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作文是语文教学的一项重要任务，又是语文教学的一个难点。教学实际中很多学生最怕作文，一提写作文就会头疼。我校教师曾对六年级两个班109名学生进行调查，平时爱作文者仅40人，占37％，怕作文的69人，占63％，怕的原因是什么？多数人认为是"没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、结尾，感到头痛难写。”也就是说，写作材料匮乏，是导致学生怕作文的主要因素。
南宋诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，强调了平时积累对于写作的重要性。可见，积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从学生作文来看，没有生活积累就没写作素材，学生作文将无话可说，无事可叙。因此，积累是作文教学的基础，积累是写好作文的“根”。
一、积累生活
“写作材料的来源普遍于整个生活里，写作来源于生活而又高于生活”（叶圣陶语）。
1.开展丰富多彩活动，为生活添色。丰富多彩的活动既能让学生玩得痛快，又为学生提供了丰富的写作素材。围绕这一理念我校经常开展丰富多彩的活动，有传统性活动，如庆“六一”、迎新年等节日主题活动；有比赛性活动，如趣味运动会、故事大王比赛等；我们还将一些游戏活动纳入作文课堂，在课堂上组织学生玩中写。如“添一笔”游戏，让学生小组合作，每人只能在前一位同学画的基础上添一笔，最终组成一幅画，然后依据这幅画展开想象描述。孩子们通过亲身参与，真切感受，不仅在动手实践中锻炼了思维想象力，同时还锻炼了合作协调能力，再写起作文时空话少了，套话少了，有话可说了，生活的经验，活动的收获，合作的体验，使学生乐于表达，作文反映了真实性，又反映了人生的态度，使作文言之有情。
2.开展社会实践活动，体验真情实感。作文教学要加强实践活动，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，激发学生的作文兴趣。我们利用“走出课堂，开展校园实践活动”和“走进生活，开展社会调查实践”这两个渠道将实践活动融入作文教学之中，让学生在实践活动中体验真情实感。如教学“学写环保倡议书”作文课时，老师事先让学生自由组成学习小组，分别调查了解本地区水、空气、土壤等被污染的状况、原因；走访有关单位、环保工作人员、专家、老师等，请教了解应该如何治理环境污染，根治污染，同时查阅有关治理环境污染、保护环境的科技书籍和资料；交流了解到的治理环境污染的方法和措施。特别是对当前与人们生活密切相关的白色污染进行了详细的调查，学生自己上网查阅白色污染的危害，用镜头捕捉身边的白色污染，走进超市观察记录塑料袋使用情况，走进菜市场进行采访“限塑令”执行情况……通过实践获得，孩子们掌握了大量的第一手材料，有数据，有图片，有影像资料，还有采访记录……作文课上，大家通过交流，汇报，商议讨论，提出建议，这时老师适时指点，一篇篇高质量的《环保倡议书》纷纷“出炉”。学生不再感觉作文是头疼的事了，作文兴趣也就越来越浓厚。调查实践活动的开展，学生有所感悟，随后自然出现了《垃圾的自述》《给政府的建议书》《我与环保》《还地球“绿色”》等真情告白。
二、积累语言
1.广泛阅读。一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接材料。而获取间接材料的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。
2.有目的摘录。常言说得好：好记性不如烂笔头。我们进行大量阅读，虽然开阔了眼界，提高了阅读的兴趣，拓展了知识，但如果不注意积累慢慢就会变成纸上谈兵，因此用笔去记，才能真正提高自己的写作水平。所以在阅读的过程中，学会有目地进行摘录，摘录一些对自己有用的写作素材，以便在写作的时候备用，这样才能使书为我所用。
3.写好读书笔记。写读书笔记是阅读积累的好方法，读书笔记作为读书过程的一种延伸，一种总结，一种心灵的升华，是读者和作者心灵的共鸣产生的最佳途径。因此读书笔记更能提高一个人的写作水平，是积累素材一个不错的方法。在写读书笔记的时候，可以采用不同的方法。可以是读后感，也可以通过列提纲对所读书籍内容进行概括，还可以是一种简单的摘录。
三、积累技能方法
任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。写作虽然没有死板的定式，但应该有一定的规律可循。
1.写作技巧积累。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧，使学生不断从作者思路的“原型”得到启发,从而积累运用语言、文字、表情达意、布局谋篇的方法，便于解决学生习作中“怎么写”的问题。
2.修改方法积累。“好文章是改出来的”。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。修改更是一种技巧的养成。学生要学会修改自己的文章，掌握修改符号的使用方法，懂得作文修改要达到与作文起草前老师提出的中心要求保持一致，要学会边读边修改文章，看看句子是否通顺、完整，条理是否清楚，前后是否连贯，有没有错别字或用错的标点符号等。
