【摘 要】
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在开始于2011年的课程改革大潮中,包括布卢姆教育目标分类的不少教育理论被忽视了;在课程改革进入深水区之后,重新发现这些教育理论的价值是必要的,新版布卢姆教育目标分类中的知
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在开始于2011年的课程改革大潮中,包括布卢姆教育目标分类的不少教育理论被忽视了;在课程改革进入深水区之后,重新发现这些教育理论的价值是必要的,新版布卢姆教育目标分类中的知识类型划分,更清晰地描述了知识的不同类型及性质,在高中数学教学中借鉴这一分类结果,可以更好地实现数学知识的教学与评价,可以更好地落实核心素养的培育,
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