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江苏省兴化市昭阳中心幼儿园是一所公办省级优质园，原为兴化市新生中心小学附属幼儿园，2014年移址新建，2017年秋成为独立法人单位。园区地理位置得天独厚，园内环境优雅，绿树成荫，园外，水乡风情，车路河穿行而过。自然与现代气息相融合，是宜教乐学的摇篮宝地。
我们清醒地认识到：完善的设施仅仅是物质基础，办一流幼儿园，必须坚持内涵发展，以人为本，扎扎实实抓好师资队伍建设。幼儿教师是履行保教职责的专业人员，需要严格培养与培训，使其具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识，练成过硬的专业技能，才能满足幼儿园蓬勃发展的需要。
那么，如何抓住“人”这个核心，立足园情，建设一支高质量的幼师队伍呢？实践过程中，我们以倡导做“三有”幼师为目标，撑稳师资队伍建设的“三脚架”。
一、承先启后，做有“根”的幼师
有人把教育事业称之为“根的事业”，根的事业需要有“根”的人来担当。那么，我园的“根”是什么呢？怎样让我们美好的办园愿景根深本固呢？我们从本土文化入手，着力打造“昭阳精神”，以此来凝心聚力，养育发达的根系。
一方水土养一方人。从现在看，兴化是著名的“鱼米之乡”，是首批国家全域旅游示范区，国家生态示范区，世界四大花海之一的“千垛菜花”闻名遐迩。从历史看，兴化古称昭阳，又名楚水，历史文化底蕴丰厚，源远流长。据考证，境内人类生存史可追溯到距今约6000多年。
于是，我们文化溯源，追寻与坚守自己的精神特质。我园隶属兴化市人民政府所在地昭阳街道，幼儿园以“昭阳”命名，意蕴深远。寻根问祖，昭阳，是战国时期楚国良将，因为战功卓著，兴化一带被封为他的食邑。因此，“昭阳”，代表着继承先哲，开拓进取之意，是园本文化的主根。
中国汉字千年不衰，一组汉字就是一则故事。我园名称中，“阳”是太阳之意，象征着光明与未来。“昭”，形声字，日为形，召为声。有彰明、显著、美好之意；從造字技巧的角度解读，“昭”就是先导日光，召唤太阳，负责引领一整天的日光。这与幼儿教育的本质要义高度契合。幼儿教育是启蒙，是人的学习与发展的第一篇章，是起步，如同初升的太阳。因此，“昭阳”更是一种教育情怀，引领着孩子一天的开始，托起太阳，引领未来。
干事业，靠一股精气神，古代先贤的建功立业与现代幼教的博大情怀融合成“昭阳精神”，成为我园凝聚人心、开拓进取的精神原动力。
创办11年来，正是靠着“昭阳精神”，我们一步一个脚印地向前发展。我园虽处城关镇，但依旧属于农村乡镇公办幼儿园。办园以来，酸甜苦辣。一方面需要千方百计筹措资金，解决运营与发展的“财力”。办园以来，昭阳街道情系教育，先后投入运营与建设资金近2000万元；另一方面竭尽全力抓教师培养，突破幼儿园发展的“人力”瓶颈。如同面广量大的农村幼儿园一样，我园教师中，正式公办教师少，聘用教师多；一般教师多，三级骨干教师少；聘用教师中，专业幼教学校毕业的比例也不算高，且人员具有不稳定性。近年来，幼师准入政策鼓舞人心，我园每年都有聘用的骨干教师考编成功，但是，考取正式幼师后必须到乡镇支教，又客观上造成了我们培养一批骨干，流失一批人才的局面。
正是在这样的境遇下，我们负重前行，相信人、依靠人、发展人，全园上下同心，勇于开拓，乐于奉献，发扬“昭阳精神”，建功立业，先后成功申报泰州市优质幼儿园、江苏省优质幼儿园，形成了较为丰厚的办学积淀，多次被上级各部门评为“先进集体”、“巾帼示范岗”。
二、上善若水，做有“德”的幼师
