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摘 要：在如今这个社会经济、文化逐步增长的时代，对于小学阶段学生掌握各方面的水平有了更进一步的需求，而阅读能力则是学生在学习知识的同时必须掌握的一项重要技能。阅读是能够让人在学习的过程中，不断地去总结前人的经验和优点并加以归纳整理，消化为自己所用的技能。经过阅读的体验，能够为学生提供除了在教材之外更广阔的天地，增进其视野，能够获得许多课本上学不到的东西。教师在培养学生阅读能力的时候更需要掌握方式方法，制定新颖的方案，用丰富多样的手段使得学生能够更好地掌握其要领。
关键词：小学语文；阅读能力；策略
阅读，可以使一个人更具有独立思想，在学习的过程当中可以近距离地和作者进行心灵上的沟通，进一步地去体验原文所想表达的真正含义和思想。阅读，也可以使一个人睿智，在不断地大量阅读后，能够丰富地了解这原本的社会生活，通过文字的力量将一幅幅社会深处的画卷展现出来。教师需要在具体的实践当中设计相应的方案，以此来激发学生对于阅读的浓厚兴趣。在具体的实践当中，阅读成为重点培养的对象，而在整个过程中则需要长期的坚持和努力，使得学生能够养成自主学习阅读的习惯。教师通过引导让学生在掌握课本基础知识的基础上将思维延伸，让其根据分析体验充分感受原文所想表达的意境。
一、 关键字的深入分析
阅读在语文学习过程中起到至关重要的作用，通过对阅读能力的加强才可以让学生对语文知识有更深入的学习和了解。学生在学习具体问题中，通过这种手段将全文有一个更加全面的认知，也能够感受到作者的精心安排，从这种体验当中，也能够有效地去掌握文章的结构，进一步通过文章的阅读获得其中的写作技巧。在阅读的方式上，需要教师安排对于文中的关键词进行深入的理解和掌握，要求在閱读完一篇文章以后能够将重点的字句进行归纳总结，仔细品味作者所想表达的意境。例如教师可以设计在班级角落设置“读书一角”，让同学们将自己所喜爱收藏的书籍分享出去，在班级这个大家庭里去分享互相学习，通过这样的方式，不但增进学生的知识面，还能够充分地利用课余的时间将阅读融入进来。教师安排学生在阅读的过程中学会对于关键字进行标记，通过这样的方式，能够有效地将阅读变得趣味十足，更具有活力。
二、 多样化阅读，培养能力
在以往的教学实践中，教师会经常对文章进行大体的总结概括，并且强行地给学生进行传授，学生并没有有效地掌握其文章主旨，这样的教学成果并不是很显著。例如，在《狼牙山五壮士》的课程学习中，可以设计让学生首先对全文有效地进行阅读，再通过观看相关的影视资料，让学生对于全文有一个更加深入全面的认识，再合理安排布置相关的观后感。依据小学生的特性，可以适当地安排同学进行表演和阅读的结合，充分带动学生兴趣的同时，可以让学生近距离感受角色的力量，强化学生在阅读方面的能力。在这样的充分设计安排下，能够使得学生对于全文的阅读不再仅限于一方面的认识，可以从多方面对文章进行不同角度的认知。也可以让同学对于有关的英雄事迹进行搜集和整理，进一步激发学生对于民族国家深深的自豪感。多样化的阅读，不仅丰富了学生阅读的方式，而且能够让学生在领悟文章大意的同时对于作者所流露的情感有更深层次的认识。学生不仅能够在学习的过程中获得相关的语文知识，也能从中进一步提高自身的语文素养，通过近距离感受体验文中的角色，让其在以后的阅读学习奠定了坚实的基础。利用新颖的方式，增加趣味的同时也能够让阅读变得更加简单有趣。
三、 创建阅读情景，提高效率
