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摘 要：目前，全球范围内实现了网络互联，信息互通。互联网也必将对传统的学校教育模式产生影响。思想道德修养与法律基础课是对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的主课堂，在互联网时代，思修课必须与时俱进地进行改革，本文探讨将互联网思维运用到思想道德修养与法律基础的课堂教学中，提升思修课的效果。
关键词：互联网思维；思想道德修养与法律基础课；应用；
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01
目前，全球网民达到了30亿人，互联网的普及率达到了40%，全球范围内实现了网络互联，信息互通。互联网也必将对传统的学校教育模式产生影响。思想道德修养与法律基础课是对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的主课堂，对大学生的成长发展有非常重要的引导作用。在互联网时代，思想道德修养与法律基础课必须与时俱进地进行改革，本文探讨将互联网思维运用到思想道德修养与法律基础的课堂教学中，提升思修课的效果。
一、用户思维
用户思维是整个互联网思维中最基础最重要的。用户思维，是指在价值链的各个环节都要以用户为中心去思考问题。在思修课堂中，必须要从教学的各个环节，建立起以学生为中心的课堂文化。只有深度理解学生才能生存。没有认同，就没有成绩。这一思维有几个法则：
（一）得“后进生”者得天下。当然，我这里的后进生单指学习成绩不理想的学生。一个成功的老师，更多的是抓住了后进生的心理需求和他们的学习特点。每个后进生虽然学习成绩不怎么样，但是内心并不认为自己是不优秀的，他们内心更多的还是认同自己的优点。当教师的教学过程不能让学生成为其中互动的一部分，那你的这节课必然是失败的。思修课要改变传统的以讲授为主要形式的教学模式，充分地調动学生参与到教学中来，尤其注重后进生的积极参与，将学生的优缺点与教学的内容充分结合起来，既能发挥学生的优点，也能让学生在教学互动中有所进步。
（二）兜售“参与感”。一种情况是按需定制，这个在网络普及且网络教学平台完善的情况下是完全可以实现的。目前，国外比较流行的就是MOOC和Coursera了。这两个是属于免费大型公开在线课程项目。这种模式目前在中国的发展参差不齐，贵州地区的高校网络教学资源不够丰富，这一点是需要改进的。另外一种情况是在学生的参与中去优化课堂。这个比较适用于传统的教学模式。教师要根据学生的感受，学生的体验去改进自己的教学模式。例如，学生如果觉得教师上课讲的时间太长了，自己思考的时间太短了。那么，教师就相应地要调整讲授时间和留给学生思考的时间。思修课中比如爱国主义的教学，这部分如果继续使用传统的教学模式，学生会觉得枯燥厌倦，应该引导性地给予学生一些选题，鼓励学生去思考，激发新的思维。
（三）体验至上。学生在学习的过程中，一直能感受到自身在学习知识或技能。并且这种感觉不能是枯燥郁闷的，而要有各种惊喜。学生的学习阶段本来就是一个好奇的探索未知世界的过程，本来就应该充满惊喜。学习要学以致用，而不仅仅是为了应付考试。如果学生能把他学习的知识都应用到现实生活中，能够解释一些生活现象或者能够完成一些实际的任务。那么，他们就能深刻地体会到学习的趣味性和实用性。目前我们思修课开展的实践教学就能很好地印证这个模式，通过社会调查，读书活动，情景剧表演等多种方式，将实践模式与教学主题结合起来，学生在丰富多彩的实践活动中加深对教学主题的认识与理解，更多是好奇与惊喜的满足与体验。
二、简约思维
这是一个速食年代，从学生开始就变得越来越没有耐心，他们甚至会百无聊奈地一直盯着手机。上课时间也变得比以前短了，所以教师必须在最短的时间里抓住重点教授。