如上所述，“昭阳精神”是建功立业的取向，是争先创优的斗志，更是一种教育情怀，托起太阳，引领未来。这种情怀需要幼师有高尚的人格，上善若水，做有“德”的幼师。
美国著名教育专家琳莲凯茨认为：“对于幼儿教师来说，必须重视建立道德规范的原因在于，幼教工作人员的权力、地位相对于服务对象更大。幼儿教师服务的对象是一群稚嫩的幼儿。幼儿几乎无力改变或修正教师的行为。”可以说，从教师职业道德的层面上看，相比其他学段，内容上要更广，在水平上要更高。换句话说，做有“德”的幼师，抓实师德师风建设是幼儿园教师队伍建设的首要命题。
做有“德”的幼师，上善若水，就必须常怀奉献之心。
办园以来，我园经历了泰州市优质幼儿园、江苏省优质幼儿园两次大型创建，两个移址搬迁，承担过不少的大型活动。这给幼师们在保教的基础上平添了许多的工作量。幼师队伍中，不少人是年轻的妈妈，她们也有着生活的重负。但全园上下心往一处想，劲往一处使，常规工作，一着不让；额外事务，加班加点，不计报酬。今年秋学期，为迎接泰州市课程游戏化建设基地现场评估，双休日，幼儿园内常常是老师忙碌的身影，走廊文化的布置，室内区角的整合，户外活动器具的安置，老师们俨然把幼儿园当成了自己的家园。
老教师葛建文患子宫肌瘤和胆结石，经手术，规定休假后，家属发现她恢复的状态不佳，建议她继续请假休息。而她却想念着班上的孩子，坚持上班。在与孩子游戏互动中，不慎拉伤刀口，走路呼吸都隐隐作痛，她依旧坚持上班，做一份力所能及的工作。身边的人，身边的事，激励着全园教师勤勉工作，乐于奉献在我园蔚然成风。
做有“德”的幼师，上善若水，就必须常怀平等之心。
大爱无疆，由于教育对象是稚气可爱的幼儿，幼儿教师更应心怀博大。我们要求全园幼师要平等对待、关注每一个幼儿，研究幼儿的性格特征，不以老师的喜好产生亲近与疏远之别，杜绝偏爱。学会蹲下身来，用孩子的眼光看待孩子，将师心比童心，尊重和理解孩子。春风化雨，注重个别教育，让“特别”的孩子健康、快乐成长。
我园中（1）班有个孩子叫乐乐，刚出生就遭遇不幸，头部在产道挤压时间过长，导致小脑出血。到六、七个月时，南京、上海儿童医院诊断为轻度脑瘫，虽经多年治疗，终于可以搀着手走路了，也能进行简单日常交流了。 孩子到了上幼儿园的年龄了，妈妈到了所在小区的幼儿园，园长和老师看到乐乐走路颤巍巍的样子，委婉地说：“等孩子康复得再好点，走路再稳点来吧。”后来，家长抱着试试看的态度，来到我园，我们热情接待，在了解孩子的情况后，决定让乐乐免费入园。
现在，乐乐每天都按时入园，上课时，动脑筋，勤举手，还学会了用左手画画，陪读的外婆看在眼里，喜在心里。我们用大爱履行着教育的社会责任，让每一种孩子都有上学的幸福与权力。
做有“德”的幼师，上善若水，就必须常怀温暖之心。
做一个有温度的教师，就是充分利用家庭教育资源，与家长保持科学和谐的沟通，实现家园互动合作共育。这是幼师良好专业素养的重要体现。
分析研究我园的家长构成，有两类群体引发我们的思考：一是幼儿爸爸妈妈群体。这一群体的爸爸妈妈自己小时候多为独生子女，曾经是家庭中的“小皇帝”“小公主”，現在虽为人父母，却缺少育儿常识，缺乏教育的耐性，且对孩子的期待又较高。老师与他们沟通时，容易“话不投机”，发生摩擦碰撞。二是留守幼儿，跟随爷爷奶奶，这部分家长又表现出对孙辈的溺爱，形成所谓的隔代培养现象。
我们引领全园幼师提升专业素养，提高家园共育工作的针对性和有效性，帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性，树立正确的教育观念。每学期，我园都定期举行“家长开放日”，提供家长和幼儿园面对面沟通的机会，了解幼儿在园学习与发展状况，了解幼儿园的教育内容和方法。
