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摘要：初中阶段是学生学习数学进行数学奠基的基础和重要时期，如何采用别样化的教学手段塑造全新的初中数学课堂，提升教学的有效性，帮助学生快速提升成绩和数学素养是教师应当慎重考虑的问题。下面，笔者将从“合理安排教学时间，帮助学生有条理有针对性地学习”“采用科学有效的审题方法，引导学生认真审题”“塑造学生数学指导师和评讲师，培养学生的数学思维能力和自信心”三方面入手，针对“别样化的教学手段塑造全新的初中数学课堂”这一话题，做出浅显的探索和研究。
关键词：初中数学；别样化；课堂教学
初中数学教师应当根据实际的教学现状，提升初中数学教学的实践性和高效性，进而促进学生数学素养和综合能力的进步。同时，初中数学教师应当不断与时俱进，化自身的教学方式和授课模式，以巧妙的方式引导他们及时复习积累数学经验，提升学生们的数学自信心，多布置趣味性和实践性的数学作业，采用别样化的教学手段塑造全新的初中数学课堂，以促进学生数学素养的提升。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，针对如何利用别样化的教学手段塑造全新的初中数学课堂做出探究，望笔者的拙见能够引起众读者的深思和共鸣。
一、 合理安排教学时间，帮助学生有条理有针对性地学习
在教学期间教师可以将教学内容进行高度概括，并由此提炼出某节教学内容的精华与核心部分，即使教学具备“主题突出，教学内容具体分明”的特点，而这很显然为学生清晰的掌握教学内容，并做到有针对性的探究性学习奠定了良好的基础。和传统的教学方式相比，此种方式更加精炼，把重点知识单独挑选出来，使学生可以免去在45分钟的课堂上对知识分散记忆导致顾此失彼的现象。知识点集中，学生的注意力就会集中在一处，对知识点掌握的力度就会加强。例如，在学习九年级上册第二十五章“概率初步”的相关知识时，笔者便利用多媒体汇总了初中以来所涉及的相關概率和可能性知识，针对其构建了涵盖概念、性质、关系和解题思路的完善的知识链条，帮助学生在最短的时间内快速对“概念”这一知识进行复习和总结。有针对性和总结性的知识复习能够帮助大家提升数学效率，节约时间更好地提升自己的数学素养。
二、 采用科学有效的审题方法，引导学生认真审题
笔者在教学过程中时常提醒学生们要采用科学有效的审题方法，引导学生认真审题，鼓励大家要做到以下几点：第一遍审题时粗略阅读，审清题干和问题点；第二遍审题时仔细阅读，在题干上画出有用的已知条件和信息；第三遍审题时重点阅读和分析问题，结合已经掌握的数学知识解决问题。例如，在学习“一次函数”的内容时，经常会遇到各种各样的应用题，如：某商店计划购入A、B两种新型台灯共100盏，其中A灯进价为30元售价为45元，B灯进价为50元售价为70元，若商场预计进货款为3500元，则两种台灯各需购进多少盏？若B灯进货数不超过A灯的3倍，则如何进货盈利最多？利润是多少？笔者请学生首先通读全题，审清题干信息和三个问题点的内容，随后请大家再次读题，用铅笔在题干上标注出“100、30、45、50”等重要的数字信息，并列举图表一一对应A、B两种灯的进价和售价关系。最后，笔者请学生结合所学的一次函数知识为以上数学问题构建正确的方程式，通过求算一次函数的方程来解答该数学难题。
三、 塑造学生数学指导师和评讲师，培养学生的数学思维能力和自信心
许多初中生特别是初三学生已经对初中数学知识有了一个整体性的了解和掌握，多数学生也具备了一定的数学能力，故而此时教师可以尝试在课堂上塑造学生数学指导师和评讲师，请学生对一堂课、一节知识点、一份试卷、一个数学题型进行分析和讲解，鼓励大家畅所欲言抒发自己平日里的数学思考和方法总结。亦可以成立一对一辅导小组，请数学成绩好的学生在时间和精力允许的情况下指导和帮助其他学生，或请学生在课堂上对一些数学范例进行分析和讲评，这样能够极大地满足学生的表现欲并提升其数学学习的信心和积极性。当然，对于一些数学成绩不是很理想的学生教师更应当给予重点关注和数学指导，引导其在数学课上发言，以鼓励的方式提升其数学信心，进而强化大家的数学交流，培养全班学生的数学思维能力和自信心。另外，在传统的数学课堂教学中，作业布置往往以课后题、报纸、练习册为主，书面化、刻板化的作业布置在一定程度上会局限学生的思维，且略显单调和乏味，使之学习的数学知识脱离生活实际，不利于巩固其知识的积累，亦不利于提升其数学素养。故众教师应当优化课后作业，鼓励学生多实践、交流、复习。例如，可以在课后请学生以邮件或微信的形式分享自己的数学经验和知识探索方式。
四、 结束语
综上所述，教师应当优化教学方式，充分激发学生的学习和复习热情，帮助初中学生在有限和紧张的时间内高效地掌握庞杂的数学知识，为其中考建立坚实的基础。
参考文献：
[1] 郑毓信.《数学课程标准》的“另类解读”[J].数学教育学报，2013.