（一）专注，少即是多。每节课的知识总有一个重难点，那么，我们在上一节课的时候就要抓住这个点展开教学。总有一些老师恨不得把所有的细枝末节一点点地扒拉开来给学生讲，结果本来学生看一眼就明白的事情他也翻来覆去地讲。学生在他讲的过程中越来越没有耐心，也越来越不专心，结果讲到重点地方也没有人听讲。结果，教师上课上得很辛苦，学生成绩却不理想。
（二）节约即是美。这个法则主要是说教学所用的PPT。本来白底黑字就是最显眼的、最清楚的展示方式。可是，有的老师为了追求美观，弄得各种颜色的背景加上各种形式的动画。结果，PPT看起来不错，效果却不怎么样。投影效果不好的情况下，学生压根看不到PPT上的字。
简约思维在思修课的教学改革中是非常重要的改革方向，我们需要不断地更新自己的教学内容，教学课件，按照专注，简约的原则去更好滴构建课堂，使同学们在有限的时间里获得更多的收获。
三、极致思维
极致思维就是把课堂、学生的体验、教师的服务做到极致，超越学生和家长的预期。
（一）打造让用户尖叫的产品。新东方的课堂为什么如此受欢迎？学费也挺贵的，学习内容也主要是针对考试，可是还是有很多人推崇，愿意去那学习。我认为就是他把课堂教学做到了极致，新东方选择的任课老师，尤其是很多英语教师的英语课堂内容丰富多彩，对知识考点的把握又很到位，所以他可以把很多人送出国。
（二）服务即营销。教师如果能关注学生的需求和特点，做到极致的关爱。那么，学生一定很乐意学习。我在思修课的时候，遇到了一个这样的学生。他对于上课没有任何兴趣，总是吊儿郎当。但是有一次实践活动，分小组讲课，每个小组派一名同学负责相应的专题，并且要制作PPT，最后他的PPT是制作的最好的。我马上在全班同学面前表扬了他，并且展示了他的作品。这以后，他越来越喜欢上这门课。
极致思维对思修课老师的要求相对较高，需要老师们首先打造好自己的课堂，在教学的内容，模式，教学设计上都要有独到之处，要有能够让学生尖叫的亮点，一门优秀的课程是需要实践的不断丰富和检验的，老师们要不断地提高自身素质，用极致思维去打造自己的课堂。另外，还需要密切地关注学生的需求和特点，做到真情的关爱和帮助，使学生能够在课堂中充分发挥自己的优点，取得良好的学习体验。
关键词：互联网思维；思想道德修养与法律基础课；应用；
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-12-00-01
目前，全球网民达到了30亿人，互联网的普及率达到了40%，全球范围内实现了网络互联，信息互通。互联网也必将对传统的学校教育模式产生影响。思想道德修养与法律基础课是对大学生进行世界观、人生观、价值观教育的主课堂，对大学生的成长发展有非常重要的引导作用。在互联网时代，思想道德修养与法律基础课必须与时俱进地进行改革，本文探讨将互联网思维运用到思想道德修养与法律基础的课堂教学中，提升思修课的效果。
一、用户思维
用户思维是整个互联网思维中最基础最重要的。用户思维，是指在价值链的各个环节都要以用户为中心去思考问题。在思修课堂中，必须要从教学的各个环节，建立起以学生为中心的课堂文化。只有深度理解学生才能生存。没有认同，就没有成绩。这一思维有几个法则：
（一）得“后进生”者得天下。当然，我这里的后进生单指学习成绩不理想的学生。一个成功的老师，更多的是抓住了后进生的心理需求和他们的学习特点。每个后进生虽然学习成绩不怎么样，但是内心并不认为自己是不优秀的，他们内心更多的还是认同自己的优点。当教师的教学过程不能让学生成为其中互动的一部分，那你的这节课必然是失败的。思修课要改变传统的以讲授为主要形式的教学模式，充分地調动学生参与到教学中来，尤其注重后进生的积极参与，将学生的优缺点与教学的内容充分结合起来，既能发挥学生的优点，也能让学生在教学互动中有所进步。
