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有专家指出，决定人生成就的20%在于智商，而决定人生成就的80%在于情商。而大量的数据显示，一个人在校的学业优秀并不能保证他以后的事业成功，而一些情商非常高的人必定会成功。心理学研究表明，孩子情商的发展在小学阶段是关键的时期。因而在提倡素质教育的今天，加强对小学生情商的培养具有重要意义，同时也是社会发展的迫切需求。
在现实中，社会、家庭和学习的压力给予学生的心理负担过重，从而给他们带来很多情绪问题，如：性情比较孤僻、做事情不集中及没有责任心、参与活动时自控能力极差等都成为学生学习和生活的无形障碍。也就是说学生的心理健康问题迫在眼前，这就需要教师们的高度重视，在数学知识的传授中向学生无痕渗透健康、快乐、积极向上的思想情操，让他们身心得到健康发展。
一、培养学生积极、乐观的心理品质
苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识，儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。小学数学每一册教材的单元内容都有渗透思想教育主题，而每一个例题的主题图是无痕德育渗透的一大亮点。每一课的主题图往往是寓知识、思想、情感于一体的图画，它的内容贴近生活，当中有人物和情节，学生非常喜爱色彩鲜艳，主题鲜明的主题图。针对学生的喜好，我们在备课时应充分利用教材中的主题图，可以将主题图的画面编成数学小故事、儿歌等，通过对主题图的画面处理，无痕渗透思想教育。
如四年级上册数学的第一单元《亿以内数的认识》通过数字的产生、计算工具的发展史、古代计数方法介绍、还有天文等主题图。这些主题图不但能吸引学生的注意力，还能激发他们学习数学的兴趣。与此同时，他们在探究新知识时既拓宽思维，情感和态度、价值观又得到发展。其中书本第11页例5《亿以内数的大小比较》，该例题的主题图是统计了2011年几个国家到我国旅游的人数。在教学这一课时，我首先让学生欣赏我国著名旅游胜地，激发学生在美景中对祖国的爱。接着以故事的形式介绍2011年几个国家到我国旅游的人数，然后放手让学生将各国的旅游人数读出来，按要求排列数的大小，并小结比较数的大小的方法。在课堂总结时，大部分学生能畅所欲言，他们在交流中谈到祖国的山美、水美——能吸引世界各国的人前来中国旅游和观赏，同时深深为自己的祖国感到骄傲。与此同时，他们在同伴发言的过程中懂得倾听，懂得欣赏同学，给予热烈的掌声，也激励自己继续努力学习，将来为国家的建设出一份力。
二、小组合作，养成与人交往能力
在教学过程中，经常开展小组合作学习。有效的小组合作学习可以营造一种默契、和谐的学习氛围，有利于小组成员间在合作学习时相互勉励、促进和提高，有利于他们养成好的学习习惯及团结协助精神，提高自身的价值，学会与人交往。在学科研讨课或展示课中，会出现这一现象：当教师要求学生在小组讨论、交流彼此的想法时，很多学生各说各的，小组讨论结束时谁也不知说了什么。还有小组汇报结果时，代表小组回答讨论结果的同学只说自己的意见：“经过讨论，我认为这个问题是这样的……并没有表达他是代表小组发言的，这样的小组合作往往不利于学生情商的培养。那么，我们在平时的教学中要有侧重点训练学生分组学习，从中无痕引导学生怎样与人交往，培养他们与人交际能力。
首先，小组内分工明确。如：每个小组一般有四人或六人，分别由优等生，中等生，学困生组成，每个小组安排一个或两个优等生，两个或三个中等生，一个学困生。他们都要负责一项任务，有小组的负责组长、记录员、资料员、第一代表发言人、第二代表发言人。一个月后，他们的任务和角色互换，目的让小组每一位学生都能从不同的任务中得到锻炼和提升，让他们在小组合作中学会倾听、学会讨论、敢于交流自己的想法提出自己的质疑，从而培养自我控制能力和与他人交往能力。
其次，创设和谐的合作氛围。这就要求教师在开展小组合作活动前要向学生说明活动的内容和具体做法，评价的标准等，这样在学习任务的指引下，学生在小组合作学习就能围绕学习任务解决问题，既避免合作学习的盲从性，又可以提高学习的效率。而教师在师生之间、生生之间的交流时多提建议少批评，多用期待的语言鼓励學生，让学生主动地参与到合作学习中来，为满足教师的期待而发挥出潜在的智慧和能量。
最后，开展小组评比活动，增强合作意识。当每个小组合作满一个月后，教师可以组织学生开展评选优秀小组，评价的标准：一是小组成员在课堂上要认真思考、倾听、交流、合作；二是小组合作时要有创新意识；三是小组纪律最好；四是小组要团结协作。通过发放评价表、投票等不同的形式对小组合作的活动情况进行评价，评选出的优秀小组能获得流动红旗或奖状，从而培养学生的团体合作精神。
三、开展一分钟游戏，培养学生乐观、受挫的心理品质
根据教材内容和每节课的知识点，设计不同的有趣的“一分钟游戏”，能有效培养学生乐观、受挫的心理品质。如：开展一分钟听算、一分钟演讲小知识、一分钟背概念、一分钟背数学儿歌、一分钟口算接力赛等。我在课前与学生一起做“一分钟游戏”，把优胜者评为本节课的一分钟高效之星，多肯定、多表扬这些学生，使他们保持积极向上的情绪状态；也利用一分钟来矫正和改变一个孩子的不良习惯，对于那些在“一分钟游戏”中失败的学生，在课后也引导他们反思自己失败的原因，鼓励他们应以积极的心态对待失败。
