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摘 要： 本文作者通过查阅资料，实地调查部分高校羽毛球教学现状，结合自身的教学实践，分析邯郸学院体育专业羽毛球教学中存在的问题，并针对问题提出相应的改革建议与发展对策。
关键词： 体育专业 羽毛球教学 邯郸学院
羽毛球运动在我国具有广泛的基础，加之其具有娱乐性、简便性和锻炼性的特点，所以羽毛球课逐步成为高校学生的主要选修项目之一。学好并掌握羽毛球技术，不但要有良好的身体素质做保证，而且要掌握相应的技战术。从其发展和现状来看，高校羽毛球教学还有许多可探讨之处，下面我就邯郸学院体育专业羽毛球教学中存在的问题进行分析，并提出建议与对策。
1.学生的技术、身体素质、运动能力差异大
由于选项课是根据学生自己的兴趣爱好来安排课程教学的，那么在每个教学班级中便既有身体素质、运动能力好的学生，又有体弱多病、协调性差的学生。从这个方面来讲，给教师的课堂教学带来一定难度，在教学中如何利用技术好、身体素质好的学生，发挥他们的积极性和技术优势，在课堂上和课余时间的练习里带动、帮助和辅导技术差的学生，是教师要重点考虑的问题之一。要让技术好的学生继续进步，让初学者尽快掌握羽毛球运动的基本技术，是每一位教师面临的问题。解决好这个问题，课堂教学就会取得良好的教学效果。教师要转变教学观念，端正学习动机，改革考核制度，重新设定体育教学目标，树立以素质教育为指导的教育教学观，以培养学生自主学习、自主锻炼、独立思考和创造能力为中心。教师要根据教材、教学任务、学生特点，灵活、创造性地综合运用各种教学方法，增强教学效果，力争达到教师教得轻松，学生学得有味，练得有趣，玩得开心，师生在轻松愉快的心情中完成教学目标的目的。因此，我们在体育教学中要注意加强引导教育，进一步激发学生对羽毛球运动的兴趣和爱好，让学生在运动中体验到羽毛球运动的快乐，激发学生学习羽毛球的主动性自觉性，端正学习动机，养成终身体育锻炼的好习惯。要让每个学生都得到切合实际的评价，从评价中产生新的目标与动机，并通过自己的努力获得成功，让每个学生通过自己一定程度的努力均能够轻松通过考核。
2.羽毛球教学场地缺乏
场地器材是体育课的重要条件，它不但会影响体育课运动项目的设置，限制该课的选修人数，而且会影响学生对某一项目参与的积极性。实现自由选项后，学生多选择球类项目，特别是羽毛球项目最受同学们欢迎。据调查结果显示，目前我国拥有室内羽毛球场的高校不多，且多数室内羽毛球场都是与篮、排球场共用的，在一个体育馆内用不同的颜色画出不同项目的场地，并在不同的时间使用。据调查，河北地区有室内羽毛球场地的高校仅限于几所部属大学及省级重点院校，多数高校都只有室外场地，而且场地数量有限，难以保证正常教学使用。我院羽毛球场地应有四块（室内），但实用场地只有两块，其中一块还在学校食堂内建设。上课时，在一般情况下每名教师要带四十名左右的学生，平均最少是每十人一块场地，而在每个教学单元内平均有十多个教学班上课。教师的讲解、示范、观察和纠正学生的错误动作很难做到细致、周到，学生练习次数得不到保证，教与学的积极性都受到不同程度的影响，教学质量难以保证。特别是有的学校羽毛球场地与室内篮球场共用，如遇上阴雨天气，学生上课更是拥挤不堪，严重影响到羽毛球教学的效果。所以我们首先要改建室内场馆，把学校闲置的厂房和大礼堂等改建成简易的室内场，以缓解场地不足的压力，满足羽毛球课堂教学和学生课余活动的需要。其次提高场馆的利用率，加强室内馆的管理，利用早、中、晚和双休日的时间对外开放，形式上灵活多样，实行有偿服务，形成良性循环。最后增建室外羽毛球场地，由于室内场地的使用受限制，学生参与人数的增多，各院校要把目光转移到室外，在学生的宿舍楼下，其他运动场地的旁边，多建些室外场地，尽量选择避风的地方，以满足学生的需要。
3.缺乏高水平的专业教师
