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摘 要：随着我国教育改革的不断深入与发展，英语作为初中教学的三大主科之一，它的教学改革和提升发展越来越受到重视。在新课程改革背景下，如何全面提升初中英语课堂教学的有效性，是教育工作者急需探讨和研究的课题，通过进一步提出先进和创新的英语改革教育理念，并以此制订提升英语课堂教学有效性的策略与方法，从而全面培养学生的英语综合素质。
关键词：英语课堂;教学有效性;提高策略
随着我国近几年经济事业的飞速发展与进步，改革开放的步伐不断加快，对英语人才的需求以及高技能商务英语精英的要求都提出了更高的目标。在这样的大环境背景下，我们的英语教学改革刻不容缓，英语课堂教学的有效性需要全面得到提升，才能适应社会的发展与进步。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
1.学生的主体意识淡薄，课堂主体性不强
在新课程改革前，由于英语课堂受到原有教育模式的影响与束缚，灌输式的教育和一言堂的教学方式使学生的课堂主体意识淡薄，缺乏主动学习的热情和动力，课堂学习的积极性不能被充分激发出来，自主学习能力和创新能力也无法得到培养与提升，个人潜能无法得到进一步挖掘。考试成绩也一直是英语教师用以考核学生课堂学习效果及知识掌握程度的理论依据，陈旧的教育理念使学生在课堂学习中懒于发挥学习的主动性，只等教师把现成的知识“喂”给他们，至于消化、吸收多少以分数成绩来验证，学生课堂学习的主体性没有很好地发挥出来。基于此，初中英语课堂教学从教学模式到教学方式与方法都要求英语教师进行创新与变革。
2.对学生英语口语表达能力的培养不够重视
我们通过研究发现，在英语学科的学习过程中，学生从小学到初中一直都是以死记硬背英语知识为主。无论是小学阶段的单词重点记忆学习，还是初中英语语法学习，都明显存在实践与技能学习不足的情况。尤其是在英语口语表达方面，用“哑巴”英语来形容一点不为过。我们的英语教师在反思后深刻意识到，自己教出的学生有一大部分只会“背”英语而不会“说”英语。这就好比自己的学生只知“纸上谈兵”，却不知如何“用兵”。基于此，初中英语课堂教学的改革需要培养学生的口语表达能力和实践技能，这是初中英语课堂教学改革的总目标和总方向。
二、全面提升初中英语课堂教学有效性的策略
针对初中英语课堂教学存在的问题，在新课程改革背景下，在新教育理念下，英语教师应探讨并制订全面提升英语课堂教学有效性的策略与方法，培养学生课堂学习的主体意识，确立学生课堂学习的主体地位。通过探讨与研究，措施策略总结如下。
1.激发学生课堂学习的兴趣，确立学生的学习主体地位
兴趣是最好的老师。英语课堂的教与学同样不可缺少教师对学生学习兴趣的激发与培养。英语教师在教授新课前，可通过创设情境和情境导入的方式，首先把学生的注意力和目光集中到课堂上，集中到教师对新课知识的抛砖引玉上。待学生的学习兴趣和学习积极性被激发出来，教师要抓住这一契机，把学生带入英语知识的海洋中，把精心制作的课件一一向学生展示出来。这时学生的大脑是处于学习兴奋状态的，对教师传授的知识会接受得很快。教师在讲授英语知识的同时，以课堂提问的形式向学生提出环环紧扣的问题，不断激发学生的学习积极性，让学生带着疑问去思考，并以生生互动的模式活跃课堂气氛，学生会積极主动地思考问题和回答问题，这也同时能确立学生在课堂学习中的主体地位。
2.培养学生的英语口语表达能力和实践技能
在课堂上激发学生的学习热情和学习积极性，这不是英语教学的最终目的，培养学生的英语口语表达能力和实践技能才是英语教学的根本所在。当然，培养学生的英语口语表达能力不是一两次课堂教学即能解决的，需要教师对学生有长远的目标和规划，让学生在循序渐进、扎扎实实的训练和锻炼过程中培养独立自主、主动学习、主动探究的能力。例如，教师可利用课堂10分钟时间，让学生组成学习互助小组，准备一小篇英文小日记，小组推荐一位同学用英语来讲述和表达。教师先静静地聆听，然后指出口语表达用词、用句上的合理与正确之处，并加以鼓励和表扬，再指出缺点和错误之处，使学生在激励和表扬下，既对自己的英语口语表达能力充满自信和有学习英语的兴趣，同时也明了自己口语表达中的错误，加以改正后能得到快速的提升。
3.要奉行因材施教的教育原则
教师可根据学生在口语学习上的差异性，布置不同的学习任务和学习目标，这便是任务驱动法。如有的学生本身英语学习基础弱、学习能力不强，对学习英语兴趣不浓，根据这种情况，教师可让其在锻炼和训练口语表达之前先进行大量的英语短文阅读的训练，再逐步让他们进入出口成章的口语练习阶段。在这样的教学环节下，这部分学生才能在不断激发学习英语口语表达兴趣的同时，培养学习的能动性，进而使班级的整体英语学习水平有质的提高和飞跃。
