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【摘要】“互联网 ”对传统教学方式带来新的挑战，对于中职英语教学也是如此，中职英语教学目标在于培养综合性人才，提高学校英语教学的水平，互联网带来许多好的影响，中职教育应该借此创新改革英语教学，通过互联网平台等全新模式革新传统模式，本文主要分析了“互联网 ”在中职英语教学应用优势，提出了“互联网 ”背景下的中职英语创新教学措施。
【关键词】“互联网 ”；中职英语；创新教学
【作者简介】薛双年，男，汉族，甘肃人，讲师，本科，甘肃省水利水电学校，研究方向：英语教学。
创新教学模式，可以激发学生学习英语的兴趣，引入先进的教学方法，提高学生在英语课程上的参与度，随着互联网技术的发展成熟，中职教育应该将教学和计算机技术联系起来，提高教育的多样化和个性化发展，促使中学学生提高英语的综合能力，要利用“互联网 ”技术的有利趋势，以提高中职英语教学为主旨，进行教学模式创新改革。
一、“互联网 ”在中职英语教学应用的优势分析
1.提高积极性。由于中职院校学生的英语基础薄弱，学习积极性不高，对于中职英语教学来说一直是一个待解决的难题，在此，通过“互联网 ”可以提高学生学习英语的积极性，不同于传统的教育教学，学生在“互联网 ”背景下可以发掘更多的资源，有用的信息，可以通过视频、音频和各类图片等的学习，让学生慢慢进入课堂的角色，教学更要起到积极引导的作用，通过丰富的网络资源引发学生自主学习和思考，提高学习的积极性。
2.丰富英语教学内容。中职英语教学的内容也应该作出调整，借助互联网技术，丰富用于课程的教学内容，英语课本内容都比较单一难以引发学生学习的乐趣，互联网教学资源丰富，形式种类繁多，教师可借助互联网提高课堂的气氛，在轻松的环境下，中职学生可以提高口语表达能力和书面写作能力，教学和实际课程相结合，在课堂上教师可以适当的播放一些经典的英语电影片段，让大家学习和赏析，这样，学生对英语有兴趣，在课堂上口语表达能力也得到很好的锻炼和提高，在课堂下，推荐学生观看一些可以练习英语的经典电影和电视剧。
3.完善传统的教学模式。在传统的教学模式中，课堂都是以“教师为中心”，学生处于被动角色，在“填鸭式”教学下，学生注意力不集中，对教师课堂讲授不感兴趣，，跟不上老师的节奏，在“互联网 ”背景下，以“学生为中心”，教师作为课堂的策划者和指导者，以布置任务，让学生自主完成为主要目的，提高学生的课堂主动参与性，与“互联网 ”时代紧密联系，建立英语课堂网络自主学习平台，可以让学生播放一些自己感兴趣的内容，学习交流，另外，高校内部可以建立英语角，教师激励学生积极参加，和感兴趣的学生一并学习，从实际生活之中锻炼自己的英语口语，并且可以提高沟通交流能力，促进学生的全方面发展。
二、“互联网 ”背景下的中职英语创新教学分析
1.选择适合的互联网平台。互联网平台可以有效的提高学生学习英语的积极性，让压抑的课堂氛围变得活跃起来，现在微课和慕课（MOOC）在教学中是运用最普遍的新型教学模式，中职英语教学也应进行相应的教学模式创新改革，微课的教学方式，是通过视频的教学方式，在制作时主要针对教学的重点和难点进行设计，这样在课堂中可以让学生更好的参与其中，提高课堂的利用率，但是在课堂中，老师要紧跟学生思路，做好总结，积累经验，微课是在一个小的课堂中，并且对课堂的时间安排在10分钟左右，针对特定的知识点进行重点详细的讲解。慕课主要针是对课程的系统性学习，比微课的教学方式更系统，整体性强，两者对于中职学生英语学习能力的提高都具有重要意义。
2.“互聯网 ”中职英语教学实施策略分析。在教师的角度看来，新型的交流模式能更好实现师生之间的良好沟通，利于师生关系的正常发展，教师可以在课下将一些优质微课网站推荐给学生学习，这样在课堂开始前，学生对本节课程的知识内容就先有一个初步了解，再将自己得到的有用信息发给教师，教师在收集到一定量的信息后，就可以将其制作成微网的形式传递给学生，可以方便安排教学任务，学生学习英语的积极性和主动性都得到提高，在学生完成教学安排的任务后，教师载针对学生的综合表现，给出合适的评价，对于一些英语底子薄弱的学生来说，“互联网 ”下英语教学模式，提高了学习英语的积极性，也提高了中职英语教学的综合水平。
3.加强多维度的行业英语学习实践。要从本质上提高学生的英语口语表达能力，就要不断加强各个行业的英语实践练习，通过“互联网 ”，可以通过以下几个方式加强英语实践：（1）加强对相关行业的情景练习实践的重视，培养学生养成自主学习的观念，要结合企业的实际情况，进行针对性教学，提高学生的英语水平；（2）强调对英语的运用能力，通过一些具体的实践活动提高口语水平，以让学生在以后的职业中能熟练运用英语交流；（3）要不断利用互联网技术发掘新的平台和学习软件等，通过互联网平台不断练习提高自身的英语口语能力。
三、小结
中职英语教学应和“互联网 ”有机结合，进行创新教学模式，适合学生的个人化教学模式可以有效提高学生对于英语学习的兴趣，进一步提高中职英语的教学水平。
参考文献：
[1]晋秀波，任婷婷，高丽红.以互联网为载体创新高职英语教学[J].教育与职业，2006（33）：96-97.