总之，我们在课堂教学中应创造出充满情感的课堂气氛，用心去感受课堂中学生情感的涌动和成长，无痕渗透思想教育，学生的情商就能逐步得到提升，就能为社会培养出“双高”的高素质人才。
在现实中，社会、家庭和学习的压力给予学生的心理负担过重，从而给他们带来很多情绪问题，如：性情比较孤僻、做事情不集中及没有责任心、参与活动时自控能力极差等都成为学生学习和生活的无形障碍。也就是说学生的心理健康问题迫在眼前，这就需要教师们的高度重视，在数学知识的传授中向学生无痕渗透健康、快乐、积极向上的思想情操，让他们身心得到健康发展。
一、培养学生积极、乐观的心理品质
苏霍姆林斯基说：“世界是通过人的形象进入人的意识，儿童年龄小，他们经验有限，那么生活中的形象越鲜明思想影响就越强烈。小学数学每一册教材的单元内容都有渗透思想教育主题，而每一个例题的主题图是无痕德育渗透的一大亮点。每一课的主题图往往是寓知识、思想、情感于一体的图画，它的内容贴近生活，当中有人物和情节，学生非常喜爱色彩鲜艳，主题鲜明的主题图。针对学生的喜好，我们在备课时应充分利用教材中的主题图，可以将主题图的画面编成数学小故事、儿歌等，通过对主题图的画面处理，无痕渗透思想教育。
如四年级上册数学的第一单元《亿以内数的认识》通过数字的产生、计算工具的发展史、古代计数方法介绍、还有天文等主题图。这些主题图不但能吸引学生的注意力，还能激发他们学习数学的兴趣。与此同时，他们在探究新知识时既拓宽思维，情感和态度、价值观又得到发展。其中书本第11页例5《亿以内数的大小比较》，该例题的主题图是统计了2011年几个国家到我国旅游的人数。在教学这一课时，我首先让学生欣赏我国著名旅游胜地，激发学生在美景中对祖国的爱。接着以故事的形式介绍2011年几个国家到我国旅游的人数，然后放手让学生将各国的旅游人数读出来，按要求排列数的大小，并小结比较数的大小的方法。在课堂总结时，大部分学生能畅所欲言，他们在交流中谈到祖国的山美、水美——能吸引世界各国的人前来中国旅游和观赏，同时深深为自己的祖国感到骄傲。与此同时，他们在同伴发言的过程中懂得倾听，懂得欣赏同学，给予热烈的掌声，也激励自己继续努力学习，将来为国家的建设出一份力。
二、小组合作，养成与人交往能力
在教学过程中，经常开展小组合作学习。有效的小组合作学习可以营造一种默契、和谐的学习氛围，有利于小组成员间在合作学习时相互勉励、促进和提高，有利于他们养成好的学习习惯及团结协助精神，提高自身的价值，学会与人交往。在学科研讨课或展示课中，会出现这一现象：当教师要求学生在小组讨论、交流彼此的想法时，很多学生各说各的，小组讨论结束时谁也不知说了什么。还有小组汇报结果时，代表小组回答讨论结果的同学只说自己的意见：“经过讨论，我认为这个问题是这样的……并没有表达他是代表小组发言的，这样的小组合作往往不利于学生情商的培养。那么，我们在平时的教学中要有侧重点训练学生分组学习，从中无痕引导学生怎样与人交往，培养他们与人交际能力。
首先，小组内分工明确。如：每个小组一般有四人或六人，分别由优等生，中等生，学困生组成，每个小组安排一个或两个优等生，两个或三个中等生，一个学困生。他们都要负责一项任务，有小组的负责组长、记录员、资料员、第一代表发言人、第二代表发言人。一个月后，他们的任务和角色互换，目的让小组每一位学生都能从不同的任务中得到锻炼和提升，让他们在小组合作中学会倾听、学会讨论、敢于交流自己的想法提出自己的质疑，从而培养自我控制能力和与他人交往能力。
其次，创设和谐的合作氛围。这就要求教师在开展小组合作活动前要向学生说明活动的内容和具体做法，评价的标准等，这样在学习任务的指引下，学生在小组合作学习就能围绕学习任务解决问题，既避免合作学习的盲从性，又可以提高学习的效率。而教师在师生之间、生生之间的交流时多提建议少批评，多用期待的语言鼓励學生，让学生主动地参与到合作学习中来，为满足教师的期待而发挥出潜在的智慧和能量。
最后，开展小组评比活动，增强合作意识。当每个小组合作满一个月后，教师可以组织学生开展评选优秀小组，评价的标准：一是小组成员在课堂上要认真思考、倾听、交流、合作；二是小组合作时要有创新意识；三是小组纪律最好；四是小组要团结协作。通过发放评价表、投票等不同的形式对小组合作的活动情况进行评价，评选出的优秀小组能获得流动红旗或奖状，从而培养学生的团体合作精神。
三、开展一分钟游戏，培养学生乐观、受挫的心理品质
根据教材内容和每节课的知识点，设计不同的有趣的“一分钟游戏”，能有效培养学生乐观、受挫的心理品质。如：开展一分钟听算、一分钟演讲小知识、一分钟背概念、一分钟背数学儿歌、一分钟口算接力赛等。我在课前与学生一起做“一分钟游戏”，把优胜者评为本节课的一分钟高效之星，多肯定、多表扬这些学生，使他们保持积极向上的情绪状态；也利用一分钟来矫正和改变一个孩子的不良习惯，对于那些在“一分钟游戏”中失败的学生，在课后也引导他们反思自己失败的原因，鼓励他们应以积极的心态对待失败。
总之，我们在课堂教学中应创造出充满情感的课堂气氛，用心去感受课堂中学生情感的涌动和成长，无痕渗透思想教育，学生的情商就能逐步得到提升，就能为社会培养出“双高”的高素质人才。