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加强中职学校心理健康教育是中职生健康成长的需要，也是中职学校教育工作的必然要求。介绍了我校开展心理健康教育活动所做的工作以及存在的问题和困难，使我们能够从中总结经验，进一步改善我们的工作，为中职生的全面发展保驾护航。
中职学校心理健康教育学生我校的前身是一所有着百年历史的省级标准化的师范学校，由于教育形势的剧烈变化，师范学校已失去了生存的空间，于是天水市政府决定，由原天水师范学校与天水市职业中专合并成立天水市职业技术学校。与过去的师范生相比，现在的中职生是可以说是一个问题成堆的群体，他们不仅学习困难，而且心理问题远比过去的学生复杂。为了适应我校职业教育的发展和应对中职生的心理健康问题，在原天水师范学校心理健康教育工作的基础上，进一步强化了中职学校的心理健康教育工作并开展了一系列卓有成效的工作，使我校的心理健康教育工作取得了一定的成绩，被共青团甘肃省委、甘肃省委保委办公室和甘肃省预防青少年违法犯罪办公室授予“全国青少年自我保护教育基地”。
一、成立了学校心理健康教育领导机构
我校的心理健康教育工作始于2005年。当时，从全国的教育形势来看，新课改正如火如荼地展开，新课改理念使人们的注意力由注重学生的学业成绩转移到对学生综合素质的重视，因此学生心理健康问题也开始成为各个学校素质教育的一个重要内容。我校学生的心理健康问题同样也引起了学校领导的高度重视，为了更好地开展学校的心理健康教育工作，成立了以校长为组长的心理健康教育领导小组，并由负责学生工作的副校长直接负责全校的心理健康教育工作。
二、建立健全了心理健康教育活动的相关制度和机制
学校成立了由教育心理组和校医组成的心理咨询服务中心，负责全校心理健康教育工作的具体实施。中心成立后制定了一系列相关制度：心理咨询人员工作守则；咨询教师联系年级和班级制度；咨询教师参加心理咨询方面培训和业务学习的制度；咨询教师进行心理咨询工作的计划安排；学年和学期工作计划等。在学生会成立了心宣部，心宣部下设小组，每个小组的成员由每班选派的联络员组成，联络员负责收集本班学生在心理方面存在的各种问题并上报咨询室。这些制度和措施，保证了学校心理健康教育工作的顺利展开。
三、心理咨询服务中心开展了一系列的工作
1.加强心理健康教育宣传活动，普及心理健康知识
做好心理健康教育宣传活动是咨询中心一项非常重要的工作。为此，咨询中心与学校相关部门密切配合，充分利用现有条件，通过广播、宣传栏、黑板报、学习园地、手抄报等形式大力宣传心理健康教育的意义，普及心理健康方面的知识。另外，针对中学生普遍关心的话题（如前途、就业、人际关系、情感问题）和存在的各种心理问题定期或不定期地举办心理健康知识讲座，帮助学生提高对社会、对人生的认识水平，正确认识和掌握心理健康方面的有关知识。通过心理健康教育宣传活动，初步改善了“上热下冷”局面，逐渐形成了师生重视心理健康问题的良好氛围。
2.设立心理咨询室，有效地开展心理咨询工作
心理咨询是咨询中心最重要的常规工作，为了便于开展这项活动，咨询中心设立了心理咨询室，每周从周一至周五下午课外活动时间安排咨询教师在咨询室接待前来咨询的学生。这是一项非常有效的工作，一些在学习和生活中遇到心理问题的学生，通过与咨询教师的交流与沟通，倾诉了自己的苦闷心理，宣泄了自己的不良情绪，在心理上得到了咨询教师的理解、关怀和抚慰，这对于缓解他们的心理压力，克服紧张情绪是非常有益的。与此同时，咨询教师在倾听学生的过程中也更好地认识学生和理解学生，在帮助学生的过程中也更好地体现了自身的价值。另外，咨询中心还设立了宣泄室，让有不良情绪的学生通过正常的方式来进行宣泄。
3.建立咨询教师联系班级制度，使心理健康教育活动服务于学校的教育工作
为了更好地配合学校的教育工作，咨询中心建立了这一制度。咨询中心安排每位咨询教师联系3～4班级，具体负责这几个班级日常的心理健康工作。学生处召开的班主任会议，咨询中心都指派咨询教师与会，把通过心理咨询和心理测试获得的学生心理健康方面存在的问题向班主任进行通报，使班主任能更全面的了解学生。对于在咨询工作中发现的有较严重心理问题的学生，咨询中心及时与班主任进行沟通，共同帮助学生。对于在咨询工作中发现的极个别有严重心理问题和心理疾病的学生，建议学校尽快与学生家长联系，使问题学生得到妥善处理。