总之，“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江河”。有了丰富的积累，才能做到厚积薄发，才能写出真情实意的文章。为了让学生乐于作文，善于作文，就让我们从作文的“根”——“积累”抓起吧！
南宋诗人陆游曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外”，强调了平时积累对于写作的重要性。可见，积累是人们生活中不可少的一种能力和习惯。从学生作文来看，没有生活积累就没写作素材，学生作文将无话可说，无事可叙。因此，积累是作文教学的基础，积累是写好作文的“根”。
一、积累生活
“写作材料的来源普遍于整个生活里，写作来源于生活而又高于生活”（叶圣陶语）。
1.开展丰富多彩活动，为生活添色。丰富多彩的活动既能让学生玩得痛快，又为学生提供了丰富的写作素材。围绕这一理念我校经常开展丰富多彩的活动，有传统性活动，如庆“六一”、迎新年等节日主题活动；有比赛性活动，如趣味运动会、故事大王比赛等；我们还将一些游戏活动纳入作文课堂，在课堂上组织学生玩中写。如“添一笔”游戏，让学生小组合作，每人只能在前一位同学画的基础上添一笔，最终组成一幅画，然后依据这幅画展开想象描述。孩子们通过亲身参与，真切感受，不仅在动手实践中锻炼了思维想象力，同时还锻炼了合作协调能力，再写起作文时空话少了，套话少了，有话可说了，生活的经验，活动的收获，合作的体验，使学生乐于表达，作文反映了真实性，又反映了人生的态度，使作文言之有情。
2.开展社会实践活动，体验真情实感。作文教学要加强实践活动，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，激发学生的作文兴趣。我们利用“走出课堂，开展校园实践活动”和“走进生活，开展社会调查实践”这两个渠道将实践活动融入作文教学之中，让学生在实践活动中体验真情实感。如教学“学写环保倡议书”作文课时，老师事先让学生自由组成学习小组，分别调查了解本地区水、空气、土壤等被污染的状况、原因；走访有关单位、环保工作人员、专家、老师等，请教了解应该如何治理环境污染，根治污染，同时查阅有关治理环境污染、保护环境的科技书籍和资料；交流了解到的治理环境污染的方法和措施。特别是对当前与人们生活密切相关的白色污染进行了详细的调查，学生自己上网查阅白色污染的危害，用镜头捕捉身边的白色污染，走进超市观察记录塑料袋使用情况，走进菜市场进行采访“限塑令”执行情况……通过实践获得，孩子们掌握了大量的第一手材料，有数据，有图片，有影像资料，还有采访记录……作文课上，大家通过交流，汇报，商议讨论，提出建议，这时老师适时指点，一篇篇高质量的《环保倡议书》纷纷“出炉”。学生不再感觉作文是头疼的事了，作文兴趣也就越来越浓厚。调查实践活动的开展，学生有所感悟，随后自然出现了《垃圾的自述》《给政府的建议书》《我与环保》《还地球“绿色”》等真情告白。
二、积累语言
1.广泛阅读。一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接材料。而获取间接材料的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。
2.有目的摘录。常言说得好：好记性不如烂笔头。我们进行大量阅读，虽然开阔了眼界，提高了阅读的兴趣，拓展了知识，但如果不注意积累慢慢就会变成纸上谈兵，因此用笔去记，才能真正提高自己的写作水平。所以在阅读的过程中，学会有目地进行摘录，摘录一些对自己有用的写作素材，以便在写作的时候备用，这样才能使书为我所用。
3.写好读书笔记。写读书笔记是阅读积累的好方法，读书笔记作为读书过程的一种延伸，一种总结，一种心灵的升华，是读者和作者心灵的共鸣产生的最佳途径。因此读书笔记更能提高一个人的写作水平，是积累素材一个不错的方法。在写读书笔记的时候，可以采用不同的方法。可以是读后感，也可以通过列提纲对所读书籍内容进行概括，还可以是一种简单的摘录。
三、积累技能方法
任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。写作虽然没有死板的定式，但应该有一定的规律可循。
1.写作技巧积累。所谓积累技巧就是通过与阅读教学相结合的各种作文单项训练，让学生掌握一些表达思想的方法，它包括语言表达的技巧，篇章结构的技巧，选材立意的技巧，使学生不断从作者思路的“原型”得到启发,从而积累运用语言、文字、表情达意、布局谋篇的方法，便于解决学生习作中“怎么写”的问题。
2.修改方法积累。“好文章是改出来的”。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法。修改更是一种技巧的养成。学生要学会修改自己的文章，掌握修改符号的使用方法，懂得作文修改要达到与作文起草前老师提出的中心要求保持一致，要学会边读边修改文章，看看句子是否通顺、完整，条理是否清楚，前后是否连贯，有没有错别字或用错的标点符号等。
总之，“不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江河”。有了丰富的积累，才能做到厚积薄发，才能写出真情实意的文章。为了让学生乐于作文，善于作文，就让我们从作文的“根”——“积累”抓起吧！