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[摘
要] 建设法规在建设活动中起着重要的规范作用，如今，土建类注册考试大都对建设法规的掌握提出了更高要求。因此，该课程成了土建专业举足轻重的基础课程。为了进一步提高课堂教学效益，让更多学生喜欢上这门课程，在此，通过对建设法规的教学现状和存在的一些问题进行分析，进而探讨应如何进行教学改革。
[关
键
词] 建设法规；教学方式；教学问题；改革
[中图分类号] G642
[文献标志码] A
[文章编号] 2096-0603（2018）31-0196-01
随着社会与经济的发展，我国法律制度已逐渐完善。建设法规所涉及的内容由《建筑法》《招标投标法》等多个法律法规的内容所构成，提升建筑的质量，增加建设的收益，使建設活动在建筑市场中有秩序进行。学习建设法规课程，可以从法律的角度深层次地认识土木专业知识，提高遵守法律的意识，在掌握专业知识的同时，培养自己成为懂管理、懂法律的复合型人才，这将有助于以后在建筑行业更理性地进行建设活动。所以，对土木工程专业的学生来说，建设法规是一门必须掌握的课程。但是，随着时代的发展，传统的教学模式出现了很多问题，我们必须承认，目前我国教育的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大差距。所以，教学改革刻不容缓。
一、目前建设法规在教学中存在的问题
（一）教学方式陈旧
我国著名教育家华师大终身教授叶澜曾经对传统的课堂教学模式做过总结。她认为过去的教学主要是关注教的结果，而忽视学的过程；虽然重视传授知识，但却忽视了能力的培养，忽视了学生在学习中的非智力因素，等等。建设法规理论性极强，因此会使人感觉枯燥。传统教学模式以满堂灌为主，学生被动地接受知识，缺乏主动性和思考性，学生对知识只会死记硬背，没有独立思考、分析的能力，更不用说解决实际问题了。
（二）不注重实践教学
建设法规这门课程，内容抽象不好理解，如果只注重书面教学，实践过少，不能使理论与实践相结合，只会让学生失去兴趣，日后难以处理现实生活中多变的问题。
（三）内容多学时少，不能抓好重点
建设法规这门课程涉及多个法律，每个法律又有很多内容，每周一次课，每节课大约一个半小时，而每学期也仅仅不过十几个课时，在这么短的时间里把每个条例都讲解给学生听是不可能的，重点很多，仅靠教师来讲不现实，注意不到便会遗漏重点，很难确保学生在课堂上每分每秒都高度集中注意力。
（四）缺乏有实践经验的教师
建设法规的主讲教师大多是在拿到相应的学历证后直接来授课，虽学历较高，但是缺乏工程技术和管理的实践经验，对某些方面可能存在理解偏差。如果教师都不能很好地将理论和实践相结合，那么就更不用说尚未工作的学生了。
二、建设法规教学改革
课堂教学的改革是一件难度极大的事。要改变传统的教学模式更是难上加难，尽管每年都在提倡教学改革，但真正能在全国推广的教学模式并未出现，典型事例更是少之又少，究其原因就是“课改”的实用性不强或者说没有明确的目的性。那么，对建设法规这门课来说，课堂教学改革到底应该怎样进行呢？
（一）改变传统的教学方式
改变目前以教师为主体的教学模式，让学生成为主体，将被动听课转变为主动索求，教师在教授重点的同时，可以适当提出一些问题，让学生动脑思考，分析问题，讨论交流，自主回答，调动学生的积极性。也可以采用多媒体教学，图文结合，还可以引入互联网信息扩展学生的知识面。由于建设法规包含很多法规条例，只听教师讲，学生很容易感到枯燥厌烦，可以适当地找一些相关案例视频给学生观看，这样既能活跃课堂气氛，又能让学生学到知识，将所学知识和实际结合起来。
（二）加强理论与实践的教学
单纯的理论课程过于枯燥，只会耗费学生的积极性。上课前让学生搜集一些建筑行业法律纠纷的案例到课上进行讨论，发表自己的看法，不仅可以活跃思维，通过各种案例总结问题，提出方案，还能增强理解分析能力。
（三）注重因材施教
建设法规这门课程内容多、课时少是无法避免的一个问题，不同的学生所需要的实践内容也是不同的。教师不仅需要根据各执业资格考试中相关法律法规的内容来把握学生所要学的重点，而且还要因生制宜，要结合当下最新最具有权威性的法律法规来进行授课。
（四）注重教师的实践性
通过学校借助相关企业，为教师提供进修、实践、带薪培训的机会，培养“双师型”教师，让教师能更好地将理论与实际相结合。还可以让一些有经验的人员谈谈土木行业或法律法规在生活中出现实际问题的应用，这样比课本上的案例更真实，更贴近我们的生活。
总之，作为土木工程专业的一门基础性课程，建设法规对该专业人员以后在建设活动中也有具有巨大的影响作用。德国教育家第斯多惠说：“愚蠢的教师是教给学生真理，聪明的教师是教学生发现真理。”因此，我们应该从基础改变，改变传统的教学模式，提高教学质量，当学生步入社会碰到复杂的施工作业问题时，就能看清问题本质，合理运用法律武器保护自身合法权益，顺利地进行建筑施工活动，培养真正的能独当一面的建筑业人才。
参考文献：
[1]石新刚.建设法规课程教学内容与方法探讨[J].高等建筑教育，2002（3）：43-44.
[2]佘立中.建设类专业建设法规课程教学改革探索[J].高等建筑教育，2009（1）：25-27.
