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摘 要：信息技术与初中物理相融合，改变了传统的教学模式，并且增加了物理教学的趣味性。课堂上，学生的主人翁地位凸显，他们不再是被动地接受知识，而是结合自身的学习需求，主动探索新知识，这样的物理课堂是高效的。随着教学理念、教学方法的转变，教师、学生明确分工，课堂上，教师不再过分干预学生的学习，学生也不再依赖教师，这样的物理课堂符合新课程改革的要求，同时，物理课堂的效率也得到了提高。
关键词：信息技术;初中物理;有效性
信息技術的引入，既优化了课堂教学模式，又丰富了课堂教学内容。由于长时间受应试教育的影响，教学方法单一，导致部分学生缺乏学习的热情，并且课堂教学效率较低。为此，初中物理课堂上，教师要积极引入信息技术，充分发挥信息技术的优势，围绕学生的学习需求，引导探索有用的知识。
一、初中物理教学中运用信息技术的重要性
物理学科不同于其他学科，其集抽象性、逻辑性于一身。对于大部分初中生而言，由于物理知识比较抽象，他们无法准确地理解物理知识点，导致部分学生失去了学习物理的兴趣，甚至有部分学生产生厌学情绪。由于学生无法准确理解物理概念，导致其无法将所学的理论知识转化为自身的认知，不利于发展学生的物理素养。
近几年来，信息技术的引入，使物理知识不再那么抽象，学生理解起来不再那么困难。与其他教学形式相比，信息技术转变了学生对物理学科的看法，同时，信息技术给学生的眼、耳等感官带来一定的冲击，学生能快速消化这些理论知识，这大大提高了物理课堂的教学效率。此外，在新的教育形势下，教师要借助信息技术构建多元化的物理学习环境，提高学生的学习能力。当前，新的教育形势下，物理教师要科学、合理地运用信息技术，为教师提供多个不同的教学切入点，缩短物理课堂的教学环节和教学时间，致力于提高课堂教学的有效性。
二、基于信息技术提高初中物理教学有效性的策略
1.巧用信息技术，创设有趣的教学情境
信息技术与初中物理相融合，要充分结合新课程改革的要求，创设有趣的教学情境，以此推动教学活动的顺利开展。从相关的实践活动中了解到，通过运用信息技术，转变学生对物理学科的看法，他们不再排斥物理学科，而是主动参与到物理课堂上，主动探索新知识，这样一来，学生的自主学习效率得到了提高。在物理教学中教师要重视备课环节，围绕物理教材和学生的学习情况合理备课。
以“串联和并联”这一教学内容的讲解为例子，教师借助信息技术将生活中的串联、并联电路呈现给学生。当初中生观察到生活中的串联现象、并联现象之后，他们不再将物理知识与生活相分离，而是能结合实际生活中的例子，直观地理解物理知识。教师借此开展物理教学活动，以此保证课堂的教学效果。通过信息技术，转变学生的学习地位，主动探索新知识。
2.借助信息技术，营造良好的授课环境
从相关调查数据中了解到，在兴趣的驱使下，学生会主动参与到学习中，同时，学习效果也比较理想。信息技术与物理课堂相融合，教师要充分发挥信息技术的优势，进一步优化授课环境。为了营造良好的授课环境，使初中生在兴趣的驱使下学习物理知识，为此，教师要灵活运用信息技术，改变初中物理课堂的教学方式。
教学中，教师要发挥信息技术的动画、视频等功能，借助功能辅助授课，这便于初中生在不同的场景下学习不同的物理知识。现阶段，信息技术的应用已取得了明显的教学效果。为此，物理授课过程中，教师要围绕教学目标、教学内容，灵活运用信息技术，发挥信息技术的优势，提高课堂教学效率。
3.基于信息技术，突破教学重点和难点
初中物理知识艰涩、难懂，学生理解起来有困难。为了提高初中物理课堂教学效率，教师要优化教学模式。从相关的调查数据中了解到，在教学中借助信息技术教授知识点，课堂的教学效率得到了明显的提升。由此可见，物理教师要将信息技术与物理课堂相整合，充分发挥信息技术的教学价值，致力于打造高效的物理课堂。与此同时，信息技术的引入，使物理知识不再那么抽象，学生不再害怕物理知识。教学活动开展前，教师要结合教学内容，确定不同的教学目标，并围绕本班学生的学习情况，灵活运用多媒体，确保物理教学活动的顺利开展。
通常情况下，课堂上教师借助多媒体将本节课的重点知识、难点知识呈现给学生，这使原本较复杂的知识变得具体化。在这样的大环境下，学生主动参与到学习中，此时，他们的学习效率得到了提高。当前，信息技术与物理教学相融合符合时代的发展要求，为此，教师要结合教学内容，灵活运用信息技术，借助信息技术，突破教学重点和教学难点，降低学生的理解难度。
三、结语
随着互联网技术的快速发展，信息技术被广泛运用到教学中。信息技术的引入，加快了教学方法的转变，改变了课堂氛围，提高了课堂教学的有效性。新的教学环境下，教师要巧用信息技术，营造高效的学习氛围。在这样的氛围下，教师不再向学生灌输知识，而是鼓励学生主动探索知识。由此可见，信息技术与初中物理教学相融合，能促使学生深入剖析物理知识，积极参与物理教学，提高初中物理教学的有效性。
参考文献：
[1]袁金山.信息技术与初中物理课程的优化整合[J].中国教育技术装备，2013（31）.
