创建和谐班集体的实践和思考

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  班级作为学校教育教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生全面健康的发展,对完成学校各项任务起着举足轻重的作用。每一个班主任都应以一个教师宽厚、博爱、仁慈的心去感染学生;以公平、公正的态度去评判学生;以自己的和蔼、热情去影响学生,让学生感受到老师的关心、温暖,为学生的成长营造一个和谐、融洽的班级氛围。
  在班主任工作实践中,我一直遵循“一个标准”,调动“两个积极性”,依靠“三个方面”的力量,使学生在受到严格的行为规范约束的同时,又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性潜能。
  一、坚持“一个标准”
  坚持“一个标准”,就是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对学习的学生和学习暂时落后的学生应使用一个标准。每个学生都是一个独立的个体,都有其自身的主观意识和判断能力,学习工作行为能力。在班级管理中,不论处理大事还是小事,学生都很关注老师的态度和处理方式,并在内心评判老师的为人处事和办事原则,从而影响到学生自己今后处理事情的态度与方式。教师处理好了,学生心服口服,有错就改。教师处理有偏差,就会引起学生的抵触心理,压抑学生的上进心,所以教师应以一颗公正、无歧视的心态对待学生,才能真正地赢得学生的尊敬和信任。
  二、调动“两个积极性”
  调动“两个积极性”,即调动学生参与班级管理和自我管理的积极性。现代青少年,独立意识强,愿意展示自我,希望受到关注,得到老师和同学的认可。所以,调动学生主动参与班级管理和自我管理的积极性,可谓是一举三得,既赋予学生表现自我的机会,又能帮助教师引导同学自律,还可以体会教师管理班级的不易,从而更理解、支持教师对班级的管理。这样,有效发挥学生相互监督的机制,督促大家学习好的行为,规范自身。我要求全班同学参加日常管理制度,每个人都有机会履行班级管理职责,增强责任感和参与意识,为管理好班级献出自己的一份力量,我引导学生带着乐观、开朗、积极的情绪参与教育的每一个环节,让学生感到一种参与活动的需要,形成成功感和自豪感。
  我们班级除有正式的班委外,每天还特设一位“班主任助理”,处理日常的班级事务,从各个方面对同学进行管理。同时发动大家参加班级管理的各项活动,让学生人人都有自己的发言权,都有展现自己才能的机会。每期墙报内容的安排、各项活动的计划以及班级评比标准,都采用班委或全班讨论或征稿的形式,发动全班同学献计献策,再结合老师的见解,取得共识,大家共同制定和执行。例如:每天擦黑板和储物柜的工作,我班打破每天有值日生完成的常规,而是大家讨论一致同意自由组合两人轮流专管,定期总结评价再作相应的评价。因此,学生自觉性明显提高,一直以来,效果非常好。学生认同的事愿意干,干起来热情高,干劲大,成效也好。
  在班级建设活动中,我注意充分发挥学生的特长,带动其他同学积极投入,让学生注意日常行为,从点滴处显现出个人独特的人格魅力。我们通过诗文、名人名言的宣传功能培养学生的健康思想。在书法、绘画、体育、演讲、主持、财务管理、辩论、劳动等各方面树立优秀榜样。我们积极参与学校组织的各项竞赛活动,通过参赛,增强大家的集体观念和竞争意识。我们通过多种教育活动形式,让学生“动”起来。我班采取多种形式的主题会,如:《遵规守矩,为什么?》、《超越他人,超越自我》等,让学生享受在其中,乐在其中,也受教育在其中。制度化的班级月评小结、定期的小组评定、适时的“优秀能手”评选等在实践中证明也是行之有效的活动。
  三、依靠“三个方面”的力量
  依靠“三个方面”的力量,即是要充分运用和协调社会、学校、和家庭等三个方面的力量促进班级管理,以提高班级管理工作的成效,学生除了寒暑假,平時的生活基本是在学校和家庭进行的。经常与家长联系,尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具,可以及时掌握学生的动态和交换学生的有关信息,使家长了解自己的孩子在校情况,全面认知学生,让家长积极参与对学生的教育和管理,支持班级工作。
  针对我班有的同学不按时到校,不及时回家的情况,我不放松管理,与家长及时沟通。有的学生需要家长督促上学;有的学生放学后由家长亲自到校接回家。如果因学校活动完回家,则需要老师的签字回条证明。
  通过家访,我了解了学生在家的情况,让家长掌握了学生在校的表现,从而相互配合,形成最佳合力,老师和家长可以相互督促,相互勉励,增强教育孩子的信心和责任感;通过家访,可以让孩子知道,老师和家长时刻在关心着他们的成长,增强他们学习的动力和兴趣。老师创造机会,让学生在无意中敞开心扉与老师真诚交流。
  我还经常结合时事政治,强化思想教育和班级管理工作,联系社会生活组织活动。如利用社会中出现的见义勇为、乐于助人、勤奋学习、抗灾献爱心等感人的事例给学生树立榜样。积极倡导学生看一本好书,做一件好事,为父母过一个简单却有意义的生日等活动。
  我深感一个具有良好班风班貌的集体,一定具有凝聚力,吸引力,一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。我坚持“一个标准”的原则,充分调动学生的积极性,发掘家长、社会和学校等教育功能,形成教育合力,使我班的班风班貌的了整体发展,每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合,都想为集体争光。学生不但学习成绩好,学习习惯好,而且综合能力也得到了发展。
  班级管理工作需要我们深思熟虑,工作方法需要深入研究,工作精神需要深入人心。让我们在实践中去探索、总结行之有效的方法和经验,适时地找到教育学生的时机和切入点,创设和谐的班级氛围,不断提高班级管理水平。
  (作者单位:江苏省仪征技师学院)
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