（二）兜售“参与感”。一种情况是按需定制，这个在网络普及且网络教学平台完善的情况下是完全可以实现的。目前，国外比较流行的就是MOOC和Coursera了。这两个是属于免费大型公开在线课程项目。这种模式目前在中国的发展参差不齐，贵州地区的高校网络教学资源不够丰富，这一点是需要改进的。另外一种情况是在学生的参与中去优化课堂。这个比较适用于传统的教学模式。教师要根据学生的感受，学生的体验去改进自己的教学模式。例如，学生如果觉得教师上课讲的时间太长了，自己思考的时间太短了。那么，教师就相应地要调整讲授时间和留给学生思考的时间。思修课中比如爱国主义的教学，这部分如果继续使用传统的教学模式，学生会觉得枯燥厌倦，应该引导性地给予学生一些选题，鼓励学生去思考，激发新的思维。
（三）体验至上。学生在学习的过程中，一直能感受到自身在学习知识或技能。并且这种感觉不能是枯燥郁闷的，而要有各种惊喜。学生的学习阶段本来就是一个好奇的探索未知世界的过程，本来就应该充满惊喜。学习要学以致用，而不仅仅是为了应付考试。如果学生能把他学习的知识都应用到现实生活中，能够解释一些生活现象或者能够完成一些实际的任务。那么，他们就能深刻地体会到学习的趣味性和实用性。目前我们思修课开展的实践教学就能很好地印证这个模式，通过社会调查，读书活动，情景剧表演等多种方式，将实践模式与教学主题结合起来，学生在丰富多彩的实践活动中加深对教学主题的认识与理解，更多是好奇与惊喜的满足与体验。
二、简约思维
这是一个速食年代，从学生开始就变得越来越没有耐心，他们甚至会百无聊奈地一直盯着手机。上课时间也变得比以前短了，所以教师必须在最短的时间里抓住重点教授。
（一）专注，少即是多。每节课的知识总有一个重难点，那么，我们在上一节课的时候就要抓住这个点展开教学。总有一些老师恨不得把所有的细枝末节一点点地扒拉开来给学生讲，结果本来学生看一眼就明白的事情他也翻来覆去地讲。学生在他讲的过程中越来越没有耐心，也越来越不专心，结果讲到重点地方也没有人听讲。结果，教师上课上得很辛苦，学生成绩却不理想。
（二）节约即是美。这个法则主要是说教学所用的PPT。本来白底黑字就是最显眼的、最清楚的展示方式。可是，有的老师为了追求美观，弄得各种颜色的背景加上各种形式的动画。结果，PPT看起来不错，效果却不怎么样。投影效果不好的情况下，学生压根看不到PPT上的字。
简约思维在思修课的教学改革中是非常重要的改革方向，我们需要不断地更新自己的教学内容，教学课件，按照专注，简约的原则去更好滴构建课堂，使同学们在有限的时间里获得更多的收获。
三、极致思维
极致思维就是把课堂、学生的体验、教师的服务做到极致，超越学生和家长的预期。
（一）打造让用户尖叫的产品。新东方的课堂为什么如此受欢迎？学费也挺贵的，学习内容也主要是针对考试，可是还是有很多人推崇，愿意去那学习。我认为就是他把课堂教学做到了极致，新东方选择的任课老师，尤其是很多英语教师的英语课堂内容丰富多彩，对知识考点的把握又很到位，所以他可以把很多人送出国。
（二）服务即营销。教师如果能关注学生的需求和特点，做到极致的关爱。那么，学生一定很乐意学习。我在思修课的时候，遇到了一个这样的学生。他对于上课没有任何兴趣，总是吊儿郎当。但是有一次实践活动，分小组讲课，每个小组派一名同学负责相应的专题，并且要制作PPT，最后他的PPT是制作的最好的。我马上在全班同学面前表扬了他，并且展示了他的作品。这以后，他越来越喜欢上这门课。
极致思维对思修课老师的要求相对较高，需要老师们首先打造好自己的课堂，在教学的内容，模式，教学设计上都要有独到之处，要有能够让学生尖叫的亮点，一门优秀的课程是需要实践的不断丰富和检验的，老师们要不断地提高自身素质，用极致思维去打造自己的课堂。另外，还需要密切地关注学生的需求和特点，做到真情的关爱和帮助，使学生能够在课堂中充分发挥自己的优点，取得良好的学习体验。