论文部分内容阅读
【摘要】语文教师在教学中结合传统文化，挖掘传统文化的英雄人物、历史名著、神话故事、经典古诗文等，将其中的经典内容在语文教学中进行渗透，引导学生学习传统文化中的精神和内涵，丰富学生的语文文化内涵。因此教师应当提高对传统文化渗透的重视程度，进行语文教学和传统文化的融合教学，通过国学经典、教材内容、传统节日、背景资料等渗透传统文化，融入日常的教学活动中，为学生带来全新的体验。本文主要分析传统文化与语文教学有机融合方法研究。
【关键词】传统文化;小学语文;融合教学
引言
随着新课改的推进，很多语文教师在课堂教学中积极融入传统文化教育，并取得了很好的教学效果，使我国的优秀传统文化在小学语文课堂得到进一步的继承和发展。
一、小学语文教学與传统文化有机融合的意义
（一）推动优秀传统文化的弘扬发展
在小学语文教学中将传统文化融入教学环节，可以让小学生对中华文化有更深的了解。在当前经济全球化和文化多样化的趋势下，人们的世界观和价值观在潜移默化中受到冲击和影响。所以在小学语文教学中培养学生对中华传统文化的了解，可以让学生对中国历史有着更全面的认知，使我国优秀的传统文化得到有效弘扬，也让学生的爱国主义情怀更加充沛。
（二）增强学生的民族自尊心和自信心
在小学语文教学中积极融入传统文化，既让学生可以更好地了解中华民族优秀文化，也可以使学生的民族自尊心和自信心不断提升，让学生的爱国主义精神得到很好的培养。对小学生开展传统文化教育，可以让学生的传统文化知识储备不断夯实与积累，传承中华民族优良的精神品质，让学生的文化素养和综合素质得到进一步提升，并推动学生良好人格的塑造，为其将来的全面发展奠定良好的基础。
二、小学语文教学与传统文化有机融合的方法
（一）在阅读教学中开展国学经典诵读
在阅读教学中，教师需要选择适合小学生阅读的国学经典内容，加入到阅读活动中，成立专门的兴趣小组，并针对阅读内容开展主题交流活动，学生主动参与到其中，通过阅读引发学生思考，能够在交流中产生新的想法，深入理解传统文化，感受国学经典的魅力。例如在阅读课堂中，教师可以选择《诗经》《千字文》《论语》等相关的国学经典引导学生开展课外阅读。上半节课进行自由阅读，阅读的过程中引导学生感受国学经典中的句式结构、文章特点等，并标记出一些晦涩难懂的知识点。下半节课的时间可以成立阅读兴趣小组，针对阅读内容进行沟通讨论，引导学生搜集相关的资料，弥补自己对传统文化的缺失。通过长时间的阅读积累，学生拥有了一定的传统文化基础，并且充分认识到传统文化的由来、组成以及重要性，在今后的学习中，能够积极配合教师开展传统文化的学习活动，在阅读中能够挖掘文章中的传统文化，不断地丰富自身的知识积累，逐步提高学生的理解能力。
（二）开展传统文化口语交际活动
开展传统文化口语交际活动，营造一个良好的交际环境，小学生在这一环境中，能够积极主动地进行交流，表达自己对传统文化的想法，建立学习传统文化的意识。例如教师可以将传统文化口语交际活动的主题设置为“我们身边的传统文化”，要求小学生在课下搜集生活中的传统文化元素，可以是服饰、装饰、节日、建筑等，做好记录和积累，然后将其带入课堂中进行分享。有的学生发现当地有一座古色古香的建筑，通过在网上查阅资料，询问父母，得知这建筑是明朝的一处大官所建的住处，现在已经成为一处园林景点。学生在网络上搜索这一古建筑的建设背景，建筑特色等，在课堂中，学生特意拿出了打印的古建筑图片，向同学、教师介绍这一处古建筑的由来，所居住的官员的背景，以及自己收集到的古建筑文化特色在其中体现了几处等，教师给予学生一定的表扬和鼓励，激发其他学生的好胜心，纷纷展示自己搜集的传统文化，在这一过程中，教师和学生随时提出问题，共同探索寻找问题的答案，营造良好的口语交际氛围，充分体现传统文化的精神内涵。