我们还根据幼儿园保教计划，组织丰富多彩的亲子活动：比如，共读一本书，共唱一首歌，共讲一个故事，共做一个游戏等等，联络亲子感情，完善和发展幼儿的个性，促进幼儿的社会性发展。在2017年“游戏点亮快乐童年”主题宣传周活动中，我园和幼儿家庭全面总动员，启动仪式轰轰烈烈；亲子篮球、亲子接力等体能活动如火如荼；而走进社区、街头宣传时更是留下了许多家长的身影。我们还结合“六一儿童节”庆祝活动，邀请所有家长共同参与，隆重表彰“最美家庭”“百佳家长”。
家园共育，使幼师对幼儿成长的家庭环境有了更加清晰的了解，使保教措施因人而异、有的放矢，既提升了幼师的专业素养，又和谐了家园关系，为我园赢得了良好的办园口碑。
三、专业引领，做有“能”的幼师
做有“能”的幼师，让幼师成为有灵魂的人。我们更坚持德才兼备，引领专业成长：自我提高，坚持规划引领。近年来，我们立足园情，针对师资队伍的整体现状，不离不弃，务实引领，帮助应聘幼师做好职业规划工作，激发聘用幼师发展的内动力。我们向全体幼师描绘幼儿园发展的美好愿景，鼓励幼师通过自学完成学历达标；重视保教实践，使她们快速入门，成长为合格幼师。我们鼓励聘用教师励志考编，近三年，先后有6人考取公办幼师编制，个人发展跨上新平台。
思想先行，坚持理念引领。组织全园幼师学习《指南》与《纲要》，帮助老师透彻了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。园本培训中，开展了“专题讲座”、“实践反思案例研究”、“参与学习式沙龙”等教学研究活动，既调动了教师参培的积极性，又能提高培训的实效性。
搭台唱戏，坚持活动引领。我们大张旗鼓地搭台子，找场子，助力教师成长，让教师在课堂实践中展风采。2016年，江苏省“蓝天杯”教学案例评比活动，我们积极组织。林晓祝、刘思维两名老师荣获一等奖。我园创造条件，全力推荐她们参加省级赛课，她们不负众望，分获一、二等奖。我园舍得投入，组织了10余人的观摩学习团队，“世界这么大，必须去看看”。整个活动不仅是参赛选手得到了锻炼，提升了能力，观摩团队也增长了见识，启发了思路，激发了教学教研的热情。
互生共长，坚持互动引领。把园本培训与园外平台相结合，组织外出观摩，争取更多的承办活动的机会，让教师练兵。2017年5月，城区、张郭两学区同题异构活动中，我们推荐一线普通教师何正兰做了专题讲座。我们还借助学前教育区域联盟以及中心园园点管理平台，加强与姐妹园所的交流学习，促进共同发展。
走去请来，坚持专家引领。在课题研究中，我们聘请专家，开设了课题研究的系列讲座；针对教师写作难的现状，我们又聘请骨干教师对全园教师进行了“如何撰写幼教论文”的专题讲座，对促进教师的专业成长起到了施肥补水的作用。现在，我园拟聘请1-2名省内幼教专家担任指导老师，开通专家扶持热线，建立专家辅导平台，让幼师与专家进行直接对话，架起专家与教师相互沟通的桥梁，促进教师在高起点高层面的专业发展。
志存高远，坚持争先引领，努力走在保教理论与实践的最前沿。2017年春。我园积极申报了泰州市课程游戏化基地。以《纲要》与《指南》为脚本，依托水乡兴化的地域特色，挖掘自身办园优势，提出了游戏化建设基地的主题：拥抱自然，绽放童。力图达成四个“促进”：促进幼儿发展，促进教师成长，促进园本开发，促进家园共建。
经过多年的努力，我园师资队伍素质不断提高，全园幼师学历达标率达100%，骨干教师从无到有，一大批教师脱颖而出，林晓祝老师从普通聘用教师考编成功，又评为兴化市教坛新秀，现又晋升为园长助理。