国内体育院校开设羽毛球专业年限不长，毕业生人数有限，造成开设羽毛球课的院校普遍存在专项教师短缺的现象。加之现在的高校在人事管理上日趋高学历化，本科生很难被聘为高校教师，而国内羽毛球专业的研究生或是具备一定羽毛球水平的体育研究生也是少之又少，所以高校羽毛球教师缺乏的现象短期内难以解决。现在高校羽毛球的教学工作基本都是由体育教师担任，但许多教师以前并非从事羽毛球专项运动，而是由其他项目转项，通过自学或短期培训，然后就进行羽毛球的教学与训练。羽毛球技术丰富多样，要求细腻，相对较难掌握，需要较长时间系统的学习和领悟。如果只是肤浅地了解羽毛球的基本技术和教法，是很难保证羽毛球教学质量的。他们缺乏专业的基本技术，自己本身动作技术不规范，也没有科学的、专业的教学方法与手段，更没有专业的比赛经验，所以很难提高羽毛球教学的效果。大量学生选择羽毛球，使得师资力量相对不足，许多教师为了适应学生的需求，除自己所学专项以外再学习一项辅项。这些教师对羽毛球运动的知识和技能的理解与掌握有一定差距，在教学手段和教学方法上也有所欠缺。这对学生羽毛球运动水平的提高是不利的。学生自身水平低，基础差，仅凭兴趣和某种需要而进行羽毛球学习，加之教师水平不高和教学经验不足，学生对自己能力产生怀疑，从而丧失信心，逐渐失去兴趣，就很难达到预期的教学效果。所以首先重点培训和扶持一批正在成长的年轻教师，让他们参加不同级别的羽毛球比赛、培训班和进修学习，提高羽毛球运动水平和技能，使之成为今后羽毛球教学的骨干。其次，教师自己也应努力提高自己的业务水平，练好扎实的基本功，这样才能提高教学与训练水平，取得良好的教学与训练效果。也可以直接聘请高水平的教练员、运动员到校进行有计划、有组织的理论和技术方面的指导。学校应创造更多条件和机会，从而推动本校羽毛球运动的发展。
4.与教学相关的羽毛球比赛甚少
系统、规范、不同层次与不同级别的比赛，是宣传、推广、普及的重要途径，也是提高学校体育运动发展的有效手段。如学校的联赛是普及的基础，是学生之间交流的基地。而目前除我省个别行业系统有羽毛球联赛外，各级学校特别是高职院校均没有羽毛球联赛。从另一个方面来看，没有比赛就没有竞争，没有竞争就没有学习与提高的动机与动力，而动机与动力也正是推动普及与发展的重要因素之一。因此，没有多层次、多级别、制度化的羽毛球竞赛体制，也是造成我省高校此项运动技术水平与普及程度不高的原因之一。现在全国只有一项高校羽毛球锦标赛，其他高级别的比赛，如全国大学生运动会、世界大学生运动会等并没有“真正”的大学生运动员参加。而在各高校中，在每年举行的各项赛事中，羽毛球比赛更是甚少，许多学生苦于想参加羽毛球比赛却没有机会，这在某种程度上也影响到学生学习羽毛球的积极性。本院与教学相关的羽毛球比赛就少之又少了，几乎没有什么正式的比赛。在教学中开展教学比赛，可以活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，给学生充分发挥个性优势的空间，同时培养学生终身体育的理念。各高校应积极组织形式多样的竞赛活动，并不断完善比赛的制度，成立校系(院)羽毛球代表队，定期举办比赛，加强相互间的交流与学习，促进羽毛球运动的蓬勃开展。通过这样的形式，各高职院校不仅在体育方面有很好的交流学习，在校园建设、教育教学、学生管理、校园文化等方面也会相互促进，形成高职院校以体育比赛为桥梁，多方面交流学习合作的和谐发展的局面。
5.结论与建议
羽毛球运动是一项技术性很强的运动。对学生来说，培养兴趣，树立信心，打好基础，是教师的重要任务。本院羽毛球教学还是一个起步阶段，但本院羽毛球运动的发展形势喜人、前景光明，其教学有很鲜明的特点。因此，我们应从专职教师、场地缺乏等方面入手，加大宣传教育和资金投入力度，改善本院体育场地场所和羽毛球专业师资队伍建设，加快本院羽毛球教学改革，以适应本院体育教学的需要和社会的需求，只有这样本院羽毛球教学才能走得更远。
参考文献：
［1］马行风.普通高校羽毛球教学实效性探讨［J］.福建体育科技，2004，（5）.
［2］陈月佩.对羽毛球专项课教法的探讨［J］.广西财经学院学报，2004，（4）.
［3］金文轩.青海省羽毛球运动的现状分析与研究［J］.青海师范大学学报(自然科学版)，2001，（2）.
