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一、何谓“校园足球”
校园足球是以增强学生体质、培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。
二、我国校园足球的现状
自2009年全国校园足球计划启动以来，校园足球以服务青少年身心健康、扩大足球人口、增加足球后备人才储备、推广足球文化为目标，以建立健全校园足球四级联赛、加大各级各类的人员培训力度为内容，取得了长足的发展。截止到目前，全国已有49个国家级布局城市，3个国家级试点县，82个省级布局城市开展了校园足球活动。参加足球活动的学校5084所，注册学生运动员19万人。校园足球小学、初中联赛初步形成，高中、大学联赛正在建立，每年校园足球比赛超过10万场。然而，校园足球的发展掩盖不了中国足球人口的萎缩、后备人才严重匮乏的现状。从注册球员看：近年来在中国足协注册的常年参加系统训练比赛的球员只有两万人左右；从学校和社会足球组织看：专门培养青少年足球后备人才的足球学校从最多时的近千所下降到目前的二十多所。
三、开展校园足球的必要性
一是校园足球是我国体育发展中非常值得重视的一项活动；
二是开展“校园足球”为传统的体育教学模式注入新的活力；
三是中国青少年体质健康水平近30年持续下降，严重影响了人才培养的质量。
四、开展校园足球的积极意义
（一）开展校园足球是提高素质教育的有效途径
足球运动赋予我们的价值是：参与足球活动的学生能学到团队协作精神，学会与人沟通能力，提升社交能力，通过参与比赛使学生学会遵守规则、尊重对手，团结、宽容、自信的性格，学会如何面对竞争、参与公平竞争、解决问题的能力，努力的价值等。正因为其有综合性的价值，才能成为世界第一运动。足球运动的价值本身涵盖素质教育的核心“德、智、体、美、劳”。所以，开展青少年校园足球活动就是开展素质教育，通过参与足球运动，使学生从中体验到足球运动的价值所带来身心健康、精神财富，使学校开展素质教育更有成效。
（二）开展校园足球有利于学生团队精神的养成
中学生每天有着繁重的学习任务，学习压力比较大，如果在课余时间参加足球运动或比赛，既可以转移注意力，又能提高学习的兴奋点。体育比赛的魅力在于表现人的勇敢、果断、不断攀登人体极限的高峰；在于团结拼搏的集体主义和团队协作精神。足球比赛需要发挥团队的最大能量与对手对抗，要获胜必须依靠集体的力量，参与者在长期比赛过程中不知不觉地就会养成与队友之间的相互配合、相互协作的习惯，同时认到团队、集体的力量，有利于培养学生的集体主义荣誉感和团队协作精神。
（三）开展校园足球能有效提高学生的社会能力
开展青少年校园足球活动的宗旨就是广泛普及、大众参与，不能以足球是竞技运动，只有少数人参与或参与足球运动的学生必走专业足球运动的思维去开展工作。随着城乡经济、文化差异缩小，许多独生子女在优越环境和家长的呵护下养成过于独立性格，缺少吃苦耐劳精神，缺乏参与有益身心健康集体项目的交流，造成一些学生与人交流、沟通能力、解决问题能力较差，将来走出学校在社会工作就形成与人难沟通，缺少适应单位开展工作团队协作的精神。正因为足球运动是集体项目，开展青少年校园足球活动就可以使学生从小学会与人沟通、如何与人合作、解决问题等方面的综合社会适应能力。
五、校园足球在体育课堂中开展的策略
（一）利用合理的游戏教学
为了使学生的足球欲望更加强烈，利用体育课进行足球的基本技术的学习，教给学生脚、腿、胸、头各部位的正确动作要领，进行模仿练习，同时以游戏的方法，如单脚和双脚颠球、大腿颠球、自抛球后用胸停球、自抛球后用头顶球等游戏活动，让学生感觉到足球活动“有趣”，从而增强学生对足球运动的兴趣与喜爱。
（二）运用形式多样的控球