（三）优秀传统文化融合到小学生的作文
作文是小学生学习语文的难点之一，受到经验的限制，很多学生在写作时容易言之无物，优秀的传统文化故事其实就是小学生在写作时很好的素材。教师在作文教学时将传统文化作为重点融入到教学中，可以有效拓展学生的写作思路以及写作素材，大大丰富他们的作文内容，还可以让他们尝试更多的问题写作，如以诗词为文体形式开展写作等。在写作教学中，学生也能够积累大量的诗词、谚语等，为写作添砖加瓦，学生积累的素材越多，在写作的时候就会越得心应手。另外，教师还可以以传统文化为主题展开教学，例如让学生写难忘的传统节日经历，让他们细心回想过传统节日时的习俗、自身的经历等，还可以引导学生在日常生活中收集传统文化相关的素材，再以此展开写作。传统文化可以作为语文写作的载体，鼓励学生多多了解我国优秀的传统文化，多看多记人文故事、醒世名言，慢慢地学生也能够了解到传统文化的深刻含义，写作的内容也会更加有深度。
结束语
总而言之，小学语文教学与传统文化教育的融合有着重要的作用和意义，语文教师要不断加强对这项工作的重视，将语文课堂与传统文化融合的教育目标明确下来，通过对教材蕴含传统文化资源的深入挖掘与课外补充，以及丰富多样的教学手段与课堂活动的积极开展，给学生打造出更好的传统文化学习氛围，促进小学语文教学与传统文化的良好融合，使小学生的语文综合素养以及人文素养得到进一步提升，也使教学质量和效果得到显著改善。
参考文献：
夏燕.浅谈传统文化教育与语文教学的有机融合[J].读与写，2021，16（2）：62.
吴春莹.在语文教学活动中渗透中华传统文化教育[J].语文课内外，2021（21）：72，75.
[此论文第河南省基础教研课题《小学语文教学渗透优秀传统文化的实验研究》 （JCJYB20021550）过程性材料]
【关键词】传统文化;小学语文;融合教学
引言
随着新课改的推进，很多语文教师在课堂教学中积极融入传统文化教育，并取得了很好的教学效果，使我国的优秀传统文化在小学语文课堂得到进一步的继承和发展。
一、小学语文教学與传统文化有机融合的意义
（一）推动优秀传统文化的弘扬发展
在小学语文教学中将传统文化融入教学环节，可以让小学生对中华文化有更深的了解。在当前经济全球化和文化多样化的趋势下，人们的世界观和价值观在潜移默化中受到冲击和影响。所以在小学语文教学中培养学生对中华传统文化的了解，可以让学生对中国历史有着更全面的认知，使我国优秀的传统文化得到有效弘扬，也让学生的爱国主义情怀更加充沛。
（二）增强学生的民族自尊心和自信心
在小学语文教学中积极融入传统文化，既让学生可以更好地了解中华民族优秀文化，也可以使学生的民族自尊心和自信心不断提升，让学生的爱国主义精神得到很好的培养。对小学生开展传统文化教育，可以让学生的传统文化知识储备不断夯实与积累，传承中华民族优良的精神品质，让学生的文化素养和综合素质得到进一步提升，并推动学生良好人格的塑造，为其将来的全面发展奠定良好的基础。
二、小学语文教学与传统文化有机融合的方法
（一）在阅读教学中开展国学经典诵读
