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学校是教书育人的地方，学生的成长需要和谐、安全的环境，建造和谐安全的环境不能仅仅把眼光放在外来伤害上，还需要重视学生之间的内部伤害。很多人都认为学校可以阻挡外界的一切危险，对孩子来说学校是最安全的，不存在复杂的人际关系，殊不知随着社会的发展，近年来，“校园欺凌”这个词频繁出现，也成为了广大人民的关注焦点，而这种现象亦是愈发频繁，深深牵动着人们的神经脉络。
一、何为校园欺凌
校园欺凌指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件。
校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌，对学生的身心造成伤害。
二、欺凌的类型
欺凌主要有四种方式：第一，身体欺凌-打、踢、推、用拳猛击等;第二，言语欺凌——起绰号、谩骂、侮辱、造谣等;第三，社交欺凌——排挤、孤立对方，将其排除在群体活动之外;第四，网络欺凌——通过邮件、博客、论坛等媒介进行。更甚者，网络欺凌已日益成为校园欺凌的普遍工具。网络欺凌亦是儿童社会暴力行为中，最新近、最邪恶的一种趋势。因为网络欺凌者无需直接面对受害者，不会看到他们当时的反应，这使得欺凌者更加频繁、肆无忌惮地使用非常恶毒的语言攻击受害者。
三、校园欺凌事件存在的原因
一是很多农村父母常年在外打工，一些家长很多年才回家一次，孩子的教育无人过问。而出现问题的孩子大多数来自单亲或类似单亲家庭以及留守儿童。家庭缺乏温暖、父母自身行为粗暴、无视或溺爱的教养方式等家庭因素同样也不容忽视。而且暴力、动荡家庭中的孩子更容易欺凌他人，逆来顺受的“胆小鬼”也更容易惹上欺凌。“欺人者”一般具有较强的攻击性，缺乏控制力、同情心、责任心。而“被欺者”一般性情腼腆、怯懦，人际交往能力较弱，解决问题能力较差，自尊心、自信心较低。
二是在校园欺凌背后，学校法制教育和德育的缺失不容忽视。教育部门对法制教育有专门的规定，要求做到进课堂、进教材，教师落实，课时落实，但现实中却很难落实到位。一方面，小学尤其是农村学校，没有专职或专业的法律教师，甚至很难开展正式的思政课;另一方面，思政方面的教学设施比较少，加上很多学校出于升学率的考量，并不重视普法，使得法制教育效果十分有限。如果知道犯罪的沉重代价，就不会实施违法行为。法制教育缺失，加上学校和社会缺乏相应的惩戒手段，难以对校园欺凌行为形成警示和震慑作用。而本应对欺凌行为发挥重要预防作用的德育，其现状也十分堪忧。
三是社会不良风气侵蚀渗透。现在的社会上，经常能够看到相互偶尔触碰就会引爆无休无止的争吵，甚至为一点小事就大打出手。目前市面、网络上的大量小说、游戏都包含色情、暴力情节，非常容易让学生受到影响。甚至连一些热门幼儿动画片里也开始出现“暴力美学”，这些都在潜移默化地影响着孩子的心理和行为，导致他们极易因盲目模仿、追求刺激而产生暴力冲动。
四、校园欺凌的危害
（一）欺凌事件对受欺凌者的影响
受欺凌者一般处于弱势地位，他们通常不知道如何保护自己，从而采取退缩、逃避等方式来应对欺凌者的行为，也因此被同伴孤立和受排斥。而且他们的这种逃避、退缩行为还会强化欺凌者的欺凌行为，让欺凌者体验到一种力量感，这样欺凌事件就成为了一种恶性循环，周而复始，对受欺凌者的身心发展产生严重的影响。
（二）欺凌事件對欺凌者的影响
生活中，我们会习惯性地同情或帮助弱者，觉得受欺凌者才应该受关注。但其实受到欺凌事件的伤害或消极影响的不只是受欺凌者，欺凌者在给受欺凌者带来伤害的同时也会遭受多方面的消极影响。
（三）欺凌事件对旁观学生及受害学生家长的影响
