摘 要：翻转课堂教学模式对于初中教育阶段的教学工作来说是一种全新的教学模式，但随着教育教学体制改革工作的推进，翻转课堂被越来越多的老师应用到课堂教学活动中，它不仅改变了以往传统的课堂教学模式，还转换了学生与教师在课堂教学活动中的地位。与传统课堂模式不同的是，翻转课堂的教学模式旨在将新课的教学内容公布给学生，作为他们的课前预习内容，让他们通过自主学习或小组讨论学习来完成预习工作，并将在预习中遇到的各类问题反馈给老师，以便老师在开展课堂教学活动时能够针对性地进行课堂教学辅导。对于信息技术这门学科而言，翻转课堂教学模式使其提高了教学的效率。结合当下信息技术实践教学活动，简要阐述翻转课堂教学模式在信息技术学科教学中的应用策略。
　　 关键词：翻转课堂;初中信息技术;教学模式
　　 初中信息技术学科旨在培养初中生对现代信息技术和互联网的应用。初中信息技术的教学是利用互联网和计算机开展各项教学活动的，这对于翻转课堂教学模式的应用是极其重要的。為了培养初中生的信息技术素养和应用互联网和计算机的能力，一线教师应该将学生放在课堂教学活动的主体地位上，在展开课堂教学活动的过程中最大限度发挥学生的主体性，只有这样，才能够体现出应用翻转课堂教学模式的意义。
　　 一、应用翻转课堂的前提是要充分进行课前准备工作
　　 就翻转课堂教学模式而言，充分进行课前准备工作是顺利开展信息技术课堂教学活动的基本保障。而要想充分进行课前准备工作，需要一线教师在深入探究信息技术教材内容的基础上，将信息技术的相关知识烂熟于心，并明确列出重难点知识。这需要我们具备将理论性的教学内容转化为视频的能力，利用视频教学来丰富课堂教学活动的趣味性、生动性和直观性。对于翻转课堂的教学模式而言，为初中生制作生动有趣的教学视频是教学工作的关键所在，教师可以利用各种各样的软件和丰富多样的教学知识来设计课堂教学视频。为了让教学视频满足初中生对新鲜感的追求，教师可以通过合作的形式，调动不同的教师来制作教学视频。不同老师的教学风格各不相同，合作制作视频可以提高视频的多样性。需要注意的是，要想保证课前准备工作的有效性，我们必须不断提高自身的教学能力和运用各种新型计算机软件的能力，只有这样才能使视频更加符合互联网的潮流发展方向，让学生更加信服教师。
　　 二、应用翻转课堂的条件是要最大限度地激发学习兴趣
　　 随着“互联网 ”时代的到来、计算机设备的不断更新与发展、社会对所需人才的要求，现代教育对培养人才的要求提高到了对计算机熟练运用和把握互联网发展趋势的阶层上。而对初中生信息技术能力的培养工作，是在他们对信息技术学科的学习具备极高的兴趣的基础上才能顺利开展的，所以，在开展信息技术翻转课堂教学的过程中，要注意最大限度激发学生的学习兴趣。翻转课堂的教学模式本身是将学生的“学”放在课堂教学活动的关键性位置上的，因此，在开展信息技术课堂教学活动过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，最大限度地激发他们参与课堂教学活动的积极性和主动性。只有当学生对信息技术这门学科产生了学习的欲望和兴趣时，教师才能更加顺利、高效地引导他们深入理解、记忆和应用信息技术。
　　 三、应用翻转课堂的重点在于教学过程中进行精确指导
　　 作为一线教师，通过互联网的方式与学生进行良好的沟通和交流后，可以根据学生反馈回来的信息进一步引导他们展开深入的学习，这样做的目的在于与学生面对面沟通、交流，使学生能够在教师的正确引导下走出对信息技术这门学科的误区。所以在这一阶段的教学过程中，教师正确、精准的指导是翻转课堂的关键所在。除此之外，处于初中教育阶段的学生，由于他们仍处于叛逆期，独立自主学习的能力还不够强，并且信息技术这门学科相对于其他学科的学习时间来说相对较少，这就导致学生很难在有限的时间内完成学习任务，从这一角度考虑，我们必须通过提高自身的精确引导能力来帮助学生在有限的学习时间内完成无限的学习任务。
　　 四、结语
　　 对于初中信息技术学科的教育教学工作者来说，翻转课堂教学模式的应用需要耗费较多的人力和物力，因此，我们必须在认真钻研翻转课堂教学模式本质含义的基础上，通过明确学生在课堂教学活动中的主体地位，最大限度地激发学生对信息技术学科的学习兴趣，从而通过有效的课堂教学模式实现对学生运用信息技术能力的提升。
　　 参考文献：
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　　 [2]赵彦.探索打造初中信息技术高效课堂的教学模式[J].基础教育论坛，2021（4）：95，97.
　　 [3]王颖秀.基于翻转课堂的初中信息技术课堂教学模式探究[J].考试周刊，2021（7）：104-105.