实践证明，幼师是最丰富、最有潜力、最有生命力的资源，扎扎实实地引领教师走专业成长之路，撑稳师资队伍建设的“三脚架”，幼儿园才能实现可持续、跨越式发展。
我们清醒地认识到：完善的设施仅仅是物质基础，办一流幼儿园，必须坚持内涵发展，以人为本，扎扎实实抓好师资队伍建设。幼儿教师是履行保教职责的专业人员，需要严格培养与培训，使其具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识，练成过硬的专业技能，才能满足幼儿园蓬勃发展的需要。
那么，如何抓住“人”这个核心，立足园情，建设一支高质量的幼师队伍呢？实践过程中，我们以倡导做“三有”幼师为目标，撑稳师资队伍建设的“三脚架”。
一、承先启后，做有“根”的幼师
有人把教育事业称之为“根的事业”，根的事业需要有“根”的人来担当。那么，我园的“根”是什么呢？怎样让我们美好的办园愿景根深本固呢？我们从本土文化入手，着力打造“昭阳精神”，以此来凝心聚力，养育发达的根系。
一方水土养一方人。从现在看，兴化是著名的“鱼米之乡”，是首批国家全域旅游示范区，国家生态示范区，世界四大花海之一的“千垛菜花”闻名遐迩。从历史看，兴化古称昭阳，又名楚水，历史文化底蕴丰厚，源远流长。据考证，境内人类生存史可追溯到距今约6000多年。
于是，我们文化溯源，追寻与坚守自己的精神特质。我园隶属兴化市人民政府所在地昭阳街道，幼儿园以“昭阳”命名，意蕴深远。寻根问祖，昭阳，是战国时期楚国良将，因为战功卓著，兴化一带被封为他的食邑。因此，“昭阳”，代表着继承先哲，开拓进取之意，是园本文化的主根。
中国汉字千年不衰，一组汉字就是一则故事。我园名称中，“阳”是太阳之意，象征着光明与未来。“昭”，形声字，日为形，召为声。有彰明、显著、美好之意；從造字技巧的角度解读，“昭”就是先导日光，召唤太阳，负责引领一整天的日光。这与幼儿教育的本质要义高度契合。幼儿教育是启蒙，是人的学习与发展的第一篇章，是起步，如同初升的太阳。因此，“昭阳”更是一种教育情怀，引领着孩子一天的开始，托起太阳，引领未来。
干事业，靠一股精气神，古代先贤的建功立业与现代幼教的博大情怀融合成“昭阳精神”，成为我园凝聚人心、开拓进取的精神原动力。
创办11年来，正是靠着“昭阳精神”，我们一步一个脚印地向前发展。我园虽处城关镇，但依旧属于农村乡镇公办幼儿园。办园以来，酸甜苦辣。一方面需要千方百计筹措资金，解决运营与发展的“财力”。办园以来，昭阳街道情系教育，先后投入运营与建设资金近2000万元；另一方面竭尽全力抓教师培养，突破幼儿园发展的“人力”瓶颈。如同面广量大的农村幼儿园一样，我园教师中，正式公办教师少，聘用教师多；一般教师多，三级骨干教师少；聘用教师中，专业幼教学校毕业的比例也不算高，且人员具有不稳定性。近年来，幼师准入政策鼓舞人心，我园每年都有聘用的骨干教师考编成功，但是，考取正式幼师后必须到乡镇支教，又客观上造成了我们培养一批骨干，流失一批人才的局面。
正是在这样的境遇下，我们负重前行，相信人、依靠人、发展人，全园上下同心，勇于开拓，乐于奉献，发扬“昭阳精神”，建功立业，先后成功申报泰州市优质幼儿园、江苏省优质幼儿园，形成了较为丰厚的办学积淀，多次被上级各部门评为“先进集体”、“巾帼示范岗”。
二、上善若水，做有“德”的幼师
如上所述，“昭阳精神”是建功立业的取向，是争先创优的斗志，更是一种教育情怀，托起太阳，引领未来。这种情怀需要幼师有高尚的人格，上善若水，做有“德”的幼师。
