初中数学学习是比较关键的一个阶段，对于学生来说，初中数学既是学习的基础阶段，也是衔接阶段，它在小学数学的基础上进行加深和拓展，又是高中数学、大学数学知识的基础。如何有效地对学生进行初中数学教学，让学生掌握学习方法、提升学习成绩，值得我们思考。教学的有效性问题是初中数学教师以及社会学者都非常关注的问题。有效性教学在很大程度上取决于学生的自主学习和探究。赏识教育是自主学习教育的一种激励措施，也是树立学生自信心和自尊心的有效手段。下文对赏识教育在初中数学教学过程中培养学生自信心的策略进行了探讨。
　　一、转变教学观念，重用赏识
　　在新课改背景下，教育教学理念需要跟随着时代的脚步而不断更新而转变。由于受到传统观念的影响，教育理念更多的倾向于“一日为师，终身为父”，并且对于教师的话语做到言听计从，教师说的一定是对的，这些思想和观念还存在于现在的学生头脑中。针对这些问题，结合素质教育中培养学生主动学习和善于质疑等需求，教师应该转变教学观念，重视赏识教育的运用，和学生打成一片，不让学生对自己感觉到畏惧，树立学生正确的人生观和价值观，并增强学生学习的自信心。
　　例如：在《四边形》相关知识的学习过程中，教师有效设问：四边形中的特殊四边形有哪些，能举出例子吗？这些特殊四边形的特殊之处在于什么方面？通过一些问题，引导学生建构自己的知识架构，并且教师在学生回答问题并解决问题的过程中，多运用“回答的很正确！”“你的思路很巧妙”等赏识性的话语引导学生进行思考和分析，通过有效激励，让学生自信心加强，不断勇敢自主探索和实践。
　　二、尊重个性差异，善用赏识
　　每个学生都是独特的个体，每个学生也都具有自身的优势和缺点，而教师应该正确的认识到这些不同之处，针对性的进行赏识教育，有效引导和激励，帮助学生获得更多的自信心和自尊心，促进学业更上一层楼。尊重学生个性差异的赏识教育要了解学生的个性特征、学习基础、兴趣爱好等，充分挖掘每个学生的潜能，鼓励学生尝试新的目标，让学生在“跳一跳，获得进一步目标”的理念下学习和收获。
　　例如：对于初中数学“圆”的知识的学习，教师应该结合学生个性差异，展开小组合作学习策略，让学生懂得融合贯通，在他人的帮助下，相互补充，相得益彰。设计一条主线“认识圆---了解与圆有关的位置关系--正多边形转化成圆的由来---圆中相关弧长、扇形面积的计算方法等等”。结合有效的赏识策略，让学生在每一步学习的过程中，收获到成功的喜悦。教师进行多方面的评价，比如可以对学生的进步予以鼓励，对学生的思维创新进行表扬等等，促进学生自信心和自尊心的养成和提升。
　　三、驾驭运用技巧，巧用赏识
　　赏识策略是有别于一味的批评教育的一种教育理念和模式，针对学生的学习过程，教师应该巧妙运用赏识技巧，灵活驾驭赏识方案，融赏识于无形之中，巧妙赏识，有效激励。巧妙运用赏识，需要注意技巧性问题，第一、做到赏识有方法。教师应该善于发现，掌握学生的基本情况，针对性地进行适时引导和教育。第二、做到赏识有度。教师对学生进行正面而客观的评价，对于学生的学习过程、态度、思想、进步等进行激励性的赏识。不牵强，不虚伪，建立与学生之间的亲密合作关系，使得学生能够信任教师，也能够改变自己的不良习惯，不断挖掘自身的优势。
　　例如：在初中学生刚步入初中校门的过程中，可能对于初中数学知识扩展的一些方面不甚了解。关于《图形认识初步》相关知识的学习，教师要重视有效性的赏识教学策略。对于基础薄弱的学生，教师引导学生自己描绘出直线、线段和射线的区别，并进行拓展提问，采取赏识教育和拓展延伸相结合的方式来进行教学，促进学生更加深入的自主学习。对于基础较好的学生，教师鼓励其对立体图形的一些知识进行总结和归纳，并结合实际物体进行拓展想象，促进学生更上一层楼。
　　四、结合学生需求，活用赏识
　　有效的赏识教育要结合学生的需求来进行，在学生的心理状态、精神状态不同的时刻，采取不同的赏识教育。比如，有的学生自卑，学习欲望不强，内心有所怯弱，教师应该对其进行鼓励性的赏识教育，引导他找出自己的优势，挖掘优点，不断提升。对于学习成绩较好，但是又有些自大的学生，运用“正确认识自己”方案的赏识教育，引导学生找出自身存在的不足，结合自己的优势，不断积极地学习更多知识，提升自己的能力，鼓励他们为今后的学习和生活奠定更好的基础。也可以结合数学历史上一些著名的人物的奋斗史，针对性对学生进行引导，教育学生能够运用类似数学家一样的努力精神，获得属于学生自身的进步。
　　综上所述，在教育教学过程中，教师要重视运用、善于运用、巧妙运用、灵活运用赏识教育对学生进行引导和激励，让学生自主学习和探究，积极提问和发现，树立学习的自信心和自尊心，使得学生更加敢于学习和善于学习，也更加乐于学习。