在上课训练时应多设置不同的障碍和线路让学生用脚的不同部位停球、推球、拨球、踩球、搓球、拉球，做各种转身，拉球过人，假动作绕过障碍物，反复练习。也可用双脚的各个部位有节奏地控球，两脚内侧的盘球，正脚背的推、停球，在老师有节奏的口号声或哨声的提示下，按照规定动作、规定线路进行练习，始终保持球在自己脚下，不同形式的花样控球可以带来不同的新鲜感，增加练习的趣味性。
（三）设置各种花样运传球
根据场地大小、班级人数、足球数量等设置传球的人数，一切条件很充足时，两人一组自由结合，任选一块地方，进行地滚球、半高球、头球等传球练习，同伴可以做脚内侧、脚底、脚背、胸部停球。也可以做直接的击球传球动作，在两人传球时也可以增加传球的难度和准确性，放置两个小标志物，传球时球必须从标志物中间穿过去，当动作熟练后逐渐缩小标志物间的距离，长期坚持会大大提高传球的准确性。
（四）体验成功进球的快乐
我们在场地上设置不同形狀和大小的球门，划定不同的角度、远度，不断提高难度，让学生分组练习，在不同位置上体会进球的快乐。小组之间可轮流交换场地，也可以开展挑战守门员，最好是老师来做守门员，学生人手一球自觉排队，采用助跑踢定点球，能从老师的十指关过去，那对学生是莫大的鼓舞。没有进球的学生极其渴望进球，老师在适当的时候加以语言的指导和鼓励，让所有的学生都能体验到足球的魅力和成功进球的快乐。
（五）组织课堂上小型比赛
课堂上的小型比赛必不可少，所有学生混合分组或男女生分组，规定时间或规定进球数，胜利的小组继续，暂时失球的一方下场休息观看，总结失败的原因等待再次上场比赛。足球赛是最好的练兵、最好的技战术实践活动，在比赛中学习，在比赛中提高。课堂足球赛是最基础、最有效的足球教学活动，不论比赛结果，在最大程度上让学生享受足球、享受快乐，充分感受足球赛的美妙。
（六）适量进行技战术学习
纯粹的足球游戏只能在低年级开展，偶尔在小学中高段使用也可以，但技战术的学习对中高段的学生是真正具有吸引力的。足球技术是足球运动的基础，一连串的新知识对学生更具有吸引力，合理地技战术学习和体能练习，促使他们主动参与、积极探索、接受足球、理解足球，使足球教学在课堂上得到更为深入和广泛的开展。
校园足球是以增强学生体质、培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。
二、我国校园足球的现状
自2009年全国校园足球计划启动以来，校园足球以服务青少年身心健康、扩大足球人口、增加足球后备人才储备、推广足球文化为目标，以建立健全校园足球四级联赛、加大各级各类的人员培训力度为内容，取得了长足的发展。截止到目前，全国已有49个国家级布局城市，3个国家级试点县，82个省级布局城市开展了校园足球活动。参加足球活动的学校5084所，注册学生运动员19万人。校园足球小学、初中联赛初步形成，高中、大学联赛正在建立，每年校园足球比赛超过10万场。然而，校园足球的发展掩盖不了中国足球人口的萎缩、后备人才严重匮乏的现状。从注册球员看：近年来在中国足协注册的常年参加系统训练比赛的球员只有两万人左右；从学校和社会足球组织看：专门培养青少年足球后备人才的足球学校从最多时的近千所下降到目前的二十多所。
三、开展校园足球的必要性
一是校园足球是我国体育发展中非常值得重视的一项活动；
二是开展“校园足球”为传统的体育教学模式注入新的活力；
三是中国青少年体质健康水平近30年持续下降，严重影响了人才培养的质量。
四、开展校园足球的积极意义
（一）开展校园足球是提高素质教育的有效途径
足球运动赋予我们的价值是：参与足球活动的学生能学到团队协作精神，学会与人沟通能力，提升社交能力，通过参与比赛使学生学会遵守规则、尊重对手，团结、宽容、自信的性格，学会如何面对竞争、参与公平竞争、解决问题的能力，努力的价值等。正因为其有综合性的价值，才能成为世界第一运动。足球运动的价值本身涵盖素质教育的核心“德、智、体、美、劳”。所以，开展青少年校园足球活动就是开展素质教育，通过参与足球运动，使学生从中体验到足球运动的价值所带来身心健康、精神财富，使学校开展素质教育更有成效。
