教育事业更上一个台阶，培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]王秀娟.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（18）：110-110.
[2]武宪亮.论体验式学习在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育旬刊，2013（23）：46-46.
[3]王晓红.体验式学习在小学数学教学中的应用体会[J].课程教育研究，2015（17）：151-151.
[4]马芸花.体验式学习在小学数学教学中的有效运用[J].读写算：教师版，2016（36）：212-212.