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摘 要：语法就是语言的规律。任何一种语言都有其内在的逻辑性和规律。学习基本的英语语法，对于快速掌握英语语言规律，具有事半功倍的作用。高职学生基础英语语法可持续性学习是当前师生关注的重点。本文首先讲述了它的重要性，然后结合笔者所在院校英语语法学习现状进行分析，最后提出高职学生基础英语语法可持续性学习策略，以期帮助高职学生有效提高语法学习效率。
关键词：高职学生 基础英语语法 可持续性学习
1 重要性
语法就是语言的规律。任何一种语言都有其内在的逻辑性和规律。用英语表情达意、遣词造句无不和语法息息相关。准确地理解英语，地道的使用英语，都需要有坚实的语法功底。当今的大学英语四、六级考试、大学生英语竞赛、国才考试等各种考试无一不牵涉到语法知识。语法知识的欠缺导致对英文句子、段落、篇章理解的准确性以及深度和广度的不足，导致很难真正的把握英语文字的内涵，即使词汇量再大也无济于事。英语语法学习是英语学习的敲门砖，是英语学习的硬件。语法能力的提升对阅读理解能力和写作能力的提升有很大的帮助，很多情况下缺乏语法知识是导致学生阅读理解读不懂的直接原因，写作里面语句运用也错误百出，尤其是长难句。由此可知，语法学习和提升是一项长期而艰巨的任务。
高职院校是为社会进行人才输送的重要场所，除了在教学过程中提高学生的英语水平，教师还应该培养学生英语语法可持续性学习能力，让学生把语法知识更好的融入到将来的岗位之中。
在高职学习阶段的各种考试和竞赛，语法知识的综合运用较为明显，下面简单列举相关考试和竞赛语法所占比例：
英语语法是英语学习的基础课程，贯穿于英语学习的全过程。在各种考试直接牵涉到的语法知识从上述表1、表2可以看出，所占分值非常高。由此可见英语语法在当前的等级考试中的重要性。
2 基础英语语法课程开设现状
从表3、表4可以看出：英语专业学生开设基础英语语法一学期，2019级共计48学时，而2018级只有32学时。对于基础参差不齐、较为薄弱的专业学生来说课时开设时间偏短，教师授课只能选取重要内容进行学习，其余内容要求学生课外完成，但是效果不理想，导致英语语法学习效果不够系统和完整，所以在接下来的两年半仍需可持续性学习，才能满足当前的各种考试以及全面英语综合素质的提升的需要。
非英语专业学生开设大学英语1年，周课时2-4节，开设周数共计22周，64课时，但是語法知识仅穿插在大学英语教学中，非英语专业学生英语语法知识更加薄弱，所以在接下来的两年仍需可持续性学习英语语法知识。
3 基础英语语法可持续性学习策略
既然基础英语语法可持续性学习成为必须，笔者在这里抛砖引玉，提出个人观点，供师生参考：
3.1 在后续课程学习中继续深化英语语法学习
针对专业学生来说，接下来的专业学习中还有综合英语，英语翻译，英语阅读等课程，这些课程大量的牵涉到语法知识，教师在教学的时候实时的强化语法知识以帮助他们专业知识的消化和渗透，这不失是一个一举两得的好教学策略。非英语专业的学生大学英语只开设一年，而且部分教材里面没有语法专项练习题，课文内容涉及语法知识点较少、内容简单，所以教师们可以在后续课堂中继续渗透语法知识。
3.2 充分利用《基础英语语法》在线开放课程进行学习
这个平台适合所有愿意提高英语语法知识的同学，尤其是非英语专业学生，因为他们大学英语只开设一年。目前各种英语等级考试和竞赛均牵涉到语法考点，学生需要时刻提升自己的语法知识。笔者在2019年成功申报院级精品在线课程《基础英语语法》，该课程面对全院学生开放，课程系统完整，资料充实丰富，有教案、视频、PPT、章节测验、套题、重难点分析，教师经常布置经典练习题并补充讲解，及时答疑，收效良好。
3.3 开设《基础英语语法》选修课
通过问卷调查和访问调查得知，同学们在各种英语等级考试和竞赛中最薄弱的之一就是英语语法，因此为了满足部分同学的英语语法可持续性学习需求，可以开设英语语法选修课，有针对性的给同学们补充语法知识。这对于自学能力和语法知识较为薄弱的同学来说是非常明智的选择。因为同学们是自己主动参加语法选修课，目的性比较明确，学习上有动力，学习效果明显提升。
