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【摘 要】德育教育在教育工作中有着特殊的地位。德育教育关乎着学生能否全面健康地发展，高中阶段，学生面临着巨大的学习压力，只有做好学生的德育工作才能让学生全身心投入到学习中去，使学生更好地度过高中这一人生的重要时期。也为学生以后的健康发展起到积极作用。
【关键词】高中班主任 德育工作 策略
高中阶段是学生思想价值观念形成的重要时期，德育教育对学生的健康成长起着重要的作用。高中班主任肩负着学生德育工作的重任，但是传统的德育工作一般都是“说教”的方式，学生对这种单一、枯燥的并不能够接受，这就需要班主任随着时代的发展改进德育方法和手段，以喜闻乐见、潜移默化的方式式让学生接受德育教育。这就需要高中班主任不断探究德育方法和手段，在實践中根据学生的需求和特点优化德育方式，促进学生健康全面发展。
一、高中班主任德育工作中存在的不足
1.对于德育工作不够重视
高中班主任把提升班级成绩作为重要工作而忽视了对学生的德育教育，而且很多学校把升学率的高低当成判断班主任好坏的标准，这就使得教师更为重视学生科目成绩对学生的德育教育和全面发展的并没有足够的重视。
2.德育教育工作模式单一
由于对于德育工作的不够重视，导致德育教育工作模式单一，很多教师在德育工作中都是照本宣科，学校管理者要求什么自己就跟学生说什么，这样的方式并不能发挥其应有的作用，很可能遭到学生的排斥，对于学校强调的问题并不在意。这样的德育教育并没有太大的意义。高中生处在身体发育和心理发育的重要阶段，对于自身的控制能力和心理的调节能力还不够成熟，对于事物的变化相对比较敏感，应该做到充分的引导和及时地发现问题，在考虑到学生的各方面情况后，对每个学生的信息都进行有效分析，根据实际情况对学生进行个性化的德育教育工作，才能促进学生的全面发展。
二、高中班主任展开德育工作的策略
1.提高高中班主任综合素养
教师的行为在潜移默化中影响着学生的行为，因此教师应该提高自身的综合素养，注意自己的一言一行，如果班主任没有良好的思想品德和言行，就不能得到学生的尊敬和爱戴，更谈不上对学生进行德育教育。优秀的班主任需要有高度的责任心、奉献精神和换位思考的能力。因为班主任都是某一任课教师兼任的，所以班主任既要做好备课、上课、辅导学生学习之外还需要管理好这个班集体，时刻关注学生的思想动态，对学生心理状态进行了解，换位思考，在学生的角度思考问题，及时疏导学生出现的问题，因此没有高度的责任心和奉献精神是做不好班主任和德育工作的。班主任要想做好德育工作还要加强与学生沟通，需要教师了解心理知识，掌握学生思维方式，与学生成为朋友，从而更好地与学生进行交流和互动。学生由于家庭背景、生活环境等的不同形成了不同的个性和特点，需要班主任根据学生的具体情况与每个学生进行交流，赢得学生的信任，这样才能与学生打成一片，同时教师还要不断提高对互联网技能的学习，创新德育教育的方式方法，吸引学生的注意力和兴趣，这样的德育教育学生乐于接受，让德育工作更好地进行。
2.把握学生的个性和心理特点
班主任在进行德育教育时，要注意照顾到每个学生的心理和个性，了解学生的生活环境和教育背景，把学生依据个性和特点分为不同类型进行德育教育，制定符合学生实际情况的德育教育工作。在进行德育教育工作时，也应该关注学生的心理状态，对于学生思想上产生的问题，应该结合学生的成长环境和家庭背景进行综合分析，找出学生产生该问题的关键并解决问题。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.引导学生进行自我教育
班主任在德育教育工程中也要不断引导学生进行自我教育。因为德育教育的成果并不是一蹴而就的，需要学生在学习和生活中不断积累和沉淀，并且当学生离开高中以后自我教育对于他们来说更加重要，因此培养学生自我教育的能力更加重要。班主任要充分认识到这一点，发挥学生在德育教育中的主体地位，通过组织各种实践活动，例如主题班会、参加课外文体活动等，发挥他们的主观能动性，在实践中引导学生进行自我的道德教育，形成良好的自我教育习惯。因为知识的不够可以学习来改变，而道德品质的一旦形成很难再有变化。做好对学生的德育工作对学生未来的发展和生活都有着积极的影响。教师在学生自我教育的过程中一方面要注意让学生培养积极的人生态度，让他们遇到挫折勇往直前而不是一蹶不振，沮丧不前，另一方面要保持底线，虽然学生与班主任成为了朋友，但是并不代表就能借此包容学生犯错。学生犯错后更需要班主任的教导和正确引导，根据实际情况对学生进行品批评教育，让学生认识到错误。
随着时代的发展和社会的进步，学生的思想受到各方面的影响逐渐增多，学生的思想问题有多元化发展的趋势，需要学校和教师的不断努力，让学生在高中这个关键的时期得到全面的发展。
参考文献
[1]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016，03：112-114.
[2]李建明.谈高中班主任德育工作的开展[J].西部素质教育，2016，19：191.