［4］庄志勇，陈莉琳.提高高校羽毛球教学训练水平的探讨［J］.体育科学研究，2003，（2）.
关键词： 体育专业 羽毛球教学 邯郸学院
羽毛球运动在我国具有广泛的基础，加之其具有娱乐性、简便性和锻炼性的特点，所以羽毛球课逐步成为高校学生的主要选修项目之一。学好并掌握羽毛球技术，不但要有良好的身体素质做保证，而且要掌握相应的技战术。从其发展和现状来看，高校羽毛球教学还有许多可探讨之处，下面我就邯郸学院体育专业羽毛球教学中存在的问题进行分析，并提出建议与对策。
1.学生的技术、身体素质、运动能力差异大
由于选项课是根据学生自己的兴趣爱好来安排课程教学的，那么在每个教学班级中便既有身体素质、运动能力好的学生，又有体弱多病、协调性差的学生。从这个方面来讲，给教师的课堂教学带来一定难度，在教学中如何利用技术好、身体素质好的学生，发挥他们的积极性和技术优势，在课堂上和课余时间的练习里带动、帮助和辅导技术差的学生，是教师要重点考虑的问题之一。要让技术好的学生继续进步，让初学者尽快掌握羽毛球运动的基本技术，是每一位教师面临的问题。解决好这个问题，课堂教学就会取得良好的教学效果。教师要转变教学观念，端正学习动机，改革考核制度，重新设定体育教学目标，树立以素质教育为指导的教育教学观，以培养学生自主学习、自主锻炼、独立思考和创造能力为中心。教师要根据教材、教学任务、学生特点，灵活、创造性地综合运用各种教学方法，增强教学效果，力争达到教师教得轻松，学生学得有味，练得有趣，玩得开心，师生在轻松愉快的心情中完成教学目标的目的。因此，我们在体育教学中要注意加强引导教育，进一步激发学生对羽毛球运动的兴趣和爱好，让学生在运动中体验到羽毛球运动的快乐，激发学生学习羽毛球的主动性自觉性，端正学习动机，养成终身体育锻炼的好习惯。要让每个学生都得到切合实际的评价，从评价中产生新的目标与动机，并通过自己的努力获得成功，让每个学生通过自己一定程度的努力均能够轻松通过考核。
2.羽毛球教学场地缺乏
场地器材是体育课的重要条件，它不但会影响体育课运动项目的设置，限制该课的选修人数，而且会影响学生对某一项目参与的积极性。实现自由选项后，学生多选择球类项目，特别是羽毛球项目最受同学们欢迎。据调查结果显示，目前我国拥有室内羽毛球场的高校不多，且多数室内羽毛球场都是与篮、排球场共用的，在一个体育馆内用不同的颜色画出不同项目的场地，并在不同的时间使用。据调查，河北地区有室内羽毛球场地的高校仅限于几所部属大学及省级重点院校，多数高校都只有室外场地，而且场地数量有限，难以保证正常教学使用。我院羽毛球场地应有四块（室内），但实用场地只有两块，其中一块还在学校食堂内建设。上课时，在一般情况下每名教师要带四十名左右的学生，平均最少是每十人一块场地，而在每个教学单元内平均有十多个教学班上课。教师的讲解、示范、观察和纠正学生的错误动作很难做到细致、周到，学生练习次数得不到保证，教与学的积极性都受到不同程度的影响，教学质量难以保证。特别是有的学校羽毛球场地与室内篮球场共用，如遇上阴雨天气，学生上课更是拥挤不堪，严重影响到羽毛球教学的效果。所以我们首先要改建室内场馆，把学校闲置的厂房和大礼堂等改建成简易的室内场，以缓解场地不足的压力，满足羽毛球课堂教学和学生课余活动的需要。其次提高场馆的利用率，加强室内馆的管理，利用早、中、晚和双休日的时间对外开放，形式上灵活多样，实行有偿服务，形成良性循环。最后增建室外羽毛球场地，由于室内场地的使用受限制，学生参与人数的增多，各院校要把目光转移到室外，在学生的宿舍楼下，其他运动场地的旁边，多建些室外场地，尽量选择避风的地方，以满足学生的需要。
3.缺乏高水平的专业教师