3.4 集中网上学习和答疑
大三下期开始同学们差不多都在实习阶段，为了让我们未来的工作者走上工作岗位打下坚实基础，我们仍然会继续为学生服务，学校安排专业教师给同学们在周末上网课，集中网上学习和答疑，这个课程非常受学生欢迎，学生感受到了学校的周到。学生可以把实习中遇到的语法问题结合理论学习，真正消化，让这门课程真正成为了理实一体化教学。也有部分学生想继续升入本科院校学习，需要参加英语入学考试，因此这对于这部分同学来说也是非常有必要的课程。同学们可以在网课群里相互探讨语法问题，不能解决的问题，教师加以引导和解释，让同学们无论什么时候都能学习语法，经过实践证明，这是一个特别不错的语法学习渠道。
3.5 培养语法自学好习惯
除了上述提到的各种辅助手段，同学们应该培养英语语法自学的好习惯。因为同学都会毕业离开学校，培养语法自学能力应该提上日程，养成随时自学英语语法的好习惯。准备好英语语法学习必备好书，随时补充自己语法的盲点。只有日积月累才能全面提升自己的语法功底，在需要的时候展现语法的魅力。
4 结语
任何语言学习的准确性都来自语法本身，学习语法的根本目的是更好地掌握和运用语言，学生应该结合实际运用，全面提高英语语言运用能力。按照多渠道输入学习、多方式巩固提高、最后轻松输出这一策略加强训练，效果良好。语法可持续性学习途径众多，只要同学们潜心钻研总会收效良好。同时帮助学生培养可持续性学习能力和毅力这一终身技能和品质，让学生受益终身，这是我们教育工作者必须脑记在心的艰巨任务。
基金项目：本文是院级精品在线开放课程《基础英语语法》项目编号JPZXKC-201904阶段性成果。
参考文献：
[1] 全国大学英语四、六级考试委员会.全国大学英语四、六级考试大纲（2016年修订版）[M].上海：上海交通大学出版社，2016（4）.
[2] 周波.高职英语语法学习策略探讨[J].成才之路，2018-12.
[3] 哈力旦.司马义.高职英语语法学习策略探讨[J].赤子（上中旬），2017-01.
[4] 周珍，曾秀.高师学生英语语法学习策略的调查分析[J].南昌师范学院学报，2016-12.
[5] 张凤仙.英语能力等级考试指导下的大学英语语法教学研究[J].江西电力职业技术学院学报，2020-12.
关键词：高职学生 基础英语语法 可持续性学习
1 重要性
语法就是语言的规律。任何一种语言都有其内在的逻辑性和规律。用英语表情达意、遣词造句无不和语法息息相关。准确地理解英语，地道的使用英语，都需要有坚实的语法功底。当今的大学英语四、六级考试、大学生英语竞赛、国才考试等各种考试无一不牵涉到语法知识。语法知识的欠缺导致对英文句子、段落、篇章理解的准确性以及深度和广度的不足，导致很难真正的把握英语文字的内涵，即使词汇量再大也无济于事。英语语法学习是英语学习的敲门砖，是英语学习的硬件。语法能力的提升对阅读理解能力和写作能力的提升有很大的帮助，很多情况下缺乏语法知识是导致学生阅读理解读不懂的直接原因，写作里面语句运用也错误百出，尤其是长难句。由此可知，语法学习和提升是一项长期而艰巨的任务。
高职院校是为社会进行人才输送的重要场所，除了在教学过程中提高学生的英语水平，教师还应该培养学生英语语法可持续性学习能力，让学生把语法知识更好的融入到将来的岗位之中。
在高职学习阶段的各种考试和竞赛，语法知识的综合运用较为明显，下面简单列举相关考试和竞赛语法所占比例：
英语语法是英语学习的基础课程，贯穿于英语学习的全过程。在各种考试直接牵涉到的语法知识从上述表1、表2可以看出，所占分值非常高。由此可见英语语法在当前的等级考试中的重要性。
2 基础英语语法课程开设现状
从表3、表4可以看出：英语专业学生开设基础英语语法一学期，2019级共计48学时，而2018级只有32学时。对于基础参差不齐、较为薄弱的专业学生来说课时开设时间偏短，教师授课只能选取重要内容进行学习，其余内容要求学生课外完成，但是效果不理想，导致英语语法学习效果不够系统和完整，所以在接下来的两年半仍需可持续性学习，才能满足当前的各种考试以及全面英语综合素质的提升的需要。