在课程的学习当中，小学生的注意力多半是对于自己喜爱的事物会去自主地学习了解，也会通过多种渠道和方法去寻找答案，但是相对于自身不愿接触的事物则会漠不关心，积极性也没有之前的高。所以，在教师具体实践的策略上需要进行适当的改进和调整，制定出合理有效的方案，进一步地保证阅读能力的稳步提升。在具体的小学语文教学的实践中，基本上都是以教材文字来进行传授，学生自然会对其产生厌倦，积极性不高。教师可以通过创建一定适宜的教学环境，在情景化的阅读中使得学生有进一步的提高。例如，在《九寨沟》这篇文章的学习中，教师可以设计“利用多媒体技术的支持，将九寨沟的网络图片进行课前的展示，让学生能够有一定程度上的认知，然后通过小组朗读，分组讨论的形式，让同学沉浸在这种阅读模式下，在这种特定环境的影响下可以充分调动学生的积极性，对于文章描述的内容可以有一个深入的了解。通过这种为学生创建一定环境的阅读情景，让学生在了解祖国大好河山的同时，对于阅读本身产生浓厚的兴趣。最后，教师也可以设计相关有趣的问答环节，充分吸引学生的关注，在阅读的同时能够有效地提高自身的自主学习能力。
四、 结束语
综上所述，在培养阅读能力的方式上，还应该加入新的元素进来，用不同的模式进行教学会对学生的阅读水平有进一步的提高，这对于加强其自主学习有很大的帮助。在一定程度上，现如今的小学教学对于学生阅读能力培养的策略上仍有很大的不足，这个就需要教师结合实际条件再顺应发展的潮流不断地对教学方式进行调整与促进。通过不断地突破，引进新的方案，勇敢尝试，才能够让学生在阅读方面有很好的提升，也能够使得学生在整个阶段学会如何学习的重要方法。
参考文献：
[1]刘光勤.谈小学语文教学中如何培养学生自主阅读能力的教学策略[J].教育现代化，2017（9）：0204.
[2]殷学水.浅谈小学高年级学生语文自主阅读能力的培养策略[J].散文百家：新语文活页，2015（8）.
[3]肖光敏.小学语文中如何培养学生自主阅读能力[J].中外交流，2017（11）.
作者简介：
刘红梅，小学语文二级教师，广东省惠州市，广东省惠州市仲恺区陈江五一小学。
关键词：小学语文；阅读能力；策略
阅读，可以使一个人更具有独立思想，在学习的过程当中可以近距离地和作者进行心灵上的沟通，进一步地去体验原文所想表达的真正含义和思想。阅读，也可以使一个人睿智，在不断地大量阅读后，能够丰富地了解这原本的社会生活，通过文字的力量将一幅幅社会深处的画卷展现出来。教师需要在具体的实践当中设计相应的方案，以此来激发学生对于阅读的浓厚兴趣。在具体的实践当中，阅读成为重点培养的对象，而在整个过程中则需要长期的坚持和努力，使得学生能够养成自主学习阅读的习惯。教师通过引导让学生在掌握课本基础知识的基础上将思维延伸，让其根据分析体验充分感受原文所想表达的意境。
一、 关键字的深入分析
阅读在语文学习过程中起到至关重要的作用，通过对阅读能力的加强才可以让学生对语文知识有更深入的学习和了解。学生在学习具体问题中，通过这种手段将全文有一个更加全面的认知，也能够感受到作者的精心安排，从这种体验当中，也能够有效地去掌握文章的结构，进一步通过文章的阅读获得其中的写作技巧。在阅读的方式上，需要教师安排对于文中的关键词进行深入的理解和掌握，要求在閱读完一篇文章以后能够将重点的字句进行归纳总结，仔细品味作者所想表达的意境。例如教师可以设计在班级角落设置“读书一角”，让同学们将自己所喜爱收藏的书籍分享出去，在班级这个大家庭里去分享互相学习，通过这样的方式，不但增进学生的知识面，还能够充分地利用课余的时间将阅读融入进来。教师安排学生在阅读的过程中学会对于关键字进行标记，通过这样的方式，能够有效地将阅读变得趣味十足，更具有活力。
