我从教二十载，我爱我的每一个学生，因为他们是祖国文化的继承者；是爱心的传递者；是未来的缔造者；是生命跑道上不可缺少的接力手。每一个学生都是我的天使，我用教师的智慧开启他们的心智：我用教师的博爱铸就她们的灵魂；我用教师的品德陶冶她们的情操。“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育”这句名言督促我，我要让我的爱与我的天使同行。
　　师爱是伟大的，神圣的，是人类复杂感情中最高尚，最纯洁的情感。它代表着无私奉献，师爱又是超凡脱俗的，因为这种爱与血缘无关，与私利无关，却能产生一股巨大的力量，而教師的爱从来不是单向流动的，它总是表现为师生双方反馈信息的互相流通。在这个流通过程中，教师的爱一经被学生接受，学生就会以相应的态度来对待老师，而教师又会从学生的反应态度中判断，并表现出进一步的爱，如此循环往复的影响，可以加深师生间相互的感情，进而不断地增强教育的效果。因此每当我接受新一届学生的教学任务时，我首先要同我的天使促膝谈心，让他们感受到我诚挚的爱心，然后他们就会带着一种被爱的，感到幸福开心的心情来学习这门课程，这首先就为他们学习这门课程打下了良好的基础。
　　师爱不是居高临下的、封建家长式的爱，而应该像朋友一样去关心和帮助一个学生。因此，师爱应该体现在教师日常教学活动的每一个细微之处。曾经教过的于琪同学，他除了英语这科差以外，其他科学地都非常优秀。开始我觉得他不够用功，我批评他，之后我发现他上课萎靡不振，我马上反思，觉得应该以鼓励表扬为主。于是我就找机会多表扬和鼓励他，接下来就发现他上课又生龙活虎了。还有一个叫王喆的同学，有一次我上公开课，在让学生表演时，由于其他同学的积极表现和受时间的限制，没能轮到他表现，当天上完课后，我就意识到他会情绪低落，因为他是有些自卑和心思缜密的男孩，于是在第二天的课堂上，我就当着全体同学的面向他解释：“本来昨天的公开课我想让王喆做压轴表演的，可时间不够用的，因此，这节课我们请王喆继续给我们亮剑，果然他表现很卖力而且脸上阴转多晴，我释然了。
　　在教学中，我对学困生的平时表现给以无微不至的关注。每当学困生在课堂上积极发言时，我就投以赞许的目光，尽管说地不尽人意，我也要表扬他有独到的见解，使他对课堂保持兴趣并树立信心。而当学困生在劳动卫生方面或待人接物方面有好的表现时我都要在竞赛榜上为他们加上一分，并向同学解释，老师不是偏向他们，他们在学习上得到加分的机会少，但在别的方面有时表现得却是特别令人满意，我不仅使他们感受到被老师爱和欣赏，同时受到同学们的爱戴。也陶冶了班级的其他同学的爱心情操。
　　有些学生总是胆小，回答问题时不敢大声说，甚至觉得不对就不说。我非常替他们担忧，尤其英语科适用于交际的，不说或不敢说是会影响表达能力的，于是我就在学校与学生见面的情况下用英语大声询问一些事情及问候他们。另外在课堂上经常抽出几分钟进行口语抢答连习，尽量练习简单易答的问题，鼓励他们大声说出来。而一个被教师爱的学生，会感受到社会的肯定，就对所有事情都充满信心，积极向上。反之，一个为教师厌弃的学生，则有可能感受到社会的否定和排斥，因此会自暴自弃，消极无力。师爱就像春雨，在细微之处滋润着每一个学生。
　　宽容是教师的基本素质，也是师生心灵沟通的桥梁。而宽容所释放出的爱，更能体现教师对学生的博大胸怀。记得那年有一个叫孙明的留守生，与爷爷奶奶一起生活。上小学时就养成了抽烟、打仗斗殴的坏习惯，而且课堂上不尊重老师，对老师出口不逊，搞恶作剧也间或发生。上中学后，班主任对这个学生做了深入了解后，认为这是缺少爱造成的。于是，老师并不使用简单粗暴的冷言冷语以对之，而是以教师的博大胸怀去呵护他。每当他老毛病再犯时，老师会耐蝴助他找出错误的原因及遇事正确的做法。每当他衣服破了的时候，老师会拿出针线为之缝补；每当他有病时，老师会陪他去医院，为之端上水，送上药；每当他饿肚子的时候，老师会悄无声息地为他送上盒饭。师爱温暖了一颗冰冷的心，师爱使这块坚冰融化，这位学生不仅改正了错误，还成了同学们热爱的班级干部。作为新时代的教师，应该带着一颗宽容之心去关爱学生，让他们感受到教师海一样的宽厚、仁慈与温暖。
　　路漫漫其修远兮，教师在与自己的天使同行的路上就是要燃尽自己、照亮别人，为了能让天使把教师的爱继承并播撒人间，我们应坚定不移地让师爱与自己的天使同行。