[2]郑丽娟.网络环境下中职专业英语课堂教学的策略[J].职教论坛， 2005（11）：32-33.
[3]吴美华.“互联网 ”背景下的中职英语创新教学[J].西部素质教育，2016，2（20）：65-66.
【关键词】“互联网 ”；中职英语；创新教学
【作者简介】薛双年，男，汉族，甘肃人，讲师，本科，甘肃省水利水电学校，研究方向：英语教学。
创新教学模式，可以激发学生学习英语的兴趣，引入先进的教学方法，提高学生在英语课程上的参与度，随着互联网技术的发展成熟，中职教育应该将教学和计算机技术联系起来，提高教育的多样化和个性化发展，促使中学学生提高英语的综合能力，要利用“互联网 ”技术的有利趋势，以提高中职英语教学为主旨，进行教学模式创新改革。
一、“互联网 ”在中职英语教学应用的优势分析
1.提高积极性。由于中职院校学生的英语基础薄弱，学习积极性不高，对于中职英语教学来说一直是一个待解决的难题，在此，通过“互联网 ”可以提高学生学习英语的积极性，不同于传统的教育教学，学生在“互联网 ”背景下可以发掘更多的资源，有用的信息，可以通过视频、音频和各类图片等的学习，让学生慢慢进入课堂的角色，教学更要起到积极引导的作用，通过丰富的网络资源引发学生自主学习和思考，提高学习的积极性。
2.丰富英语教学内容。中职英语教学的内容也应该作出调整，借助互联网技术，丰富用于课程的教学内容，英语课本内容都比较单一难以引发学生学习的乐趣，互联网教学资源丰富，形式种类繁多，教师可借助互联网提高课堂的气氛，在轻松的环境下，中职学生可以提高口语表达能力和书面写作能力，教学和实际课程相结合，在课堂上教师可以适当的播放一些经典的英语电影片段，让大家学习和赏析，这样，学生对英语有兴趣，在课堂上口语表达能力也得到很好的锻炼和提高，在课堂下，推荐学生观看一些可以练习英语的经典电影和电视剧。
3.完善传统的教学模式。在传统的教学模式中，课堂都是以“教师为中心”，学生处于被动角色，在“填鸭式”教学下，学生注意力不集中，对教师课堂讲授不感兴趣，，跟不上老师的节奏，在“互联网 ”背景下，以“学生为中心”，教师作为课堂的策划者和指导者，以布置任务，让学生自主完成为主要目的，提高学生的课堂主动参与性，与“互联网 ”时代紧密联系，建立英语课堂网络自主学习平台，可以让学生播放一些自己感兴趣的内容，学习交流，另外，高校内部可以建立英语角，教师激励学生积极参加，和感兴趣的学生一并学习，从实际生活之中锻炼自己的英语口语，并且可以提高沟通交流能力，促进学生的全方面发展。
二、“互联网 ”背景下的中职英语创新教学分析
1.选择适合的互联网平台。互联网平台可以有效的提高学生学习英语的积极性，让压抑的课堂氛围变得活跃起来，现在微课和慕课（MOOC）在教学中是运用最普遍的新型教学模式，中职英语教学也应进行相应的教学模式创新改革，微课的教学方式，是通过视频的教学方式，在制作时主要针对教学的重点和难点进行设计，这样在课堂中可以让学生更好的参与其中，提高课堂的利用率，但是在课堂中，老师要紧跟学生思路，做好总结，积累经验，微课是在一个小的课堂中，并且对课堂的时间安排在10分钟左右，针对特定的知识点进行重点详细的讲解。慕课主要针是对课程的系统性学习，比微课的教学方式更系统，整体性强，两者对于中职学生英语学习能力的提高都具有重要意义。
2.“互聯网 ”中职英语教学实施策略分析。在教师的角度看来，新型的交流模式能更好实现师生之间的良好沟通，利于师生关系的正常发展，教师可以在课下将一些优质微课网站推荐给学生学习，这样在课堂开始前，学生对本节课程的知识内容就先有一个初步了解，再将自己得到的有用信息发给教师，教师在收集到一定量的信息后，就可以将其制作成微网的形式传递给学生，可以方便安排教学任务，学生学习英语的积极性和主动性都得到提高，在学生完成教学安排的任务后，教师载针对学生的综合表现，给出合适的评价，对于一些英语底子薄弱的学生来说，“互联网 ”下英语教学模式，提高了学习英语的积极性，也提高了中职英语教学的综合水平。
3.加强多维度的行业英语学习实践。要从本质上提高学生的英语口语表达能力，就要不断加强各个行业的英语实践练习，通过“互联网 ”，可以通过以下几个方式加强英语实践：（1）加强对相关行业的情景练习实践的重视，培养学生养成自主学习的观念，要结合企业的实际情况，进行针对性教学，提高学生的英语水平；（2）强调对英语的运用能力，通过一些具体的实践活动提高口语水平，以让学生在以后的职业中能熟练运用英语交流；（3）要不断利用互联网技术发掘新的平台和学习软件等，通过互联网平台不断练习提高自身的英语口语能力。
三、小结
中职英语教学应和“互联网 ”有机结合，进行创新教学模式，适合学生的个人化教学模式可以有效提高学生对于英语学习的兴趣，进一步提高中职英语的教学水平。
参考文献：
[1]晋秀波，任婷婷，高丽红.以互联网为载体创新高职英语教学[J].教育与职业，2006（33）：96-97.
[2]郑丽娟.网络环境下中职专业英语课堂教学的策略[J].职教论坛， 2005（11）：32-33.
[3]吴美华.“互联网 ”背景下的中职英语创新教学[J].西部素质教育，2016，2（20）：65-66.