校园欺凌还会对旁观学生及受害学生家长造成不良影响。大多数校园欺凌发生的时候，会有旁观的学生。有些学生可能迫于欺凌者的压力而参与欺凌，也有学生可能因为害怕遭到欺凌者的报复而不敢出手帮助被欺凌的同伴，因此产生愧疚感或无能感。
（四）学校欺凌对学校风气、德育工作等方面的影响
学校里发生的欺凌行为会“污染”学校的学习、生活环境，导致其他的学生缺乏基本的安全感，整个学校的管理将会受到影响，严重的还会影响正常的教学活动。
五、如何应对校园欺凌
（一）受害者应对方法
当伤害发生时，当务之急是如何保护自己，让所受伤害最小化;当伤害发生后，最重要的，则是如何避免伤害再次发生，以及如何让自己尽快走出伤害，积极乐观的面对生活。
（二）受害者家长应对措施
一是及时对孩子进行心理疏导，让他明白悲剧的发生不是他们的错;用心疏导他们的痛苦情绪，耐心听孩子诉说。
二是必要时带孩子到医院进行身体检查。
三是鼓励孩子参加他们感兴趣的事， 借此来转移注意力，不让自已沉浸在痛苦的情绪中，告诉他们：“这只是你人生中成长的小考验， 经历了考验，你会更坚强，生活也会更美好。”
（三）学校和教师应对措施
一是事情发生后，教师应及时平复班级其余孩子的情绪，引导孩子们不要对校园欺凌事件中的孩子，（无论是施暴者，还是被欺凌者）存在歧视。
二是开展情绪课程，进行简单的心理辅导工作，让孩子们学习爱惜自己的生命， 爱惜他人的生命，学会正确识别自己及他人的情绪，合理处理各种情绪，促进个体的心理和谐。
三是开设安全教育课程，让孩子们知道在紧急载高特殊情况下如何做到自我保护
四是发生校园欺凌事件后，校方需要切实加强学校的治安巡查管理。
五是在平常的学校教育教学中，学校应当重视开展心理健康的普适性宣传工作， 在针对学生的同时， 还要针对家长，对家长进行心理健康辅导的指导和教育，以便让校园心理健康教育的成果。
总之，校园欺凌的防治需要多方面的共同努力。各方一起高度关注欺凌，共同探讨避免和解决的方法，才能有效减少校园欺凌的发生。
一、何为校园欺凌
校园欺凌指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体和心理伤害、财产损失或精神损害等的事件。
校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力，少数人暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处，甚至是明目张胆的在校园公共区域进行欺凌，对学生的身心造成伤害。
二、欺凌的类型
欺凌主要有四种方式：第一，身体欺凌-打、踢、推、用拳猛击等;第二，言语欺凌——起绰号、谩骂、侮辱、造谣等;第三，社交欺凌——排挤、孤立对方，将其排除在群体活动之外;第四，网络欺凌——通过邮件、博客、论坛等媒介进行。更甚者，网络欺凌已日益成为校园欺凌的普遍工具。网络欺凌亦是儿童社会暴力行为中，最新近、最邪恶的一种趋势。因为网络欺凌者无需直接面对受害者，不会看到他们当时的反应，这使得欺凌者更加频繁、肆无忌惮地使用非常恶毒的语言攻击受害者。
三、校园欺凌事件存在的原因
一是很多农村父母常年在外打工，一些家长很多年才回家一次，孩子的教育无人过问。而出现问题的孩子大多数来自单亲或类似单亲家庭以及留守儿童。家庭缺乏温暖、父母自身行为粗暴、无视或溺爱的教养方式等家庭因素同样也不容忽视。而且暴力、动荡家庭中的孩子更容易欺凌他人，逆来顺受的“胆小鬼”也更容易惹上欺凌。“欺人者”一般具有较强的攻击性，缺乏控制力、同情心、责任心。而“被欺者”一般性情腼腆、怯懦，人际交往能力较弱，解决问题能力较差，自尊心、自信心较低。