非英语专业学生开设大学英语1年，周课时2-4节，开设周数共计22周，64课时，但是語法知识仅穿插在大学英语教学中，非英语专业学生英语语法知识更加薄弱，所以在接下来的两年仍需可持续性学习英语语法知识。
3 基础英语语法可持续性学习策略
既然基础英语语法可持续性学习成为必须，笔者在这里抛砖引玉，提出个人观点，供师生参考：
3.1 在后续课程学习中继续深化英语语法学习
针对专业学生来说，接下来的专业学习中还有综合英语，英语翻译，英语阅读等课程，这些课程大量的牵涉到语法知识，教师在教学的时候实时的强化语法知识以帮助他们专业知识的消化和渗透，这不失是一个一举两得的好教学策略。非英语专业的学生大学英语只开设一年，而且部分教材里面没有语法专项练习题，课文内容涉及语法知识点较少、内容简单，所以教师们可以在后续课堂中继续渗透语法知识。
3.2 充分利用《基础英语语法》在线开放课程进行学习
这个平台适合所有愿意提高英语语法知识的同学，尤其是非英语专业学生，因为他们大学英语只开设一年。目前各种英语等级考试和竞赛均牵涉到语法考点，学生需要时刻提升自己的语法知识。笔者在2019年成功申报院级精品在线课程《基础英语语法》，该课程面对全院学生开放，课程系统完整，资料充实丰富，有教案、视频、PPT、章节测验、套题、重难点分析，教师经常布置经典练习题并补充讲解，及时答疑，收效良好。
3.3 开设《基础英语语法》选修课
通过问卷调查和访问调查得知，同学们在各种英语等级考试和竞赛中最薄弱的之一就是英语语法，因此为了满足部分同学的英语语法可持续性学习需求，可以开设英语语法选修课，有针对性的给同学们补充语法知识。这对于自学能力和语法知识较为薄弱的同学来说是非常明智的选择。因为同学们是自己主动参加语法选修课，目的性比较明确，学习上有动力，学习效果明显提升。
3.4 集中网上学习和答疑
大三下期开始同学们差不多都在实习阶段，为了让我们未来的工作者走上工作岗位打下坚实基础，我们仍然会继续为学生服务，学校安排专业教师给同学们在周末上网课，集中网上学习和答疑，这个课程非常受学生欢迎，学生感受到了学校的周到。学生可以把实习中遇到的语法问题结合理论学习，真正消化，让这门课程真正成为了理实一体化教学。也有部分学生想继续升入本科院校学习，需要参加英语入学考试，因此这对于这部分同学来说也是非常有必要的课程。同学们可以在网课群里相互探讨语法问题，不能解决的问题，教师加以引导和解释，让同学们无论什么时候都能学习语法，经过实践证明，这是一个特别不错的语法学习渠道。
3.5 培养语法自学好习惯
除了上述提到的各种辅助手段，同学们应该培养英语语法自学的好习惯。因为同学都会毕业离开学校，培养语法自学能力应该提上日程，养成随时自学英语语法的好习惯。准备好英语语法学习必备好书，随时补充自己语法的盲点。只有日积月累才能全面提升自己的语法功底，在需要的时候展现语法的魅力。
4 结语
任何语言学习的准确性都来自语法本身，学习语法的根本目的是更好地掌握和运用语言，学生应该结合实际运用，全面提高英语语言运用能力。按照多渠道输入学习、多方式巩固提高、最后轻松输出这一策略加强训练，效果良好。语法可持续性学习途径众多，只要同学们潜心钻研总会收效良好。同时帮助学生培养可持续性学习能力和毅力这一终身技能和品质，让学生受益终身，这是我们教育工作者必须脑记在心的艰巨任务。
基金项目：本文是院级精品在线开放课程《基础英语语法》项目编号JPZXKC-201904阶段性成果。
参考文献：
[1] 全国大学英语四、六级考试委员会.全国大学英语四、六级考试大纲（2016年修订版）[M].上海：上海交通大学出版社，2016（4）.
[2] 周波.高职英语语法学习策略探讨[J].成才之路，2018-12.
[3] 哈力旦.司马义.高职英语语法学习策略探讨[J].赤子（上中旬），2017-01.
[4] 周珍，曾秀.高师学生英语语法学习策略的调查分析[J].南昌师范学院学报，2016-12.
[5] 张凤仙.英语能力等级考试指导下的大学英语语法教学研究[J].江西电力职业技术学院学报，2020-12.