4.运用心理测量工具，对学生心理健康状况进行普查
咨询中心每年都要用SCL-90心理测试量表对校本部学生进行心理测试，通过心理测试可以帮助我们了解和掌握学生心理健康方面的基本情况和存在的问题。以我校2010级幼师班学生为例，三个幼师班和一个幼儿英语班共有学生178人，经过测试和对测试结果的统计得出以下一组数据：强迫症状14人，占7.9%；人际关系敏感16人，占8.99%；抑郁8人，占4.5%；焦虑8人，占4.5%；敌意11人，占6.18%；恐怖22人，占12.34%；偏执7人，占3.93%；精神病性3人，占1.69%；三项指标14人，占7.87%。以上这组数据可以充分说明学生确实存在一些心理健康方面的问题，个别学生的心理问题还比较严重。同时，这些信息也为我们的心理健康教育提供了重要依据。
5.建立学生心理健康档案，为了解和研究学生提供真实可靠的资料
学校的教育工作要求我们教师只有在全面地了解学生，充分掌握学生心理的基础上才能顺利地完成教育教学任务，履行好“教书育人”的天职。为此，咨询中心为学生建立了心理健康档案，把在心理咨询过程中收集到的有关学生个人心理健康方面的各种信息记录在心理档案中。这些信息既可以反映学生的心路历程，也是我们对学生心理可能的发展方向做出预测的依据。特别是一些典型案例，就是一部很好的教材，值得我们好好地去研究和学习。因此，学生心理健康档案是我们研究学生、提高业务能力和水平的真实可靠的资料，是咨询中心的宝贵财富。
从上述几个方面看，我校开展的心理健康教育活动取得了一定的成效，但还远远不能满足学生心理发展的需要。特别是我们在工作中也感觉到还有很多困难和问题，这些困难和问题主要表现在以下几个方面：首先，还没有形成全体教职员工都来关心学生心理健康的局面；其次，教师的心理健康问题还没有引起足够的重视；再次，缺乏具有从业资格的专业心理咨询教师且咨询教师年龄偏大；最后，咨询室条件简陋，在一定程度上影响心理咨询的效果。尽管我们存在很多困难，但是，我们力争通过大家的齐心协力，在学校心理健康教育领导小组的领导下，努力为学生营造一个良好的心理环境。“是引导而不是教导；是接纳而不是训诫；是疏导而不是遏止；是真诚而不是做作；是领悟而不是解答。”这是心理咨询工作的操作规范，也是我们工作的真实写照。我们将尽力为学生撑起一把心灵的保护伞，促进他们能够健康成长。
中职学校心理健康教育学生我校的前身是一所有着百年历史的省级标准化的师范学校，由于教育形势的剧烈变化，师范学校已失去了生存的空间，于是天水市政府决定，由原天水师范学校与天水市职业中专合并成立天水市职业技术学校。与过去的师范生相比，现在的中职生是可以说是一个问题成堆的群体，他们不仅学习困难，而且心理问题远比过去的学生复杂。为了适应我校职业教育的发展和应对中职生的心理健康问题，在原天水师范学校心理健康教育工作的基础上，进一步强化了中职学校的心理健康教育工作并开展了一系列卓有成效的工作，使我校的心理健康教育工作取得了一定的成绩，被共青团甘肃省委、甘肃省委保委办公室和甘肃省预防青少年违法犯罪办公室授予“全国青少年自我保护教育基地”。
一、成立了学校心理健康教育领导机构
我校的心理健康教育工作始于2005年。当时，从全国的教育形势来看，新课改正如火如荼地展开，新课改理念使人们的注意力由注重学生的学业成绩转移到对学生综合素质的重视，因此学生心理健康问题也开始成为各个学校素质教育的一个重要内容。我校学生的心理健康问题同样也引起了学校领导的高度重视，为了更好地开展学校的心理健康教育工作，成立了以校长为组长的心理健康教育领导小组，并由负责学生工作的副校长直接负责全校的心理健康教育工作。
二、建立健全了心理健康教育活动的相关制度和机制
学校成立了由教育心理组和校医组成的心理咨询服务中心，负责全校心理健康教育工作的具体实施。中心成立后制定了一系列相关制度：心理咨询人员工作守则；咨询教师联系年级和班级制度；咨询教师参加心理咨询方面培训和业务学习的制度；咨询教师进行心理咨询工作的计划安排；学年和学期工作计划等。在学生会成立了心宣部，心宣部下设小组，每个小组的成员由每班选派的联络员组成，联络员负责收集本班学生在心理方面存在的各种问题并上报咨询室。这些制度和措施，保证了学校心理健康教育工作的顺利展开。
三、心理咨询服务中心开展了一系列的工作
1.加强心理健康教育宣传活动，普及心理健康知识