综上所述，初中英语课堂教学有效性的提高，离不开英语教师精心的备课和对课堂全新教学方式方法的运用、创新和研究，在新课程标准理念指导下，初中英语课堂教学正不断地焕发生机与活力。
关键词：英语课堂;教学有效性;提高策略
随着我国近几年经济事业的飞速发展与进步，改革开放的步伐不断加快，对英语人才的需求以及高技能商务英语精英的要求都提出了更高的目标。在这样的大环境背景下，我们的英语教学改革刻不容缓，英语课堂教学的有效性需要全面得到提升，才能适应社会的发展与进步。
一、初中英语课堂教学中存在的问题
1.学生的主体意识淡薄，课堂主体性不强
在新课程改革前，由于英语课堂受到原有教育模式的影响与束缚，灌输式的教育和一言堂的教学方式使学生的课堂主体意识淡薄，缺乏主动学习的热情和动力，课堂学习的积极性不能被充分激发出来，自主学习能力和创新能力也无法得到培养与提升，个人潜能无法得到进一步挖掘。考试成绩也一直是英语教师用以考核学生课堂学习效果及知识掌握程度的理论依据，陈旧的教育理念使学生在课堂学习中懒于发挥学习的主动性，只等教师把现成的知识“喂”给他们，至于消化、吸收多少以分数成绩来验证，学生课堂学习的主体性没有很好地发挥出来。基于此，初中英语课堂教学从教学模式到教学方式与方法都要求英语教师进行创新与变革。
2.对学生英语口语表达能力的培养不够重视
我们通过研究发现，在英语学科的学习过程中，学生从小学到初中一直都是以死记硬背英语知识为主。无论是小学阶段的单词重点记忆学习，还是初中英语语法学习，都明显存在实践与技能学习不足的情况。尤其是在英语口语表达方面，用“哑巴”英语来形容一点不为过。我们的英语教师在反思后深刻意识到，自己教出的学生有一大部分只会“背”英语而不会“说”英语。这就好比自己的学生只知“纸上谈兵”，却不知如何“用兵”。基于此，初中英语课堂教学的改革需要培养学生的口语表达能力和实践技能，这是初中英语课堂教学改革的总目标和总方向。
二、全面提升初中英语课堂教学有效性的策略
针对初中英语课堂教学存在的问题，在新课程改革背景下，在新教育理念下，英语教师应探讨并制订全面提升英语课堂教学有效性的策略与方法，培养学生课堂学习的主体意识，确立学生课堂学习的主体地位。通过探讨与研究，措施策略总结如下。
1.激发学生课堂学习的兴趣，确立学生的学习主体地位
兴趣是最好的老师。英语课堂的教与学同样不可缺少教师对学生学习兴趣的激发与培养。英语教师在教授新课前，可通过创设情境和情境导入的方式，首先把学生的注意力和目光集中到课堂上，集中到教师对新课知识的抛砖引玉上。待学生的学习兴趣和学习积极性被激发出来，教师要抓住这一契机，把学生带入英语知识的海洋中，把精心制作的课件一一向学生展示出来。这时学生的大脑是处于学习兴奋状态的，对教师传授的知识会接受得很快。教师在讲授英语知识的同时，以课堂提问的形式向学生提出环环紧扣的问题，不断激发学生的学习积极性，让学生带着疑问去思考，并以生生互动的模式活跃课堂气氛，学生会積极主动地思考问题和回答问题，这也同时能确立学生在课堂学习中的主体地位。
2.培养学生的英语口语表达能力和实践技能
在课堂上激发学生的学习热情和学习积极性，这不是英语教学的最终目的，培养学生的英语口语表达能力和实践技能才是英语教学的根本所在。当然，培养学生的英语口语表达能力不是一两次课堂教学即能解决的，需要教师对学生有长远的目标和规划，让学生在循序渐进、扎扎实实的训练和锻炼过程中培养独立自主、主动学习、主动探究的能力。例如，教师可利用课堂10分钟时间，让学生组成学习互助小组，准备一小篇英文小日记，小组推荐一位同学用英语来讲述和表达。教师先静静地聆听，然后指出口语表达用词、用句上的合理与正确之处，并加以鼓励和表扬，再指出缺点和错误之处，使学生在激励和表扬下，既对自己的英语口语表达能力充满自信和有学习英语的兴趣，同时也明了自己口语表达中的错误，加以改正后能得到快速的提升。
3.要奉行因材施教的教育原则
教师可根据学生在口语学习上的差异性，布置不同的学习任务和学习目标，这便是任务驱动法。如有的学生本身英语学习基础弱、学习能力不强，对学习英语兴趣不浓，根据这种情况，教师可让其在锻炼和训练口语表达之前先进行大量的英语短文阅读的训练，再逐步让他们进入出口成章的口语练习阶段。在这样的教学环节下，这部分学生才能在不断激发学习英语口语表达兴趣的同时，培养学习的能动性，进而使班级的整体英语学习水平有质的提高和飞跃。
综上所述，初中英语课堂教学有效性的提高，离不开英语教师精心的备课和对课堂全新教学方式方法的运用、创新和研究，在新课程标准理念指导下，初中英语课堂教学正不断地焕发生机与活力。