课堂教学如何才能更好地体现课改理念的精髓 ，一直是我们许多教师感到困惑和迷惘的问题，其实也是大家一直都在不懈地努力探索的问题。在教学实践中，我认为至少要从下列三方面入手才能消除教师们的这一困惑和迷罔。
　　一、教师要有课改理念的高度认识
　　课堂教学是教学工作的基本表现形式。而学生获取知识和能力的主渠道也离不开课堂教学。有些教师的课堂教学，目前有的仍滞留在教师讲，学生听的状态，学生仍在被动地接受教师所传授的知识。这些教师既不注重对学生进行能力培养，也不注重教学方式、教学方法和教学手段的探究与选择，更不注重对教学资源的拓展挖掘和利用。
　　课程改革的最高宗旨与核心是“一切为了每一位学生的发展”。随着课程改革的推进，“以人为本”的教育思想必须体现在课堂教学之中，必须切实转变我们以往的教育和教学理念。而转变教育和教学理念的关键是要实行教学方式的变革，既改变课堂教学教师传授知识的方式和学生学习的方式。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。课改强调，教学是教与学的交往互动，师生双方是相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的。在这个过程中，教师与学生分享彼此的情感、体验与观念，丰富教学的内容，求得新的发现，达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。从而达到课程改革所提倡的弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习，进而能更好而又充分地体现以弘扬人的主体性为宗旨，以促进人的可持续性发展为目的，由许多具体方式构成的多维度、具有不同层次结构的开放系统的现代教学方式。对此我们教师必须要有高度的认识，才能让课改理念体现在我们自己的课堂教学之中。
　　二、教师要把握住课改的一些基本理念
　　课程改革后的课堂教学要求教师不再当演员而是当导演或制片人，学生也不再是观众而是演员或导演。课改要求学生积极主动地获取知识，切实成为学习的主人，而且在自主学习与合作探究中获取知识的同时还要形成能力，教师只是学生学习的组织者、引导者、合作者。在课堂教学中，教师要重点教给学生学习的方式、方法，并引导学生用已学过的知识和方法去探究新知识，充分发挥学生的主体作用，努力引导学生尽快进入轻松、愉快的学习境界。同时更要充分发挥教师的主导作用，使学生的学习情感积极主动地投入到课堂教学的活动之中，让活动贯穿整个课堂教学，让学生在自主与合作的学习中，主动探究、捕捉、获取知识。这也是课程改革后的课堂教学向每位授课教师发出的时代之声、前进之音。
　　我们都知道，知识能促进能力的形成和发展，反过来能力也能促进知识的探索和獲取。课程改革要求教师在传授知识的同时还要重视对学生进行能力培养。而广大教师在课堂教学中往往忽视对学生能力的培养，以为把知识传授给学生，学生学会了就算完成了教学任务，达到了教学目的。殊不知课程改革的目的就是要变学生的被动学习为主动学习，变学会为会学，使之快乐地积极主动地去探究、捕捉、获取知识，发展能力，并培养学生的自主学习与合作探究的精神品质，以及创新精神和创造能力，使学生学会学习、学会生存、学会创造、学会做人。这也是课程改革向我们的课堂教学吹响的战斗号角。
　　三、教师要在备课中切实地运用到课改理念
　　如果教师在备课中都没有运用到课改理念，在课堂教学中又如何去谈体现课改的理念呢。为此我们在备课和课堂教学中必须进行大胆的探索，让“研究性学习”方式贯穿课教学的始终，通过让学生在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、求得结论，使学生由学会到会学，从而去实现课程改革所倡导的教师是学生学习的指导者、引导者、合作者的教师角色定位和充分让学生自主学习、合作探究的学生学习方式的转变。