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摘 要：本文以绥宁县国培项目县计划为例，讨论了国培计划对于县域教师队伍建设的意义，有利于提高教师的认同感，提升教师素质以及优化地区的教育资源，最后从培训内容、实效性以及培训后的服务机制提出了建议。
关键词：国培计划;教师;培训意义
教师培训是师资队伍建设的重要环节，也是推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量的重要保证。绥宁县开启了湖南省“国培计划”项目活动，自2019年起，已经有1130名教师参与，为绥宁县输送了一大批优秀的骨干教师，提高了绥宁县的教学素质和教学质量。
一、绥宁县“国培计划”项目背景
自2010年，教育部、财政部、国家发改委联合启动了“国培计划”，在全国范围内开始教师培训工作，其中中小学教师培训工作是“国培计划”重要的内容。湖南省教育局根据“国培计划”要求了相关的实施方法，以农村教师作为重点，以项目县作为抓手，将集中培训、网络研修以及送教下乡等培训方式进行解题，对于中小学老师进行周期性、专业化的培训。
二、国培计划的作用与意义
（一）促进教育信息化发展
在开展国培项目培训中，建立教师工作坊，坊主和其他教师成员需要通过网络设计课件、交流教学心得，推进学校课程建设工作，提升了教师教学能力，尤其是信息化资源的获取及应用能力，促进优质教学资源的应用和共享，鼓励教师积极开展线上线下相融合的教育教学改革实践，提高微课和精品资源共享课程质量，增强教学资源的丰富性和设计的针对性。
（二）借助國培项目实现资源共享
在国培项目中，通过数字化教学资源分享平台、远程培训等方式，为一线的教师提供了自主学习、答疑解惑、交流讨论平台。绥宁县已经采用“集中研修+网络课程研修+送教下乡”等多种混合式培训模式，和教育专家、一线名师共同研学，在这个过程参与培训的教师可以互相交换资源，丰富了教师的教学理论知识。
（三）促进教师专业化成长
部分中小学老师对于职业发展有非常强烈的需求，但是没有形成清晰的职业发展规划。湖南省“国培办”出台了相关的政策，通过实施国培项目县等活动，对于一线的中小学教师职业认同感的提高起到了很大的作用。采用了团队课程、实践、同题异构等培训方式，在教育专家、一线名师共同示范引领下，学习当前教育改革发展动态;在教师工作坊中，和各学科任课老师进行切磋交流，不断地提升教师的专业素养。
（四）提升了农村教学质量
农村地区交通落后，信息闭塞，学科教师结构配置和专业搭配极不合理。这些严重制约了山区教育的发展。开展国培项目县活动，实现了农村教师与城市教师之间的交流、互动和优质资源的共享;实现了与教育专家、一线优秀教师和同行们的交流。经过培训后，部分农村教师在县、市、省课件制作活动、优质课竞赛取得优异成绩。
三、国培项目的完善建议
（一）优化培训内容
本次国培项目县活动主要包含了三个阶段（训前、训中、训后）和六个环节（问题、诊断、通识训练、示范教学、研课磨课、成果展示、总结提升）。项目中诊断乡村教师的问题，确立培训的主题。通过名师上课、学员研讨等多种方式提供示范教学。美中不足的是，培训过程中实践环节的培训时间不足，可以从以下两个方面进行优化：一是坚持培训课程动态生成性，通过创设实践性的活动，激活学员的实践智慧，促进教师实践专业化。二是将教学理论实践化，在教学过程中引导教师将原有的实践经验和教学理论进行有效的联系，开发具有针对性的培训课程。
（二）强化培训的实效性
合理安排培训教师人数。在参与培训时，有些批次的培训人数过多，对于学校的教学产生了一定的影响。因此笔者认为一所学校参与培训的人数最好保持在10人左右。
坚持名师示范，发挥示范引领作用。在培训过程中利用好一线的骨干教师或者名师，引导参与培训的教师分享自己的教学方法和教学思想。
开展集体磨课：一是小组研磨，集中研修时，在组培训师指导下，小组长组织本组成员通过“微型课”形式在组内分享，小组内进行打磨，形成小组优质课例，推送参与全班集体分享。二是集体研磨，学科送教团队成员的指导下，各组对推选出的小组研磨示范课再进行全班集中研磨（也可以先分组分任务模块进行分组研磨，再集中全班分享，最后由学科团队进行总结与提炼）。
（三）建立长效机制
建立QQ群或网络平台。在开展培训时，就需要提前建立好相应的qq群或者微信群，通过网络社交软件或者社交平台进行学习交流，还要用于跟踪指导阶段的学习交流。应鼓励城市地区的小学教师和农村地区的教师进行结对互助，农村教师可以定期到城市学校进行交流和观摩，这种结对的方式可以使得农村地区一线的教师能够定时了解教学资讯以及更新教学理论知识。
加强对培训教师的管理。地区国培项目管理必须要对于参训的一线教师进行管理，并对于各个教师提出针对性的要求，从而真正地发挥过国培的作用，并能够完成培训的要求，同时要求教师可以提高一份培训体会，公开课或者论文等，保证培训的质量。
结语：教育工作者是教育发展的基础，是搞好基础教育的关键。绥宁县的经济发展离不开教育的支持，在推动国培项目县的活动，需要优秀教师总结自身的经验，发挥引导作用，建立长期研修与短期研修的联系，设计多元化的培训机制，通过集中培训和远程培训等途径，为中小学教师专业成长提供了支持。
参考文献：
[1]苏文胜.基于教师工作坊平台的校本研修策略[J].成功：教育，2018，000（018）：P.143-143.