二、 多样化阅读，培养能力
在以往的教学实践中，教师会经常对文章进行大体的总结概括，并且强行地给学生进行传授，学生并没有有效地掌握其文章主旨，这样的教学成果并不是很显著。例如，在《狼牙山五壮士》的课程学习中，可以设计让学生首先对全文有效地进行阅读，再通过观看相关的影视资料，让学生对于全文有一个更加深入全面的认识，再合理安排布置相关的观后感。依据小学生的特性，可以适当地安排同学进行表演和阅读的结合，充分带动学生兴趣的同时，可以让学生近距离感受角色的力量，强化学生在阅读方面的能力。在这样的充分设计安排下，能够使得学生对于全文的阅读不再仅限于一方面的认识，可以从多方面对文章进行不同角度的认知。也可以让同学对于有关的英雄事迹进行搜集和整理，进一步激发学生对于民族国家深深的自豪感。多样化的阅读，不仅丰富了学生阅读的方式，而且能够让学生在领悟文章大意的同时对于作者所流露的情感有更深层次的认识。学生不仅能够在学习的过程中获得相关的语文知识，也能从中进一步提高自身的语文素养，通过近距离感受体验文中的角色，让其在以后的阅读学习奠定了坚实的基础。利用新颖的方式，增加趣味的同时也能够让阅读变得更加简单有趣。
三、 创建阅读情景，提高效率
在课程的学习当中，小学生的注意力多半是对于自己喜爱的事物会去自主地学习了解，也会通过多种渠道和方法去寻找答案，但是相对于自身不愿接触的事物则会漠不关心，积极性也没有之前的高。所以，在教师具体实践的策略上需要进行适当的改进和调整，制定出合理有效的方案，进一步地保证阅读能力的稳步提升。在具体的小学语文教学的实践中，基本上都是以教材文字来进行传授，学生自然会对其产生厌倦，积极性不高。教师可以通过创建一定适宜的教学环境，在情景化的阅读中使得学生有进一步的提高。例如，在《九寨沟》这篇文章的学习中，教师可以设计“利用多媒体技术的支持，将九寨沟的网络图片进行课前的展示，让学生能够有一定程度上的认知，然后通过小组朗读，分组讨论的形式，让同学沉浸在这种阅读模式下，在这种特定环境的影响下可以充分调动学生的积极性，对于文章描述的内容可以有一个深入的了解。通过这种为学生创建一定环境的阅读情景，让学生在了解祖国大好河山的同时，对于阅读本身产生浓厚的兴趣。最后，教师也可以设计相关有趣的问答环节，充分吸引学生的关注，在阅读的同时能够有效地提高自身的自主学习能力。
四、 结束语
综上所述，在培养阅读能力的方式上，还应该加入新的元素进来，用不同的模式进行教学会对学生的阅读水平有进一步的提高，这对于加强其自主学习有很大的帮助。在一定程度上，现如今的小学教学对于学生阅读能力培养的策略上仍有很大的不足，这个就需要教师结合实际条件再顺应发展的潮流不断地对教学方式进行调整与促进。通过不断地突破，引进新的方案，勇敢尝试，才能够让学生在阅读方面有很好的提升，也能够使得学生在整个阶段学会如何学习的重要方法。
参考文献：
[1]刘光勤.谈小学语文教学中如何培养学生自主阅读能力的教学策略[J].教育现代化，2017（9）：0204.
[2]殷学水.浅谈小学高年级学生语文自主阅读能力的培养策略[J].散文百家：新语文活页，2015（8）.
[3]肖光敏.小学语文中如何培养学生自主阅读能力[J].中外交流，2017（11）.
作者简介：
刘红梅，小学语文二级教师，广东省惠州市，广东省惠州市仲恺区陈江五一小学。