做好心理健康教育宣传活动是咨询中心一项非常重要的工作。为此，咨询中心与学校相关部门密切配合，充分利用现有条件，通过广播、宣传栏、黑板报、学习园地、手抄报等形式大力宣传心理健康教育的意义，普及心理健康方面的知识。另外，针对中学生普遍关心的话题（如前途、就业、人际关系、情感问题）和存在的各种心理问题定期或不定期地举办心理健康知识讲座，帮助学生提高对社会、对人生的认识水平，正确认识和掌握心理健康方面的有关知识。通过心理健康教育宣传活动，初步改善了“上热下冷”局面，逐渐形成了师生重视心理健康问题的良好氛围。
2.设立心理咨询室，有效地开展心理咨询工作
心理咨询是咨询中心最重要的常规工作，为了便于开展这项活动，咨询中心设立了心理咨询室，每周从周一至周五下午课外活动时间安排咨询教师在咨询室接待前来咨询的学生。这是一项非常有效的工作，一些在学习和生活中遇到心理问题的学生，通过与咨询教师的交流与沟通，倾诉了自己的苦闷心理，宣泄了自己的不良情绪，在心理上得到了咨询教师的理解、关怀和抚慰，这对于缓解他们的心理压力，克服紧张情绪是非常有益的。与此同时，咨询教师在倾听学生的过程中也更好地认识学生和理解学生，在帮助学生的过程中也更好地体现了自身的价值。另外，咨询中心还设立了宣泄室，让有不良情绪的学生通过正常的方式来进行宣泄。
3.建立咨询教师联系班级制度，使心理健康教育活动服务于学校的教育工作
为了更好地配合学校的教育工作，咨询中心建立了这一制度。咨询中心安排每位咨询教师联系3～4班级，具体负责这几个班级日常的心理健康工作。学生处召开的班主任会议，咨询中心都指派咨询教师与会，把通过心理咨询和心理测试获得的学生心理健康方面存在的问题向班主任进行通报，使班主任能更全面的了解学生。对于在咨询工作中发现的有较严重心理问题的学生，咨询中心及时与班主任进行沟通，共同帮助学生。对于在咨询工作中发现的极个别有严重心理问题和心理疾病的学生，建议学校尽快与学生家长联系，使问题学生得到妥善处理。
4.运用心理测量工具，对学生心理健康状况进行普查
咨询中心每年都要用SCL-90心理测试量表对校本部学生进行心理测试，通过心理测试可以帮助我们了解和掌握学生心理健康方面的基本情况和存在的问题。以我校2010级幼师班学生为例，三个幼师班和一个幼儿英语班共有学生178人，经过测试和对测试结果的统计得出以下一组数据：强迫症状14人，占7.9%；人际关系敏感16人，占8.99%；抑郁8人，占4.5%；焦虑8人，占4.5%；敌意11人，占6.18%；恐怖22人，占12.34%；偏执7人，占3.93%；精神病性3人，占1.69%；三项指标14人，占7.87%。以上这组数据可以充分说明学生确实存在一些心理健康方面的问题，个别学生的心理问题还比较严重。同时，这些信息也为我们的心理健康教育提供了重要依据。
5.建立学生心理健康档案，为了解和研究学生提供真实可靠的资料
学校的教育工作要求我们教师只有在全面地了解学生，充分掌握学生心理的基础上才能顺利地完成教育教学任务，履行好“教书育人”的天职。为此，咨询中心为学生建立了心理健康档案，把在心理咨询过程中收集到的有关学生个人心理健康方面的各种信息记录在心理档案中。这些信息既可以反映学生的心路历程，也是我们对学生心理可能的发展方向做出预测的依据。特别是一些典型案例，就是一部很好的教材，值得我们好好地去研究和学习。因此，学生心理健康档案是我们研究学生、提高业务能力和水平的真实可靠的资料，是咨询中心的宝贵财富。
从上述几个方面看，我校开展的心理健康教育活动取得了一定的成效，但还远远不能满足学生心理发展的需要。特别是我们在工作中也感觉到还有很多困难和问题，这些困难和问题主要表现在以下几个方面：首先，还没有形成全体教职员工都来关心学生心理健康的局面；其次，教师的心理健康问题还没有引起足够的重视；再次，缺乏具有从业资格的专业心理咨询教师且咨询教师年龄偏大；最后，咨询室条件简陋，在一定程度上影响心理咨询的效果。尽管我们存在很多困难，但是，我们力争通过大家的齐心协力，在学校心理健康教育领导小组的领导下，努力为学生营造一个良好的心理环境。“是引导而不是教导；是接纳而不是训诫；是疏导而不是遏止；是真诚而不是做作；是领悟而不是解答。”这是心理咨询工作的操作规范，也是我们工作的真实写照。我们将尽力为学生撑起一把心灵的保护伞，促进他们能够健康成长。