[2]宋斐雯.提高初中物理教学有效性的策略探讨[J].西部素质教育，2016（24）.
[3]梁彩清.互联网 背景下初中物理教学培育学生核心素养的方法探析[J].中国新通信，2020（19）.
关键词：信息技术;初中物理;有效性
信息技術的引入，既优化了课堂教学模式，又丰富了课堂教学内容。由于长时间受应试教育的影响，教学方法单一，导致部分学生缺乏学习的热情，并且课堂教学效率较低。为此，初中物理课堂上，教师要积极引入信息技术，充分发挥信息技术的优势，围绕学生的学习需求，引导探索有用的知识。
一、初中物理教学中运用信息技术的重要性
物理学科不同于其他学科，其集抽象性、逻辑性于一身。对于大部分初中生而言，由于物理知识比较抽象，他们无法准确地理解物理知识点，导致部分学生失去了学习物理的兴趣，甚至有部分学生产生厌学情绪。由于学生无法准确理解物理概念，导致其无法将所学的理论知识转化为自身的认知，不利于发展学生的物理素养。
近几年来，信息技术的引入，使物理知识不再那么抽象，学生理解起来不再那么困难。与其他教学形式相比，信息技术转变了学生对物理学科的看法，同时，信息技术给学生的眼、耳等感官带来一定的冲击，学生能快速消化这些理论知识，这大大提高了物理课堂的教学效率。此外，在新的教育形势下，教师要借助信息技术构建多元化的物理学习环境，提高学生的学习能力。当前，新的教育形势下，物理教师要科学、合理地运用信息技术，为教师提供多个不同的教学切入点，缩短物理课堂的教学环节和教学时间，致力于提高课堂教学的有效性。
二、基于信息技术提高初中物理教学有效性的策略
1.巧用信息技术，创设有趣的教学情境
信息技术与初中物理相融合，要充分结合新课程改革的要求，创设有趣的教学情境，以此推动教学活动的顺利开展。从相关的实践活动中了解到，通过运用信息技术，转变学生对物理学科的看法，他们不再排斥物理学科，而是主动参与到物理课堂上，主动探索新知识，这样一来，学生的自主学习效率得到了提高。在物理教学中教师要重视备课环节，围绕物理教材和学生的学习情况合理备课。
以“串联和并联”这一教学内容的讲解为例子，教师借助信息技术将生活中的串联、并联电路呈现给学生。当初中生观察到生活中的串联现象、并联现象之后，他们不再将物理知识与生活相分离，而是能结合实际生活中的例子，直观地理解物理知识。教师借此开展物理教学活动，以此保证课堂的教学效果。通过信息技术，转变学生的学习地位，主动探索新知识。
2.借助信息技术，营造良好的授课环境
从相关调查数据中了解到，在兴趣的驱使下，学生会主动参与到学习中，同时，学习效果也比较理想。信息技术与物理课堂相融合，教师要充分发挥信息技术的优势，进一步优化授课环境。为了营造良好的授课环境，使初中生在兴趣的驱使下学习物理知识，为此，教师要灵活运用信息技术，改变初中物理课堂的教学方式。
教学中，教师要发挥信息技术的动画、视频等功能，借助功能辅助授课，这便于初中生在不同的场景下学习不同的物理知识。现阶段，信息技术的应用已取得了明显的教学效果。为此，物理授课过程中，教师要围绕教学目标、教学内容，灵活运用信息技术，发挥信息技术的优势，提高课堂教学效率。
3.基于信息技术，突破教学重点和难点
初中物理知识艰涩、难懂，学生理解起来有困难。为了提高初中物理课堂教学效率，教师要优化教学模式。从相关的调查数据中了解到，在教学中借助信息技术教授知识点，课堂的教学效率得到了明显的提升。由此可见，物理教师要将信息技术与物理课堂相整合，充分发挥信息技术的教学价值，致力于打造高效的物理课堂。与此同时，信息技术的引入，使物理知识不再那么抽象，学生不再害怕物理知识。教学活动开展前，教师要结合教学内容，确定不同的教学目标，并围绕本班学生的学习情况，灵活运用多媒体，确保物理教学活动的顺利开展。
通常情况下，课堂上教师借助多媒体将本节课的重点知识、难点知识呈现给学生，这使原本较复杂的知识变得具体化。在这样的大环境下，学生主动参与到学习中，此时，他们的学习效率得到了提高。当前，信息技术与物理教学相融合符合时代的发展要求，为此，教师要结合教学内容，灵活运用信息技术，借助信息技术，突破教学重点和教学难点，降低学生的理解难度。
三、结语
随着互联网技术的快速发展，信息技术被广泛运用到教学中。信息技术的引入，加快了教学方法的转变，改变了课堂氛围，提高了课堂教学的有效性。新的教学环境下，教师要巧用信息技术，营造高效的学习氛围。在这样的氛围下，教师不再向学生灌输知识，而是鼓励学生主动探索知识。由此可见，信息技术与初中物理教学相融合，能促使学生深入剖析物理知识，积极参与物理教学，提高初中物理教学的有效性。
参考文献：
[1]袁金山.信息技术与初中物理课程的优化整合[J].中国教育技术装备，2013（31）.
[2]宋斐雯.提高初中物理教学有效性的策略探讨[J].西部素质教育，2016（24）.
[3]梁彩清.互联网 背景下初中物理教学培育学生核心素养的方法探析[J].中国新通信，2020（19）.