国内体育院校开设羽毛球专业年限不长，毕业生人数有限，造成开设羽毛球课的院校普遍存在专项教师短缺的现象。加之现在的高校在人事管理上日趋高学历化，本科生很难被聘为高校教师，而国内羽毛球专业的研究生或是具备一定羽毛球水平的体育研究生也是少之又少，所以高校羽毛球教师缺乏的现象短期内难以解决。现在高校羽毛球的教学工作基本都是由体育教师担任，但许多教师以前并非从事羽毛球专项运动，而是由其他项目转项，通过自学或短期培训，然后就进行羽毛球的教学与训练。羽毛球技术丰富多样，要求细腻，相对较难掌握，需要较长时间系统的学习和领悟。如果只是肤浅地了解羽毛球的基本技术和教法，是很难保证羽毛球教学质量的。他们缺乏专业的基本技术，自己本身动作技术不规范，也没有科学的、专业的教学方法与手段，更没有专业的比赛经验，所以很难提高羽毛球教学的效果。大量学生选择羽毛球，使得师资力量相对不足，许多教师为了适应学生的需求，除自己所学专项以外再学习一项辅项。这些教师对羽毛球运动的知识和技能的理解与掌握有一定差距，在教学手段和教学方法上也有所欠缺。这对学生羽毛球运动水平的提高是不利的。学生自身水平低，基础差，仅凭兴趣和某种需要而进行羽毛球学习，加之教师水平不高和教学经验不足，学生对自己能力产生怀疑，从而丧失信心，逐渐失去兴趣，就很难达到预期的教学效果。所以首先重点培训和扶持一批正在成长的年轻教师，让他们参加不同级别的羽毛球比赛、培训班和进修学习，提高羽毛球运动水平和技能，使之成为今后羽毛球教学的骨干。其次，教师自己也应努力提高自己的业务水平，练好扎实的基本功，这样才能提高教学与训练水平，取得良好的教学与训练效果。也可以直接聘请高水平的教练员、运动员到校进行有计划、有组织的理论和技术方面的指导。学校应创造更多条件和机会，从而推动本校羽毛球运动的发展。
4.与教学相关的羽毛球比赛甚少
系统、规范、不同层次与不同级别的比赛，是宣传、推广、普及的重要途径，也是提高学校体育运动发展的有效手段。如学校的联赛是普及的基础，是学生之间交流的基地。而目前除我省个别行业系统有羽毛球联赛外，各级学校特别是高职院校均没有羽毛球联赛。从另一个方面来看，没有比赛就没有竞争，没有竞争就没有学习与提高的动机与动力，而动机与动力也正是推动普及与发展的重要因素之一。因此，没有多层次、多级别、制度化的羽毛球竞赛体制，也是造成我省高校此项运动技术水平与普及程度不高的原因之一。现在全国只有一项高校羽毛球锦标赛，其他高级别的比赛，如全国大学生运动会、世界大学生运动会等并没有“真正”的大学生运动员参加。而在各高校中，在每年举行的各项赛事中，羽毛球比赛更是甚少，许多学生苦于想参加羽毛球比赛却没有机会，这在某种程度上也影响到学生学习羽毛球的积极性。本院与教学相关的羽毛球比赛就少之又少了，几乎没有什么正式的比赛。在教学中开展教学比赛，可以活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性，给学生充分发挥个性优势的空间，同时培养学生终身体育的理念。各高校应积极组织形式多样的竞赛活动，并不断完善比赛的制度，成立校系(院)羽毛球代表队，定期举办比赛，加强相互间的交流与学习，促进羽毛球运动的蓬勃开展。通过这样的形式，各高职院校不仅在体育方面有很好的交流学习，在校园建设、教育教学、学生管理、校园文化等方面也会相互促进，形成高职院校以体育比赛为桥梁，多方面交流学习合作的和谐发展的局面。
5.结论与建议
羽毛球运动是一项技术性很强的运动。对学生来说，培养兴趣，树立信心，打好基础，是教师的重要任务。本院羽毛球教学还是一个起步阶段，但本院羽毛球运动的发展形势喜人、前景光明，其教学有很鲜明的特点。因此，我们应从专职教师、场地缺乏等方面入手，加大宣传教育和资金投入力度，改善本院体育场地场所和羽毛球专业师资队伍建设，加快本院羽毛球教学改革，以适应本院体育教学的需要和社会的需求，只有这样本院羽毛球教学才能走得更远。
参考文献：
［1］马行风.普通高校羽毛球教学实效性探讨［J］.福建体育科技，2004，（5）.
［2］陈月佩.对羽毛球专项课教法的探讨［J］.广西财经学院学报，2004，（4）.
［3］金文轩.青海省羽毛球运动的现状分析与研究［J］.青海师范大学学报(自然科学版)，2001，（2）.
［4］庄志勇，陈莉琳.提高高校羽毛球教学训练水平的探讨［J］.体育科学研究，2003，（2）.