在阅读教学中，教师需要选择适合小学生阅读的国学经典内容，加入到阅读活动中，成立专门的兴趣小组，并针对阅读内容开展主题交流活动，学生主动参与到其中，通过阅读引发学生思考，能够在交流中产生新的想法，深入理解传统文化，感受国学经典的魅力。例如在阅读课堂中，教师可以选择《诗经》《千字文》《论语》等相关的国学经典引导学生开展课外阅读。上半节课进行自由阅读，阅读的过程中引导学生感受国学经典中的句式结构、文章特点等，并标记出一些晦涩难懂的知识点。下半节课的时间可以成立阅读兴趣小组，针对阅读内容进行沟通讨论，引导学生搜集相关的资料，弥补自己对传统文化的缺失。通过长时间的阅读积累，学生拥有了一定的传统文化基础，并且充分认识到传统文化的由来、组成以及重要性，在今后的学习中，能够积极配合教师开展传统文化的学习活动，在阅读中能够挖掘文章中的传统文化，不断地丰富自身的知识积累，逐步提高学生的理解能力。
（二）开展传统文化口语交际活动
开展传统文化口语交际活动，营造一个良好的交际环境，小学生在这一环境中，能够积极主动地进行交流，表达自己对传统文化的想法，建立学习传统文化的意识。例如教师可以将传统文化口语交际活动的主题设置为“我们身边的传统文化”，要求小学生在课下搜集生活中的传统文化元素，可以是服饰、装饰、节日、建筑等，做好记录和积累，然后将其带入课堂中进行分享。有的学生发现当地有一座古色古香的建筑，通过在网上查阅资料，询问父母，得知这建筑是明朝的一处大官所建的住处，现在已经成为一处园林景点。学生在网络上搜索这一古建筑的建设背景，建筑特色等，在课堂中，学生特意拿出了打印的古建筑图片，向同学、教师介绍这一处古建筑的由来，所居住的官员的背景，以及自己收集到的古建筑文化特色在其中体现了几处等，教师给予学生一定的表扬和鼓励，激发其他学生的好胜心，纷纷展示自己搜集的传统文化，在这一过程中，教师和学生随时提出问题，共同探索寻找问题的答案，营造良好的口语交际氛围，充分体现传统文化的精神内涵。
（三）优秀传统文化融合到小学生的作文
作文是小学生学习语文的难点之一，受到经验的限制，很多学生在写作时容易言之无物，优秀的传统文化故事其实就是小学生在写作时很好的素材。教师在作文教学时将传统文化作为重点融入到教学中，可以有效拓展学生的写作思路以及写作素材，大大丰富他们的作文内容，还可以让他们尝试更多的问题写作，如以诗词为文体形式开展写作等。在写作教学中，学生也能够积累大量的诗词、谚语等，为写作添砖加瓦，学生积累的素材越多，在写作的时候就会越得心应手。另外，教师还可以以传统文化为主题展开教学，例如让学生写难忘的传统节日经历，让他们细心回想过传统节日时的习俗、自身的经历等，还可以引导学生在日常生活中收集传统文化相关的素材，再以此展开写作。传统文化可以作为语文写作的载体，鼓励学生多多了解我国优秀的传统文化，多看多记人文故事、醒世名言，慢慢地学生也能够了解到传统文化的深刻含义，写作的内容也会更加有深度。
结束语
总而言之，小学语文教学与传统文化教育的融合有着重要的作用和意义，语文教师要不断加强对这项工作的重视，将语文课堂与传统文化融合的教育目标明确下来，通过对教材蕴含传统文化资源的深入挖掘与课外补充，以及丰富多样的教学手段与课堂活动的积极开展，给学生打造出更好的传统文化学习氛围，促进小学语文教学与传统文化的良好融合，使小学生的语文综合素养以及人文素养得到进一步提升，也使教学质量和效果得到显著改善。
参考文献：
夏燕.浅谈传统文化教育与语文教学的有机融合[J].读与写，2021，16（2）：62.
吴春莹.在语文教学活动中渗透中华传统文化教育[J].语文课内外，2021（21）：72，75.
[此论文第河南省基础教研课题《小学语文教学渗透优秀传统文化的实验研究》 （JCJYB20021550）过程性材料]