[2] 张苾菁.如何帮助学生积累数学基本活动经验[J].人民教育，2010.
作者简介：张胜，江苏省南京市，南京市栖霞区华电中学。
关键词：初中数学；别样化；课堂教学
初中数学教师应当根据实际的教学现状，提升初中数学教学的实践性和高效性，进而促进学生数学素养和综合能力的进步。同时，初中数学教师应当不断与时俱进，化自身的教学方式和授课模式，以巧妙的方式引导他们及时复习积累数学经验，提升学生们的数学自信心，多布置趣味性和实践性的数学作业，采用别样化的教学手段塑造全新的初中数学课堂，以促进学生数学素养的提升。接下来，笔者将结合自己多年来的教学经验和体会，针对如何利用别样化的教学手段塑造全新的初中数学课堂做出探究，望笔者的拙见能够引起众读者的深思和共鸣。
一、 合理安排教学时间，帮助学生有条理有针对性地学习
在教学期间教师可以将教学内容进行高度概括，并由此提炼出某节教学内容的精华与核心部分，即使教学具备“主题突出，教学内容具体分明”的特点，而这很显然为学生清晰的掌握教学内容，并做到有针对性的探究性学习奠定了良好的基础。和传统的教学方式相比，此种方式更加精炼，把重点知识单独挑选出来，使学生可以免去在45分钟的课堂上对知识分散记忆导致顾此失彼的现象。知识点集中，学生的注意力就会集中在一处，对知识点掌握的力度就会加强。例如，在学习九年级上册第二十五章“概率初步”的相关知识时，笔者便利用多媒体汇总了初中以来所涉及的相關概率和可能性知识，针对其构建了涵盖概念、性质、关系和解题思路的完善的知识链条，帮助学生在最短的时间内快速对“概念”这一知识进行复习和总结。有针对性和总结性的知识复习能够帮助大家提升数学效率，节约时间更好地提升自己的数学素养。
二、 采用科学有效的审题方法，引导学生认真审题
笔者在教学过程中时常提醒学生们要采用科学有效的审题方法，引导学生认真审题，鼓励大家要做到以下几点：第一遍审题时粗略阅读，审清题干和问题点；第二遍审题时仔细阅读，在题干上画出有用的已知条件和信息；第三遍审题时重点阅读和分析问题，结合已经掌握的数学知识解决问题。例如，在学习“一次函数”的内容时，经常会遇到各种各样的应用题，如：某商店计划购入A、B两种新型台灯共100盏，其中A灯进价为30元售价为45元，B灯进价为50元售价为70元，若商场预计进货款为3500元，则两种台灯各需购进多少盏？若B灯进货数不超过A灯的3倍，则如何进货盈利最多？利润是多少？笔者请学生首先通读全题，审清题干信息和三个问题点的内容，随后请大家再次读题，用铅笔在题干上标注出“100、30、45、50”等重要的数字信息，并列举图表一一对应A、B两种灯的进价和售价关系。最后，笔者请学生结合所学的一次函数知识为以上数学问题构建正确的方程式，通过求算一次函数的方程来解答该数学难题。
三、 塑造学生数学指导师和评讲师，培养学生的数学思维能力和自信心
许多初中生特别是初三学生已经对初中数学知识有了一个整体性的了解和掌握，多数学生也具备了一定的数学能力，故而此时教师可以尝试在课堂上塑造学生数学指导师和评讲师，请学生对一堂课、一节知识点、一份试卷、一个数学题型进行分析和讲解，鼓励大家畅所欲言抒发自己平日里的数学思考和方法总结。亦可以成立一对一辅导小组，请数学成绩好的学生在时间和精力允许的情况下指导和帮助其他学生，或请学生在课堂上对一些数学范例进行分析和讲评，这样能够极大地满足学生的表现欲并提升其数学学习的信心和积极性。当然，对于一些数学成绩不是很理想的学生教师更应当给予重点关注和数学指导，引导其在数学课上发言，以鼓励的方式提升其数学信心，进而强化大家的数学交流，培养全班学生的数学思维能力和自信心。另外，在传统的数学课堂教学中，作业布置往往以课后题、报纸、练习册为主，书面化、刻板化的作业布置在一定程度上会局限学生的思维，且略显单调和乏味，使之学习的数学知识脱离生活实际，不利于巩固其知识的积累，亦不利于提升其数学素养。故众教师应当优化课后作业，鼓励学生多实践、交流、复习。例如，可以在课后请学生以邮件或微信的形式分享自己的数学经验和知识探索方式。
四、 结束语
综上所述，教师应当优化教学方式，充分激发学生的学习和复习热情，帮助初中学生在有限和紧张的时间内高效地掌握庞杂的数学知识，为其中考建立坚实的基础。
参考文献：
[1] 郑毓信.《数学课程标准》的“另类解读”[J].数学教育学报，2013.
[2] 张苾菁.如何帮助学生积累数学基本活动经验[J].人民教育，2010.
作者简介：张胜，江苏省南京市，南京市栖霞区华电中学。