一、案例描述
　　
　　J同学是我从事班主任工作数年来花费精力最多、付诸感情也最多的一名学生.J同学初入学时生活自理能力差,对新环境不适应,和老师同学也没有交往的热情,看人的时候经常是用惊恐、畏惧、猜忌的眼神.因此我对“特别的她”给予了特别的關注和关心,我努力去寻找、表扬她的优点,想帮助她尽快适应环境、融入集体.这个并不笨的孩子很快就感受到了我对她特别的关心,对我的态度也逐渐友善起来,我们的关系逐渐融洽,我也逐渐感觉到在班级工作中她对我的支持与配合.春季运动会凑不足名额,我一筹莫展、焦急万分,个子小小的她竟主动来我这报名说她可以参加跳绳和短跑两项活动,我在课堂上也能感觉到她的积极回应,很是令人欣慰.然而事情的发展并不是一直这么顺利和简单.不久之后我就发现当我和J的关系比较融洽的时候,她学习和对待集体活动的积极性就比较高.而当我们的关系稍微有点紧张的时候,她的学习积极性也会随之降低,对待集体活动也会变得态度消极,一段时间,成绩甚至出现严重下滑.这时候教师的谈话教育也都没有任何效果.我不禁反思,难道是师生关系影响了教育的效果?
　　
　　二、案例分析
　　
　　针对家庭亲子关系而言,心理专家李子勋提倡“关系大于教育”.他提出:“其实家长不需要说很多教育理念,不必要告诉孩子该怎么做,不该怎么做,只要有良好的关系就行.”当父母和孩子建立起良好关系的时候,孩子会无意识地向父母期待的方向去努力.
　　其实,在学校教育中又何尝不是这样呢?师生关系影响教育教学效果.早在自己的学生时代就有切身体会,因为不喜欢数学老师就一直学不好数学.等到自己做了老师,这种体会更加深刻,无怪乎古人便有“亲其师,信其道”的说法.如果能够通过建立良好的师生关系来达到教育学生的目的,让他们无意识地向我们期待的方向去努力、自然地进步,我们又何乐而不为呢?
　　
　　三、指导建议
　　
　　传统的师生关系是一种专制化的师生关系,这种关系在更注重人性化和学生个性发展的今天,基本上是行不通的.它也不是一种可以实现教育目的的良好关系.从以上案例分析中我们可以看出,无论是在家庭教育还是在学校教育中,良好的关系对于孩子有更好的教育效果.那么在学校教育中何为良好的师生关系?教师应该如何与学生建立良好的关系呢?
　　其实,良好的师生关系并不复杂,一方面是教师对学生的关心和爱护,另一方面是学生对教师的尊敬和信赖.教师热爱学生,主要是受教师的理想信念、职业道德和事业心的支配,富有理智特征.而学生的尊师,则是对师爱的回应,更富有情绪色彩.因为尊敬和信赖,学生会表现出主动参与的激情.因此,教师和蔼的态度,亲切的眼神,真诚的信任和鼓励,是学生乐学的动力.
　　和谐融洽的师生关系在教育教学过程发挥着特殊、奇妙的作用,它使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要,使教师工作动机由职业需要上升为职责需要.实现师生关系的和谐不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要,也为教育教学过程中管理与被管理、教与学之间信息的传递与反馈提供了有利条件.新型的师生关系没有固定的模式,但其重要意义却显而易见.我觉得要建立良好的师生关系可以从以下几个方面做起.
　　1.以爱为本,多一点尊重和信任
　　爱心是和谐师生关系的基础.教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解.教师对学生应多一点耐心,多一些宽容.尊重和信任是沟通师生情感的桥梁.可以说,尊重是爱的别名.尊重学生,允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性,给他们提供更大的独立的活动空间,把学生作为与自己平等的人来对待,尊重他们的意愿和情绪,乐于倾听他们的意见和要求.
　　2.发扬民主,讲求一点“参与效应”
　　教育家罗杰斯认为,教师的态度可以决定教学的成败.教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围,给学生成功、快乐、友爱的享受.教师要充分发扬教学民主,班主任要充分发扬管理民主,使学生能自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值.
　　3.注重个性,多一点欣赏眼光
　　成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教育教学活动.教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情,而且深刻地影响着学生智力和个性的发展.适度的表扬和鼓励,能让学生品尝到成功的喜悦.
　　4.换个视角,讲究一点教育方式
　　我们应换个视角,学会用放大镜去看学生的优点.当我们的眼睛只能看到“问题”时,“问题”就永远不会消失;当我们看到“优点”的时候,我们会发现每个人都有优点.
　　总之,关系大于教育,当我们努力去营造良好的师生关系时,我们会发现教育的效率也会随之提高.