[3]但承富.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].教育教学论坛，2012，27：257-258.
【关键词】高中班主任 德育工作 策略
高中阶段是学生思想价值观念形成的重要时期，德育教育对学生的健康成长起着重要的作用。高中班主任肩负着学生德育工作的重任，但是传统的德育工作一般都是“说教”的方式，学生对这种单一、枯燥的并不能够接受，这就需要班主任随着时代的发展改进德育方法和手段，以喜闻乐见、潜移默化的方式式让学生接受德育教育。这就需要高中班主任不断探究德育方法和手段，在實践中根据学生的需求和特点优化德育方式，促进学生健康全面发展。
一、高中班主任德育工作中存在的不足
1.对于德育工作不够重视
高中班主任把提升班级成绩作为重要工作而忽视了对学生的德育教育，而且很多学校把升学率的高低当成判断班主任好坏的标准，这就使得教师更为重视学生科目成绩对学生的德育教育和全面发展的并没有足够的重视。
2.德育教育工作模式单一
由于对于德育工作的不够重视，导致德育教育工作模式单一，很多教师在德育工作中都是照本宣科，学校管理者要求什么自己就跟学生说什么，这样的方式并不能发挥其应有的作用，很可能遭到学生的排斥，对于学校强调的问题并不在意。这样的德育教育并没有太大的意义。高中生处在身体发育和心理发育的重要阶段，对于自身的控制能力和心理的调节能力还不够成熟，对于事物的变化相对比较敏感，应该做到充分的引导和及时地发现问题，在考虑到学生的各方面情况后，对每个学生的信息都进行有效分析，根据实际情况对学生进行个性化的德育教育工作，才能促进学生的全面发展。
二、高中班主任展开德育工作的策略
1.提高高中班主任综合素养
教师的行为在潜移默化中影响着学生的行为，因此教师应该提高自身的综合素养，注意自己的一言一行，如果班主任没有良好的思想品德和言行，就不能得到学生的尊敬和爱戴，更谈不上对学生进行德育教育。优秀的班主任需要有高度的责任心、奉献精神和换位思考的能力。因为班主任都是某一任课教师兼任的，所以班主任既要做好备课、上课、辅导学生学习之外还需要管理好这个班集体，时刻关注学生的思想动态，对学生心理状态进行了解，换位思考，在学生的角度思考问题，及时疏导学生出现的问题，因此没有高度的责任心和奉献精神是做不好班主任和德育工作的。班主任要想做好德育工作还要加强与学生沟通，需要教师了解心理知识，掌握学生思维方式，与学生成为朋友，从而更好地与学生进行交流和互动。学生由于家庭背景、生活环境等的不同形成了不同的个性和特点，需要班主任根据学生的具体情况与每个学生进行交流，赢得学生的信任，这样才能与学生打成一片，同时教师还要不断提高对互联网技能的学习，创新德育教育的方式方法，吸引学生的注意力和兴趣，这样的德育教育学生乐于接受，让德育工作更好地进行。
2.把握学生的个性和心理特点
班主任在进行德育教育时，要注意照顾到每个学生的心理和个性，了解学生的生活环境和教育背景，把学生依据个性和特点分为不同类型进行德育教育，制定符合学生实际情况的德育教育工作。在进行德育教育工作时，也应该关注学生的心理状态，对于学生思想上产生的问题，应该结合学生的成长环境和家庭背景进行综合分析，找出学生产生该问题的关键并解决问题。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3.引导学生进行自我教育
班主任在德育教育工程中也要不断引导学生进行自我教育。因为德育教育的成果并不是一蹴而就的，需要学生在学习和生活中不断积累和沉淀，并且当学生离开高中以后自我教育对于他们来说更加重要，因此培养学生自我教育的能力更加重要。班主任要充分认识到这一点，发挥学生在德育教育中的主体地位，通过组织各种实践活动，例如主题班会、参加课外文体活动等，发挥他们的主观能动性，在实践中引导学生进行自我的道德教育，形成良好的自我教育习惯。因为知识的不够可以学习来改变，而道德品质的一旦形成很难再有变化。做好对学生的德育工作对学生未来的发展和生活都有着积极的影响。教师在学生自我教育的过程中一方面要注意让学生培养积极的人生态度，让他们遇到挫折勇往直前而不是一蹶不振，沮丧不前，另一方面要保持底线，虽然学生与班主任成为了朋友，但是并不代表就能借此包容学生犯错。学生犯错后更需要班主任的教导和正确引导，根据实际情况对学生进行品批评教育，让学生认识到错误。
随着时代的发展和社会的进步，学生的思想受到各方面的影响逐渐增多，学生的思想问题有多元化发展的趋势，需要学校和教师的不断努力，让学生在高中这个关键的时期得到全面的发展。
参考文献
[1]韩雪.试论高中班主任如何开展德育工作[J].南昌教育学院学报，2016，03：112-114.
[2]李建明.谈高中班主任德育工作的开展[J].西部素质教育，2016，19：191.
[3]但承富.试论高中班主任德育工作的有效开展[J].教育教学论坛，2012，27：257-258.