美国著名教育专家琳莲凯茨认为：“对于幼儿教师来说，必须重视建立道德规范的原因在于，幼教工作人员的权力、地位相对于服务对象更大。幼儿教师服务的对象是一群稚嫩的幼儿。幼儿几乎无力改变或修正教师的行为。”可以说，从教师职业道德的层面上看，相比其他学段，内容上要更广，在水平上要更高。换句话说，做有“德”的幼师，抓实师德师风建设是幼儿园教师队伍建设的首要命题。
做有“德”的幼师，上善若水，就必须常怀奉献之心。
办园以来，我园经历了泰州市优质幼儿园、江苏省优质幼儿园两次大型创建，两个移址搬迁，承担过不少的大型活动。这给幼师们在保教的基础上平添了许多的工作量。幼师队伍中，不少人是年轻的妈妈，她们也有着生活的重负。但全园上下心往一处想，劲往一处使，常规工作，一着不让；额外事务，加班加点，不计报酬。今年秋学期，为迎接泰州市课程游戏化建设基地现场评估，双休日，幼儿园内常常是老师忙碌的身影，走廊文化的布置，室内区角的整合，户外活动器具的安置，老师们俨然把幼儿园当成了自己的家园。
老教师葛建文患子宫肌瘤和胆结石，经手术，规定休假后，家属发现她恢复的状态不佳，建议她继续请假休息。而她却想念着班上的孩子，坚持上班。在与孩子游戏互动中，不慎拉伤刀口，走路呼吸都隐隐作痛，她依旧坚持上班，做一份力所能及的工作。身边的人，身边的事，激励着全园教师勤勉工作，乐于奉献在我园蔚然成风。
做有“德”的幼师，上善若水，就必须常怀平等之心。
大爱无疆，由于教育对象是稚气可爱的幼儿，幼儿教师更应心怀博大。我们要求全园幼师要平等对待、关注每一个幼儿，研究幼儿的性格特征，不以老师的喜好产生亲近与疏远之别，杜绝偏爱。学会蹲下身来，用孩子的眼光看待孩子，将师心比童心，尊重和理解孩子。春风化雨，注重个别教育，让“特别”的孩子健康、快乐成长。
我园中（1）班有个孩子叫乐乐，刚出生就遭遇不幸，头部在产道挤压时间过长，导致小脑出血。到六、七个月时，南京、上海儿童医院诊断为轻度脑瘫，虽经多年治疗，终于可以搀着手走路了，也能进行简单日常交流了。 孩子到了上幼儿园的年龄了，妈妈到了所在小区的幼儿园，园长和老师看到乐乐走路颤巍巍的样子，委婉地说：“等孩子康复得再好点，走路再稳点来吧。”后来，家长抱着试试看的态度，来到我园，我们热情接待，在了解孩子的情况后，决定让乐乐免费入园。
现在，乐乐每天都按时入园，上课时，动脑筋，勤举手，还学会了用左手画画，陪读的外婆看在眼里，喜在心里。我们用大爱履行着教育的社会责任，让每一种孩子都有上学的幸福与权力。
做有“德”的幼师，上善若水，就必须常怀温暖之心。
做一个有温度的教师，就是充分利用家庭教育资源，与家长保持科学和谐的沟通，实现家园互动合作共育。这是幼师良好专业素养的重要体现。
分析研究我园的家长构成，有两类群体引发我们的思考：一是幼儿爸爸妈妈群体。这一群体的爸爸妈妈自己小时候多为独生子女，曾经是家庭中的“小皇帝”“小公主”，現在虽为人父母，却缺少育儿常识，缺乏教育的耐性，且对孩子的期待又较高。老师与他们沟通时，容易“话不投机”，发生摩擦碰撞。二是留守幼儿，跟随爷爷奶奶，这部分家长又表现出对孙辈的溺爱，形成所谓的隔代培养现象。
我们引领全园幼师提升专业素养，提高家园共育工作的针对性和有效性，帮助家长认识幼儿期家庭教育的重要性，树立正确的教育观念。每学期，我园都定期举行“家长开放日”，提供家长和幼儿园面对面沟通的机会，了解幼儿在园学习与发展状况，了解幼儿园的教育内容和方法。