二是在校园欺凌背后，学校法制教育和德育的缺失不容忽视。教育部门对法制教育有专门的规定，要求做到进课堂、进教材，教师落实，课时落实，但现实中却很难落实到位。一方面，小学尤其是农村学校，没有专职或专业的法律教师，甚至很难开展正式的思政课;另一方面，思政方面的教学设施比较少，加上很多学校出于升学率的考量，并不重视普法，使得法制教育效果十分有限。如果知道犯罪的沉重代价，就不会实施违法行为。法制教育缺失，加上学校和社会缺乏相应的惩戒手段，难以对校园欺凌行为形成警示和震慑作用。而本应对欺凌行为发挥重要预防作用的德育，其现状也十分堪忧。
三是社会不良风气侵蚀渗透。现在的社会上，经常能够看到相互偶尔触碰就会引爆无休无止的争吵，甚至为一点小事就大打出手。目前市面、网络上的大量小说、游戏都包含色情、暴力情节，非常容易让学生受到影响。甚至连一些热门幼儿动画片里也开始出现“暴力美学”，这些都在潜移默化地影响着孩子的心理和行为，导致他们极易因盲目模仿、追求刺激而产生暴力冲动。
四、校园欺凌的危害
（一）欺凌事件对受欺凌者的影响
受欺凌者一般处于弱势地位，他们通常不知道如何保护自己，从而采取退缩、逃避等方式来应对欺凌者的行为，也因此被同伴孤立和受排斥。而且他们的这种逃避、退缩行为还会强化欺凌者的欺凌行为，让欺凌者体验到一种力量感，这样欺凌事件就成为了一种恶性循环，周而复始，对受欺凌者的身心发展产生严重的影响。
（二）欺凌事件對欺凌者的影响
生活中，我们会习惯性地同情或帮助弱者，觉得受欺凌者才应该受关注。但其实受到欺凌事件的伤害或消极影响的不只是受欺凌者，欺凌者在给受欺凌者带来伤害的同时也会遭受多方面的消极影响。
（三）欺凌事件对旁观学生及受害学生家长的影响
校园欺凌还会对旁观学生及受害学生家长造成不良影响。大多数校园欺凌发生的时候，会有旁观的学生。有些学生可能迫于欺凌者的压力而参与欺凌，也有学生可能因为害怕遭到欺凌者的报复而不敢出手帮助被欺凌的同伴，因此产生愧疚感或无能感。
（四）学校欺凌对学校风气、德育工作等方面的影响
学校里发生的欺凌行为会“污染”学校的学习、生活环境，导致其他的学生缺乏基本的安全感，整个学校的管理将会受到影响，严重的还会影响正常的教学活动。
五、如何应对校园欺凌
（一）受害者应对方法
当伤害发生时，当务之急是如何保护自己，让所受伤害最小化;当伤害发生后，最重要的，则是如何避免伤害再次发生，以及如何让自己尽快走出伤害，积极乐观的面对生活。
（二）受害者家长应对措施
一是及时对孩子进行心理疏导，让他明白悲剧的发生不是他们的错;用心疏导他们的痛苦情绪，耐心听孩子诉说。
二是必要时带孩子到医院进行身体检查。
三是鼓励孩子参加他们感兴趣的事， 借此来转移注意力，不让自已沉浸在痛苦的情绪中，告诉他们：“这只是你人生中成长的小考验， 经历了考验，你会更坚强，生活也会更美好。”
（三）学校和教师应对措施
一是事情发生后，教师应及时平复班级其余孩子的情绪，引导孩子们不要对校园欺凌事件中的孩子，（无论是施暴者，还是被欺凌者）存在歧视。
二是开展情绪课程，进行简单的心理辅导工作，让孩子们学习爱惜自己的生命， 爱惜他人的生命，学会正确识别自己及他人的情绪，合理处理各种情绪，促进个体的心理和谐。
三是开设安全教育课程，让孩子们知道在紧急载高特殊情况下如何做到自我保护
四是发生校园欺凌事件后，校方需要切实加强学校的治安巡查管理。
五是在平常的学校教育教学中，学校应当重视开展心理健康的普适性宣传工作， 在针对学生的同时， 还要针对家长，对家长进行心理健康辅导的指导和教育，以便让校园心理健康教育的成果。
总之，校园欺凌的防治需要多方面的共同努力。各方一起高度关注欺凌，共同探讨避免和解决的方法，才能有效减少校园欺凌的发生。