[3]张琼.建筑法规课程教学改革的几点探讨[J].山东工业技术，2016（3）：294.◎编辑 张 敏
要] 建设法规在建设活动中起着重要的规范作用，如今，土建类注册考试大都对建设法规的掌握提出了更高要求。因此，该课程成了土建专业举足轻重的基础课程。为了进一步提高课堂教学效益，让更多学生喜欢上这门课程，在此，通过对建设法规的教学现状和存在的一些问题进行分析，进而探讨应如何进行教学改革。
[关
键
词] 建设法规；教学方式；教学问题；改革
[中图分类号] G642
[文献标志码] A
[文章编号] 2096-0603（2018）31-0196-01
随着社会与经济的发展，我国法律制度已逐渐完善。建设法规所涉及的内容由《建筑法》《招标投标法》等多个法律法规的内容所构成，提升建筑的质量，增加建设的收益，使建設活动在建筑市场中有秩序进行。学习建设法规课程，可以从法律的角度深层次地认识土木专业知识，提高遵守法律的意识，在掌握专业知识的同时，培养自己成为懂管理、懂法律的复合型人才，这将有助于以后在建筑行业更理性地进行建设活动。所以，对土木工程专业的学生来说，建设法规是一门必须掌握的课程。但是，随着时代的发展，传统的教学模式出现了很多问题，我们必须承认，目前我国教育的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任之间还存在着巨大差距。所以，教学改革刻不容缓。
一、目前建设法规在教学中存在的问题
（一）教学方式陈旧
我国著名教育家华师大终身教授叶澜曾经对传统的课堂教学模式做过总结。她认为过去的教学主要是关注教的结果，而忽视学的过程；虽然重视传授知识，但却忽视了能力的培养，忽视了学生在学习中的非智力因素，等等。建设法规理论性极强，因此会使人感觉枯燥。传统教学模式以满堂灌为主，学生被动地接受知识，缺乏主动性和思考性，学生对知识只会死记硬背，没有独立思考、分析的能力，更不用说解决实际问题了。
（二）不注重实践教学
建设法规这门课程，内容抽象不好理解，如果只注重书面教学，实践过少，不能使理论与实践相结合，只会让学生失去兴趣，日后难以处理现实生活中多变的问题。
（三）内容多学时少，不能抓好重点
建设法规这门课程涉及多个法律，每个法律又有很多内容，每周一次课，每节课大约一个半小时，而每学期也仅仅不过十几个课时，在这么短的时间里把每个条例都讲解给学生听是不可能的，重点很多，仅靠教师来讲不现实，注意不到便会遗漏重点，很难确保学生在课堂上每分每秒都高度集中注意力。
（四）缺乏有实践经验的教师
建设法规的主讲教师大多是在拿到相应的学历证后直接来授课，虽学历较高，但是缺乏工程技术和管理的实践经验，对某些方面可能存在理解偏差。如果教师都不能很好地将理论和实践相结合，那么就更不用说尚未工作的学生了。
二、建设法规教学改革
课堂教学的改革是一件难度极大的事。要改变传统的教学模式更是难上加难，尽管每年都在提倡教学改革，但真正能在全国推广的教学模式并未出现，典型事例更是少之又少，究其原因就是“课改”的实用性不强或者说没有明确的目的性。那么，对建设法规这门课来说，课堂教学改革到底应该怎样进行呢？
（一）改变传统的教学方式
改变目前以教师为主体的教学模式，让学生成为主体，将被动听课转变为主动索求，教师在教授重点的同时，可以适当提出一些问题，让学生动脑思考，分析问题，讨论交流，自主回答，调动学生的积极性。也可以采用多媒体教学，图文结合，还可以引入互联网信息扩展学生的知识面。由于建设法规包含很多法规条例，只听教师讲，学生很容易感到枯燥厌烦，可以适当地找一些相关案例视频给学生观看，这样既能活跃课堂气氛，又能让学生学到知识，将所学知识和实际结合起来。
（二）加强理论与实践的教学
单纯的理论课程过于枯燥，只会耗费学生的积极性。上课前让学生搜集一些建筑行业法律纠纷的案例到课上进行讨论，发表自己的看法，不仅可以活跃思维，通过各种案例总结问题，提出方案，还能增强理解分析能力。
（三）注重因材施教
建设法规这门课程内容多、课时少是无法避免的一个问题，不同的学生所需要的实践内容也是不同的。教师不仅需要根据各执业资格考试中相关法律法规的内容来把握学生所要学的重点，而且还要因生制宜，要结合当下最新最具有权威性的法律法规来进行授课。
（四）注重教师的实践性
通过学校借助相关企业，为教师提供进修、实践、带薪培训的机会，培养“双师型”教师，让教师能更好地将理论与实际相结合。还可以让一些有经验的人员谈谈土木行业或法律法规在生活中出现实际问题的应用，这样比课本上的案例更真实，更贴近我们的生活。
总之，作为土木工程专业的一门基础性课程，建设法规对该专业人员以后在建设活动中也有具有巨大的影响作用。德国教育家第斯多惠说：“愚蠢的教师是教给学生真理，聪明的教师是教学生发现真理。”因此，我们应该从基础改变，改变传统的教学模式，提高教学质量，当学生步入社会碰到复杂的施工作业问题时，就能看清问题本质，合理运用法律武器保护自身合法权益，顺利地进行建筑施工活动，培养真正的能独当一面的建筑业人才。
参考文献：
[1]石新刚.建设法规课程教学内容与方法探讨[J].高等建筑教育，2002（3）：43-44.
[2]佘立中.建设类专业建设法规课程教学改革探索[J].高等建筑教育，2009（1）：25-27.
[3]张琼.建筑法规课程教学改革的几点探讨[J].山东工业技术，2016（3）：294.◎编辑 张 敏