我们还根据幼儿园保教计划，组织丰富多彩的亲子活动：比如，共读一本书，共唱一首歌，共讲一个故事，共做一个游戏等等，联络亲子感情，完善和发展幼儿的个性，促进幼儿的社会性发展。在2017年“游戏点亮快乐童年”主题宣传周活动中，我园和幼儿家庭全面总动员，启动仪式轰轰烈烈；亲子篮球、亲子接力等体能活动如火如荼；而走进社区、街头宣传时更是留下了许多家长的身影。我们还结合“六一儿童节”庆祝活动，邀请所有家长共同参与，隆重表彰“最美家庭”“百佳家长”。
家园共育，使幼师对幼儿成长的家庭环境有了更加清晰的了解，使保教措施因人而异、有的放矢，既提升了幼师的专业素养，又和谐了家园关系，为我园赢得了良好的办园口碑。
三、专业引领，做有“能”的幼师
做有“能”的幼师，让幼师成为有灵魂的人。我们更坚持德才兼备，引领专业成长：自我提高，坚持规划引领。近年来，我们立足园情，针对师资队伍的整体现状，不离不弃，务实引领，帮助应聘幼师做好职业规划工作，激发聘用幼师发展的内动力。我们向全体幼师描绘幼儿园发展的美好愿景，鼓励幼师通过自学完成学历达标；重视保教实践，使她们快速入门，成长为合格幼师。我们鼓励聘用教师励志考编，近三年，先后有6人考取公办幼师编制，个人发展跨上新平台。
思想先行，坚持理念引领。组织全园幼师学习《指南》与《纲要》，帮助老师透彻了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望。园本培训中，开展了“专题讲座”、“实践反思案例研究”、“参与学习式沙龙”等教学研究活动，既调动了教师参培的积极性，又能提高培训的实效性。
搭台唱戏，坚持活动引领。我们大张旗鼓地搭台子，找场子，助力教师成长，让教师在课堂实践中展风采。2016年，江苏省“蓝天杯”教学案例评比活动，我们积极组织。林晓祝、刘思维两名老师荣获一等奖。我园创造条件，全力推荐她们参加省级赛课，她们不负众望，分获一、二等奖。我园舍得投入，组织了10余人的观摩学习团队，“世界这么大，必须去看看”。整个活动不仅是参赛选手得到了锻炼，提升了能力，观摩团队也增长了见识，启发了思路，激发了教学教研的热情。
互生共长，坚持互动引领。把园本培训与园外平台相结合，组织外出观摩，争取更多的承办活动的机会，让教师练兵。2017年5月，城区、张郭两学区同题异构活动中，我们推荐一线普通教师何正兰做了专题讲座。我们还借助学前教育区域联盟以及中心园园点管理平台，加强与姐妹园所的交流学习，促进共同发展。
走去请来，坚持专家引领。在课题研究中，我们聘请专家，开设了课题研究的系列讲座；针对教师写作难的现状，我们又聘请骨干教师对全园教师进行了“如何撰写幼教论文”的专题讲座，对促进教师的专业成长起到了施肥补水的作用。现在，我园拟聘请1-2名省内幼教专家担任指导老师，开通专家扶持热线，建立专家辅导平台，让幼师与专家进行直接对话，架起专家与教师相互沟通的桥梁，促进教师在高起点高层面的专业发展。
志存高远，坚持争先引领，努力走在保教理论与实践的最前沿。2017年春。我园积极申报了泰州市课程游戏化基地。以《纲要》与《指南》为脚本，依托水乡兴化的地域特色，挖掘自身办园优势，提出了游戏化建设基地的主题：拥抱自然，绽放童。力图达成四个“促进”：促进幼儿发展，促进教师成长，促进园本开发，促进家园共建。
经过多年的努力，我园师资队伍素质不断提高，全园幼师学历达标率达100%，骨干教师从无到有，一大批教师脱颖而出，林晓祝老师从普通聘用教师考编成功，又评为兴化市教坛新秀，现又晋升为园长助理。
实践证明，幼师是最丰富、最有潜力、最有生命力的资源，扎扎实实地引领教师走专业成长之路，撑稳师资队伍建设的“三脚架”，幼儿园才能实现可持续、跨越式发展。