[2]朱伶俐，韩巧凤，张丽.国培项目县"造血式"培训路径探索[J].教师教育论坛， 33（1）：7.
关键词：国培计划;教师;培训意义
教师培训是师资队伍建设的重要环节，也是推进素质教育、促进教育公平、提高教育质量的重要保证。绥宁县开启了湖南省“国培计划”项目活动，自2019年起，已经有1130名教师参与，为绥宁县输送了一大批优秀的骨干教师，提高了绥宁县的教学素质和教学质量。
一、绥宁县“国培计划”项目背景
自2010年，教育部、财政部、国家发改委联合启动了“国培计划”，在全国范围内开始教师培训工作，其中中小学教师培训工作是“国培计划”重要的内容。湖南省教育局根据“国培计划”要求了相关的实施方法，以农村教师作为重点，以项目县作为抓手，将集中培训、网络研修以及送教下乡等培训方式进行解题，对于中小学老师进行周期性、专业化的培训。
二、国培计划的作用与意义
（一）促进教育信息化发展
在开展国培项目培训中，建立教师工作坊，坊主和其他教师成员需要通过网络设计课件、交流教学心得，推进学校课程建设工作，提升了教师教学能力，尤其是信息化资源的获取及应用能力，促进优质教学资源的应用和共享，鼓励教师积极开展线上线下相融合的教育教学改革实践，提高微课和精品资源共享课程质量，增强教学资源的丰富性和设计的针对性。
（二）借助國培项目实现资源共享
在国培项目中，通过数字化教学资源分享平台、远程培训等方式，为一线的教师提供了自主学习、答疑解惑、交流讨论平台。绥宁县已经采用“集中研修+网络课程研修+送教下乡”等多种混合式培训模式，和教育专家、一线名师共同研学，在这个过程参与培训的教师可以互相交换资源，丰富了教师的教学理论知识。
（三）促进教师专业化成长
部分中小学老师对于职业发展有非常强烈的需求，但是没有形成清晰的职业发展规划。湖南省“国培办”出台了相关的政策，通过实施国培项目县等活动，对于一线的中小学教师职业认同感的提高起到了很大的作用。采用了团队课程、实践、同题异构等培训方式，在教育专家、一线名师共同示范引领下，学习当前教育改革发展动态;在教师工作坊中，和各学科任课老师进行切磋交流，不断地提升教师的专业素养。
（四）提升了农村教学质量
农村地区交通落后，信息闭塞，学科教师结构配置和专业搭配极不合理。这些严重制约了山区教育的发展。开展国培项目县活动，实现了农村教师与城市教师之间的交流、互动和优质资源的共享;实现了与教育专家、一线优秀教师和同行们的交流。经过培训后，部分农村教师在县、市、省课件制作活动、优质课竞赛取得优异成绩。
三、国培项目的完善建议
（一）优化培训内容
本次国培项目县活动主要包含了三个阶段（训前、训中、训后）和六个环节（问题、诊断、通识训练、示范教学、研课磨课、成果展示、总结提升）。项目中诊断乡村教师的问题，确立培训的主题。通过名师上课、学员研讨等多种方式提供示范教学。美中不足的是，培训过程中实践环节的培训时间不足，可以从以下两个方面进行优化：一是坚持培训课程动态生成性，通过创设实践性的活动，激活学员的实践智慧，促进教师实践专业化。二是将教学理论实践化，在教学过程中引导教师将原有的实践经验和教学理论进行有效的联系，开发具有针对性的培训课程。
（二）强化培训的实效性
合理安排培训教师人数。在参与培训时，有些批次的培训人数过多，对于学校的教学产生了一定的影响。因此笔者认为一所学校参与培训的人数最好保持在10人左右。
坚持名师示范，发挥示范引领作用。在培训过程中利用好一线的骨干教师或者名师，引导参与培训的教师分享自己的教学方法和教学思想。
开展集体磨课：一是小组研磨，集中研修时，在组培训师指导下，小组长组织本组成员通过“微型课”形式在组内分享，小组内进行打磨，形成小组优质课例，推送参与全班集体分享。二是集体研磨，学科送教团队成员的指导下，各组对推选出的小组研磨示范课再进行全班集中研磨（也可以先分组分任务模块进行分组研磨，再集中全班分享，最后由学科团队进行总结与提炼）。
（三）建立长效机制
建立QQ群或网络平台。在开展培训时，就需要提前建立好相应的qq群或者微信群，通过网络社交软件或者社交平台进行学习交流，还要用于跟踪指导阶段的学习交流。应鼓励城市地区的小学教师和农村地区的教师进行结对互助，农村教师可以定期到城市学校进行交流和观摩，这种结对的方式可以使得农村地区一线的教师能够定时了解教学资讯以及更新教学理论知识。
加强对培训教师的管理。地区国培项目管理必须要对于参训的一线教师进行管理，并对于各个教师提出针对性的要求，从而真正地发挥过国培的作用，并能够完成培训的要求，同时要求教师可以提高一份培训体会，公开课或者论文等，保证培训的质量。
结语：教育工作者是教育发展的基础，是搞好基础教育的关键。绥宁县的经济发展离不开教育的支持，在推动国培项目县的活动，需要优秀教师总结自身的经验，发挥引导作用，建立长期研修与短期研修的联系，设计多元化的培训机制，通过集中培训和远程培训等途径，为中小学教师专业成长提供了支持。
参考文献：
[1]苏文胜.基于教师工作坊平台的校本研修策略[J].成功：教育，2018，000（018）：P.143-143.
[2]朱伶俐，韩巧凤，张丽.国培项目县"造血式"培训路径探索[J].教师教育论坛， 33（1）：7.