（二）开展校园足球有利于学生团队精神的养成
中学生每天有着繁重的学习任务，学习压力比较大，如果在课余时间参加足球运动或比赛，既可以转移注意力，又能提高学习的兴奋点。体育比赛的魅力在于表现人的勇敢、果断、不断攀登人体极限的高峰；在于团结拼搏的集体主义和团队协作精神。足球比赛需要发挥团队的最大能量与对手对抗，要获胜必须依靠集体的力量，参与者在长期比赛过程中不知不觉地就会养成与队友之间的相互配合、相互协作的习惯，同时认到团队、集体的力量，有利于培养学生的集体主义荣誉感和团队协作精神。
（三）开展校园足球能有效提高学生的社会能力
开展青少年校园足球活动的宗旨就是广泛普及、大众参与，不能以足球是竞技运动，只有少数人参与或参与足球运动的学生必走专业足球运动的思维去开展工作。随着城乡经济、文化差异缩小，许多独生子女在优越环境和家长的呵护下养成过于独立性格，缺少吃苦耐劳精神，缺乏参与有益身心健康集体项目的交流，造成一些学生与人交流、沟通能力、解决问题能力较差，将来走出学校在社会工作就形成与人难沟通，缺少适应单位开展工作团队协作的精神。正因为足球运动是集体项目，开展青少年校园足球活动就可以使学生从小学会与人沟通、如何与人合作、解决问题等方面的综合社会适应能力。
五、校园足球在体育课堂中开展的策略
（一）利用合理的游戏教学
为了使学生的足球欲望更加强烈，利用体育课进行足球的基本技术的学习，教给学生脚、腿、胸、头各部位的正确动作要领，进行模仿练习，同时以游戏的方法，如单脚和双脚颠球、大腿颠球、自抛球后用胸停球、自抛球后用头顶球等游戏活动，让学生感觉到足球活动“有趣”，从而增强学生对足球运动的兴趣与喜爱。
（二）运用形式多样的控球
在上课训练时应多设置不同的障碍和线路让学生用脚的不同部位停球、推球、拨球、踩球、搓球、拉球，做各种转身，拉球过人，假动作绕过障碍物，反复练习。也可用双脚的各个部位有节奏地控球，两脚内侧的盘球，正脚背的推、停球，在老师有节奏的口号声或哨声的提示下，按照规定动作、规定线路进行练习，始终保持球在自己脚下，不同形式的花样控球可以带来不同的新鲜感，增加练习的趣味性。
（三）设置各种花样运传球
根据场地大小、班级人数、足球数量等设置传球的人数，一切条件很充足时，两人一组自由结合，任选一块地方，进行地滚球、半高球、头球等传球练习，同伴可以做脚内侧、脚底、脚背、胸部停球。也可以做直接的击球传球动作，在两人传球时也可以增加传球的难度和准确性，放置两个小标志物，传球时球必须从标志物中间穿过去，当动作熟练后逐渐缩小标志物间的距离，长期坚持会大大提高传球的准确性。
（四）体验成功进球的快乐
我们在场地上设置不同形狀和大小的球门，划定不同的角度、远度，不断提高难度，让学生分组练习，在不同位置上体会进球的快乐。小组之间可轮流交换场地，也可以开展挑战守门员，最好是老师来做守门员，学生人手一球自觉排队，采用助跑踢定点球，能从老师的十指关过去，那对学生是莫大的鼓舞。没有进球的学生极其渴望进球，老师在适当的时候加以语言的指导和鼓励，让所有的学生都能体验到足球的魅力和成功进球的快乐。
（五）组织课堂上小型比赛
课堂上的小型比赛必不可少，所有学生混合分组或男女生分组，规定时间或规定进球数，胜利的小组继续，暂时失球的一方下场休息观看，总结失败的原因等待再次上场比赛。足球赛是最好的练兵、最好的技战术实践活动，在比赛中学习，在比赛中提高。课堂足球赛是最基础、最有效的足球教学活动，不论比赛结果，在最大程度上让学生享受足球、享受快乐，充分感受足球赛的美妙。
（六）适量进行技战术学习
纯粹的足球游戏只能在低年级开展，偶尔在小学中高段使用也可以，但技战术的学习对中高段的学生是真正具有吸引力的。足球技术是足球运动的基础，一连串的新知识对学生更具有吸引力，合理地技战术学习和体能练习，促使他们主动参与、积极探索、接受足球、理解足球，使足球教学在课堂上得到更为深入和广泛的开展。